6专题六鉴赏古代诗歌的形象.doc

第二部分 古代诗文阅读 专题六 鉴赏古代诗歌的形象主备教师：邓以志 蒋朝强一、内容及其解析本课的教学内容是鉴赏古代诗歌的形象。本节内容主要是分析鉴赏古代诗歌的事物形象、人物形象、景物形象。理解本节内容的关键是在理解古代诗歌的事物形象、人物形象、景物形象的基础上，运用规范的诗歌鉴赏语言，建立规范的答题模式。学生已经学习了一定数量的古代诗歌，也掌握了一些古代诗歌的鉴赏方法，本节内容的教学就是在此基础上加以规范训练。由于本内容的理论性较强，所以本节内容有训练学生规范答题的作用。本节内容的教学重点是掌握相关概念的内涵，建立规范的答题模式。二、目标及其解析（一）目标定位 了解古代诗歌中的形象包括事物形象、人物形象、景物形象。掌握意象和意境这两个概念。掌握古代诗歌常见意象的含义。分析寓于形象中的思想感情。建立鉴赏古代诗歌形象的解答模式。感受古代诗歌的形象美。（二）目标解析 了解古代诗歌中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象，明白诗歌形象的涵盖范围，便于理解古代诗歌形象的内涵。握意象和意境这两个概念，便于分析诗歌的形象。掌握古代诗歌常见意象的含义，便于在答题时采用规范的术语。分析寓于形象中的思想感情，明白诗歌的形象是作者寄托思想感情的依托物。建立鉴赏古代诗歌形象的解答模式，规范答题结构。三、问题诊断分析在本课教学中，学生可能会遇到分析诗歌形象不到位和难以用规范的语言分析人物形象的问题。要解决这一问题，教师须在引导学生理解诗歌形象特征的基础上，分析寓于形象中的思想情感，建立规范的答题模式。四、教学支持条件分析 在教学鉴赏古代诗歌的形象时，运用多媒体（PPT）辅助教学。因为运用PPT可以将相关的文言知识更更便捷、更形象地呈现给学生，这样可以提高课堂教学效率，收获良好的教学效果。五、教学过程设计 问题1：课前检测 设计意图：感性地认识关于古诗词形象的鉴赏方法。师生活动：例1：(2011重庆)阅读下面这首诗，然后回答问题。渡江张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。(1)“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。【解析】注意诗歌中的“几问津”“忙于我”“孤枕”“乡国梦”“交游落落”等词语表达的意思，并联系全诗进行概括。【参考答案】奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)。(2)指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。【解析】联系全诗，结合“孤枕不胜乡国梦”“交游落落俱星散”两句，便不难理解作者面对江面上上下翻飞的沙鸥时的孤独感和看出诗歌使用的衬托手法。【参考答案】以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。问题2：明确考纲要求。设计意图：明确考纲的要求，有针对性地进行复习。师生活动：（1）关于古代诗歌形象的鉴赏，考纲有何要求？【明确】关于古代诗歌形象的鉴赏，考纲的要求是鉴赏评价，能力层级为E。（2）关于古代诗歌的鉴赏，往年的高考是怎样考查的？【明确】时间范围：上起先秦的诗经下至晚清的诗歌均属考查对象，并且从往年新课标的高考试卷中有所显示，但侧重于唐宋诗词。体裁范围：以唐宋诗为主，唐诗宋词元曲均有考查。作家范围：不论诗人著名与否，不管诗作知名度高低，均纳入命题的范围。选材类型：单诗鉴赏和比较鉴赏并存，以单诗鉴赏为主。设题类型：选择题、填空题和简答题并行，以简答题为主。（3）根据往年的高考，2013年的考向如何？【明确】题型、题量及分值，各省仍会延续自己已考查的惯例，不会有太大的变更。材料来源将会继续保持不限时代、以唐宋为主的态势。这与诗歌发展的历史情况一致，命题者不会着意考虑选哪个时代的材料，而会主要考虑诗歌的思想性、艺术性，这样便于设题，利于考查考生的实际鉴赏能力。从体裁上看，诗、词、曲都有可能进入命题者的视野，但三者的入选率也是按这个顺序递减的。命题者会继续选择篇幅相对短小、文字比较清新、意境比较优美、思想比较健康、情感相对纯正的作品。试题难度不会太大。考查点主要涉及意象、意境、人物、景物、情感、思想、语言、表达技巧等。考查角度会与课本教学要求相一致，但理解难度不一定比课文大。立足整体把握，从小处切入设题。诗歌鉴赏题目不会笼统地要求写鉴赏文字，而总是从某一个角度、某一个方面给出具体要求，但是，思考的背景肯定还是整个作品。近年来，从具体的某一句、某一联入手考理解，从前后顺序或照应的角度考构思，从古人的评价或关于同一题材的不同作品考鉴赏的命题方式较为走俏。问题3：了解古代诗歌的形象。设计意图：掌握理论知识，为品读鉴赏古代诗歌的形象做铺垫。师生活动：什么是诗歌作品的形象？古代诗歌的形象可以分为哪几类？【明确】诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。古代诗歌中的形象包括事物形象、景物形象和人物形象三类。问题4：鉴赏古代诗歌的事物形象。设计意图：掌握相关理论知识，运用规范的诗歌鉴赏语言建立规范的答题模式。师生活动：（1）什么是诗意象？【明确】意象是指融合了诗人主观情感的客观物。既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，即托“物”言志，其所托之物就是“物象”，即所谓的“事物形象”。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。另外，古典诗歌中的乐曲往往有特定含意、情感，而这又对全诗的整体形象或情感表达有直接作用。著名的有“关山月”“梅花落”“霓裳羽衣曲”“后庭花”“行路难”等。如李白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”梅花落就是曲调名。作者由梅花落笛声想象梅花满天飘落的景象，再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，这正与诗人当时的心境切合。例2：品读涉江采芙蓉中“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句，这两句里有哪些意象？这些意象饱含着作者怎样的思想感情？【参考答案】 “旧乡”“长路”。“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”的意思说得淋漓尽致。例题3：古人常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映红”等，而李清照在醉花阴中却说“人比黄花瘦”，这样的比喻有什么丰富的内涵？【参考答案】黄色的菊花外形淡雅、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，贴切地反映了当时作者由于与丈夫分别而产生的孤独、愁闷的生活状态和内心情感。而菊花品格的传统象征意义，也酷似作者清高、淡泊的精神。这样的比喻极切合女词人的身份和精神气质。以花喻人，花人相映，人如花，花似人，营造了婉曲优美的艺术情境。（2）什么是诗歌作品中的事物形象？应如何鉴赏诗歌中的事物形象？【明确】有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、梅、竹等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。例4：（2010年高考山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风：秋风。怆悢(lin)：悲伤。诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？【解析】这首咏怀八十二首(其七十九)写了凤凰的悲剧。凤凰立身高洁，志向远大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。阮籍以凤凰自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦以及报国无门的忧伤，“但恨处非位，怆悢使心伤”实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。阮籍在诗中塑造了一个志向高远的艺术形象，那就是奇鸟凤凰。“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”，这两句描写凤凰性情高洁，心系苍生，却怀才不遇，没有知音。这样的处境是和阮籍自己的处境一致的。阮籍曾经多么意气风发地想要建功立业、报效国家，然而当权者荒淫腐朽，昏庸无道，在这种局面下，诗人的壮志、理想都成了泡影，正如志向远大、心系苍生的凤凰，本想展翅追求理想，却被秋风摧折了羽翼，只能怆悢心伤这个凤凰正是阮籍的化身。这首诗用了托物言志的手法，借“凤凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。因为他身仕乱朝，处境危险，不得不处世谨慎，所以反映在诗歌中，则表现为运用象征来寄托自己的思想，从而形成若即若离、隐晦曲折的表达特点。这首诗就以凤凰象征诗人自己，借写凤凰的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感，是阮籍“咏怀诗”的优秀篇目。【参考答案】四句体现了“凤凰”高洁(或“超然脱俗”“清高”)，志向远大(或“心忧天下”)的品行。例5：(2010年高考江西卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。送人归京师陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。指出诗中“子规”意象的含义。【解析】本题考查了意象，“子规”即杜鹃，中国几千年来的文人墨客已经把杜鹃鸟定为一种悲鸟，一种凄凉、哀伤、思归的象征；再联系作者的经历，就可以确定“子规”意象的含义了。【参考答案】思念故土、有家难归的悲伤。（3）分析诗歌中的“事物形象”应注意哪几个方面的问题？【明确】借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。例6：阅读下面咏物诗，回答问题。赠别杜牧多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？【解析】在回答“诗中蜡烛的形象”时就要结合“有心”来分析。“蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。【参考答案】诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。例7：阅读下面一首咏物诗，回答问题。山园小梅林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？【参考答案】作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。例8：阅读下面一首杜甫的诗，回答问题。孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。举例说说诗人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的？【参考答案】在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：颔联用对比(反衬)手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容路途辽远，突出了孤雁的执著和勇敢；尾联用对比(反衬)手法，以野鸦的平庸鸣噪衬托出孤雁的高远追求。表达诗人高远志向，对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡和亲人的思念。（3）对于诗歌事物形象的鉴赏，高考出题者一般会用什么样的方式设置问题？【明确】这首诗刻画了什么意象？这首诗刻画的意象有何特点？寄寓了诗人怎样的情感？（4）解答鉴赏诗歌事物形象的题目，一般要遵循怎样的答题步骤？【明确】第一步，概括物象。总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第二步，结合特点。结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。第三步，联系情感。结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。（5）规范建模实训。例9：(2011山东)阅读下面这首唐诗，回答问题。咏 山 泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（4分）【常见错解】默默无闻、恬淡自然、清澈晶莹。【我来评卷】得分：1分。误因：没有联系全诗概括“山泉”特征，不全面具体。【解题思路】这是一首咏物诗。首联叙事点题，紧扣“泉”字。静寂的深山里，一股清泉缓缓流动，给这僻远之所平添一股活气；面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。颔联承接上文，描绘山泉的脱俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。此联通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从正面角度立意，写出了山泉具有满涧平池之能。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”，写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性。【标准答案】 (第一、二步)这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。(第三步)诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。问题5：鉴赏古代诗歌的人物形象。设计意图：掌握相关理论知识，运用规范的诗歌鉴赏语言建立规范的答题模式。师生活动：（1）诗歌中的人物形象有哪几种类别？应如何鉴赏诗歌中的人物形象？【明确】诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公自己的形象。如李白的梦游天姥吟留别中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的江雪，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等，同时通过精当的描写，以简练的笔法来表现人物的性格，反映人物的思想感情，进而丰富人物形象。鉴赏这种形象要注意鉴赏依据人物肖像、行动、语言、神态、心理的描写、环境(自然环境、社会环境)的交代、情节的展开以及塑造人物用到的各种手法，同时也要注意鉴赏视角总结人物形象，挖掘所写人物身份性格、思想感情，作者对所写人物的态度，人物形象的社会意义等。例10：诗经卫风氓中，“氓”是个什么样的人？【参考答案】男主人公“氓”可以说是男权社会中的一个具有代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但是随着时间的流逝、女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日恩爱，无情地抛弃了妻子，是一个对家庭不负责任、始乱终弃的人。例11：咏怀古迹(其三)是咏史诗，重在抒情，但它的抒情是通过塑造王昭君的动人形象实现的。试分析诗歌使用了哪些手法塑造昭君形象的。【参考答案】主要运用了侧面烘托和正侧面结合的手法。侧面烘托的有：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。这句从侧面烘托昭君的形象，雄伟的山川是她那坚强性格的象征。画图省识春风面，环佩空归夜月魂。这一句中“空归”衬托其思念故土。正侧面结合的有：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。句中“一去”二字尤其真切，从正面表现了昭君的坚强性格；“青冢向黄昏”侧面写其思念故国。（2）鉴赏诗歌中抒写诗人自身的形象。例12：阅读下面的这首宋词，回答后面的问题。西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。【注】张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”波神：水神。准拟：准定。 在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。【解析】在这首词中，作者倾注了浓烈的主观色彩。“波神留我看斜阳”“水晶宫里奏霓裳”等浪漫的想象，显示了他的英姿以及豪迈的气概，展示了他的杰出才华和独具的词作风采。“波神留我”、“露宿何妨”、“准拟岳阳楼上”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。【参考答案】作者以达观、豪迈的胸怀来对待风波险阻的。“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，词人不说自己的行程为大风浪所阻，而是抒写自己想象的意象，水神怀着深情挽留他欣赏那美好的夕照景象。“明日风回更好，今宵露宿何妨？”面对风浪阻遏行舟的情况，词人处之泰然。（3）鉴赏诗歌中塑造的人物形象。例13：阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。高冠谷口招郑鄂岑参谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氤氲。【注】然：通“燃”。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。【解析】诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。 因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氤氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象特征的概括或定位。【参考答案】从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、高雅、温馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。（4）分析诗歌中的人物形象，应注意哪几个方面的问题？【明确】借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。例14：阅读下面的诗，回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。这首诗塑造了一个怎样的人物形象？【解析】要分析人物形象，则要分析“片云”“孤月”“落日”这几个意象，还要了解“老马识途”的典故。【参考答案】本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀。抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，通过其语言、动作、心理、肖像，特别是细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。例15：阅读下面的诗，回答问题。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。这首诗刻画了一个怎样的形象？【解析】结合诗中“逢”“伴”“夜深坐”“说着”远行人等动词，再联想当时作者客居在外的情境。【参考答案】这首诗刻画了佳节之夜，客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。结合背景，展开联想和想象，把握形象。例16：阅读下面的诗，回答问题。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。这首诗刻画了一个怎样的形象？【解析】分析人物形象就要联系作者的身世来分析。陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。【参考答案】这首诗塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。（5）对于诗歌人物形象的鉴赏，高考出题者一般会用什么样的方式设置问题？【明确】这首诗刻画了怎样的人物形象？试说说这首诗中的形象特点。（6）解答鉴赏诗歌人物形象的题目，一般要遵循怎样的答题步骤？【明确】第一步，点出特点。要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。第二步，概括分析。结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。第三步，概括情感。概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。（7）规范建模实训。例17：(2010福建)阅读下面这首诗歌，回答问题。访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。注坞：山坳。山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分)【常见错解】本诗写一条小路沿着山崖，连着山壁，山坳里寒云抱住泉石，渲染出了清幽的意境。“隐者”在此时没有出门，清寂寂寥，远离人烟。【我来评卷】得分：1分。误因：答题没有针对性，致使远离命题者的本意，概括的人物形象特点也不够全面。【解题思路】“山翁”，即山简，晋末人。晋书山简传说他曾任征南将军，镇守襄阳，当地的习氏园林，风景很好，山简常到习家池上大醉而归。王维汉江临泛诗句“襄阳好风日，留醉与山翁”即用此典。郭祥正春日独酌(其二)有“且致百斛酒，醉倒落花畔”句，足见其豪放不羁、率真自然的性情。此处以“山翁”来写隐者独酌，既表现了隐者的避世生活，也隐现出作者的隐逸情怀。【标准答案】(第一、二步)通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人打扫的隐居生活。(第三步)表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。问题6：鉴赏古代诗歌的景物形象。设计意图：掌握相关理论知识，运用规范的诗歌鉴赏语言建立规范的答题模式。师生活动：（1）什么是诗歌的意境？【明确】意境是指作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。在古典诗词中，意境一般表现为一种如诗如画的艺术境界或给人以强烈艺术感染的艺术氛围，是诗人的思想感情和作品中描绘的生活图景和谐统一的结果。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。（2）什么是诗歌作品中的景物形象？【明确】景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。例18：雨霖铃的上片，通过景物描写，作者渲染了一种怎样的气氛？描绘了怎样的意境？【参考答案】词人巧妙地把自己忧伤的感情融入对景物的描写中，在这幅画面中，“寒蝉”“骤雨”“长亭”“烟波”“暮霭”这一系列意象渲染出一种凄凉沉郁的氛围，用以烘托离别的无限惆怅和难舍之情。例19：水龙吟登建康赏心亭开篇两句“楚天千里清秋，水随天去秋无际”渲染了怎样的意境特点？【参考答案】“楚天”是登临的地点；“清秋”，点明登临的季节。楚天千里，浩浩荡荡的长江随着词人的目光流向遥远的天际，境界壮阔，气势雄浑。（3）分析诗歌中的景物形象，应注意哪几个方面的问题？【明确】描摹景物不能直译。对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。例20：阅读下面的诗，回答问题。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。景物意象要与感情、技巧结合分析。不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。例21：阅读下面的古曲，回答问题。双调清江引张可久西风信来家里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。简要分析这首古曲的意境。【解析】分析诗歌的意境，须将景物形象、思想感情和写作技法结合起来。【参考答案】这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。结合背景分析。有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。例22：(2009年高考海南宁夏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。鹧鸪天代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。【解析】解答本题可从以下几个方面入手：(1)描摹诗歌图景，如本词上阕共有四句，有田间桑树吐新芽，有农家养蚕，有山坡青草，有牛犊鸣叫，有夕阳斜照，有乌鸦晚归，要把这些场景描摹出来；(2)概括意境特点，上面的景象有什么特点要归纳一下，如本题可从热爱田园生活入手分析；(3)剖析作者思想感情。景生情，要把情点化出来。如本题可从解官归居后鄙弃城市官场方面入手分析。注释中“这首词作于作者遭弹劾解官归居时”，这注释就暗示了诗歌的写作背景，对于分析意象有着重要作用。【参考答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场的思想感情。（4）对于诗歌景物形象的鉴赏，高考出题者一般会用什么样的方式设置问题？【明确】这首诗描绘了怎样的景色？营造了怎样的意境？这首诗描绘了一幅什么样的画面？表达了诗人怎样的情感？（5）解答鉴赏诗歌景物形象的题目，一般要遵循怎样的答题步骤？【明确】第一步，描绘画面。描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第二步，概括特点。概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。第三步，分析感情。分析作者或者诗中主人公的思想感情。（6）规范建模实训。例23：(2011安徽)阅读下面这首诗，完成下题。琅玡溪(宋)欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注】此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间。琅玡溪在滁州琅玡山。槎(ch)：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的【常见错解】这首诗描绘了空山雪化使溪水上涨，小木桥横在溪面上，花儿顺水飘游的景象，表现出诗人热爱自然的情怀。【我来评卷】得分：2分。误因：画面概括不全面，情感概括不具体。【解题思路】本诗共四句，除第三句不是直接描摹画面外，其他三句都描绘了优美的画面。可以根据画面内容进行概括。这些画面写出了琅玡溪的幽静美好。联系注释中的写作背景，相较于钩心斗角的仕途给作者带来的厌恶之感，作者在琅玡溪忘却仕途烦恼，醉心山水，表达了一种闲适之情。【标准答案】 (第一、二步)这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等幽静美好的画面。(第三步)表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。问题7：如何鉴赏古诗词的形象？【明确】（1）从经历、性格中推究人物。诗中的人物形象是复杂的，或不慕权贵、豪放洒脱，或心忧天下、忧国忧民，或寄情山水、归隐田园，或怀才不遇、壮志难酬，或矢志报国、献身边塞，或爱恨情长、缠绵悱恻等。鉴赏诗中抒情主人公的形象，要关注时代背景、人生境遇，做到知人论世。比如南宋的一些诗词，鉴于国土沦丧、偏安江南的现状，诗人多有矢志报国、收复失地的情怀；陈子昂、李商隐等人的诗，因不为世重用，多有怀才不遇、壮志难酬的感慨。另外，分析诗歌中的人物形象，还要抓住诗中神态、动作、心理、细节等的描写。如陈子昂的登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”“念”“悠悠”“独”“怆然而涕下”，通过描写人物的神态与心理，塑造了一位胸怀大志、怀才不遇的孤独士大夫形象。（2）从开拓意境中分析景物。“意”指作者的主观感情，“境”指诗中创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。开拓意境要立足于诗中的景物描写，分三个层次：一是在脑中再现诗人描绘的画面，二是把画面中没有直接写到的那一部分靠想象补充出来，三是领会画面背后深远的意蕴。比如韦庄的台城：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”诗人描写阴雨、江草、鸟鸣等，渲染了一种凄凉的气氛，于常见的景物中寄寓无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。“一切景语皆情语。”分析诗中的景物描写，离不开对意境的分析。（3）从诗意中解读意象。古典诗歌中，某些客观事物具有特定的内涵，成为特殊意象，诗人常用一些特定事物表达主题思想及感情。借助这些特殊意象，可以探究诗人的情感。在解读诗歌时，抓住诗歌所选用的特定意象，无疑是找到了一把钥匙。比如王湾的次北固山下：“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。”诗人借“行舟”“乡书”“归雁”等意象表达了羁旅在外而神思故里、想念亲人的感情。以意象为切入点解读诗歌，再依据诗歌的内容反观意象的作用，这样回答有关意象分析的试题才能准确到位。（4）从专用术语中整合答案。解答鉴赏诗歌形象的试题，先要明确试题设置类型，然后有的放矢整合答案。其次，每种命题形式都有一定的解答规律和答题方式可循，这需要在平时的训练中揣摩总结。就诗歌形象而言，回答此类试题，基本的原则是要明确是什么形象，要结合诗意分析形象特征，有时还要揭示形象意义。就诗歌人物情感而言，只笼统回答“乐观”“感伤”等是不行的，必须结合诗歌内容说出原因。为使答案鲜明规范，要恰当运用一些鉴赏术语。比如说明诗歌的意境，常用这样一些术语：雄浑开阔、恢弘高远、宁静恬淡、清净幽远、雄奇瑰丽、苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清悲凉等。景物描写不能简单地只用“画面优美”，诗词意境也不能简单地只用“凄清悲凉”，术语的使用要和相关的分析密切结合起来。六、目标检测。1. 试对诗中梅花的形象简要鉴赏。梅花绝句陆游低空银一钩，糁野玉三尺。愁绝水边花，无人问消息。【参考答案】高洁而寂寞，无人问津，是罢官而不得起用的陆游自身的写照。2下面的诗歌，回答后面的问题。长信秋词五首（其一）王昌龄金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。（1）诗题为秋词，那么，作者在诗中写了哪些景象？作用是什么。【参考答案】诗中的环境所抒写的景象都暗合“秋词”的要求。井边梧桐、秋深叶黄、夜深霜重。其作用有两点：点明题意，向读者暗示，这是一首宫怨诗；渲染烘托气氛，奠定感情基调。（2）诗歌塑造了怎样的人物形象，请简析。【参考答案】这首宫怨诗，描写了一个被剥夺了青春、自由和幸福、寂寞孤单的少女的形象。少女的形象可以通过“无颜色”和“卧听清漏”两处来表现。“无颜色”既是说明了室内用具的灰暗和夜已深，更向读者暗示了主人公心情的黯淡。“卧听清漏”“漏”前加“清”字，由于心境凄清、愁恨难眠，才感觉漏声凄清，漏声漫长。3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日偶成程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。（1）这首诗开头两句描画了一幅春景图。请用偏正结构的两字短语（如：淡云、轻风）将“图”中描画的景物描述出来。【参考答案】淡云、轻风、丽日、红花、绿柳、碧水。（2）试从内容主旨角度评析这首诗。【参考答案】这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一、二句写景：天空中有淡淡的白云、柔和的春风、和煦的阳光；地上有红花、绿柳、碧水。上下辉映，生机盎然。三、四句抒发春日郊游的愉快心情。“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情。4阅读下面一首唐诗，然后答题。十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？【参考答案】当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。七、课堂小结。本节我们重点学习如何鉴赏诗词中的形象。对于这一问题我们特别要注意下列问题。1. 注重平时积累，掌握古诗词中常见的几种人物形象及一些蕴含某种品质或思想的特定物象类型。2. 准确记忆部分重点诗人的有关资料。3. 注意掌握诗歌中常见的塑造人物的方法。4. 作答时要理清思路，规范答题步骤。八、配餐练习。A组1阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】石湖：南宋诗人范成大(11261193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。姜夔(11551221？)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。【解析】此题考查鉴赏诗歌形象的能力。解答此题，首先要认真阅读诗句，找出诗歌中描绘的景物(意象)；然后分析这些景物有何特征，组合起来共同具有什么特点，即这首诗描绘了一幅怎样的画面。注意，回答第一问时，答案中既要包含名词性的对画面景物进行概括的词语(“江南水乡”)，又要包含形容词性的描绘画面特征的词语(“清幽恬静”)。【参考答案】诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。2.阅读下面一首宋词，完成后面的问题。暗香姜夔旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊而今渐老，都忘却、春风词笔。但怪得、竹外疏花，香冷入瑶席。江国，正寂寂。叹寄与路遥，夜雪初积。翠尊易泣，红萼无言耿相忆。长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。又片片吹尽也，几时见得？【注】辛亥冬，词人应邀到范成大的石湖别墅做客，投主人之雅好，作暗香疏影二曲。该词为其一。何逊：南朝梁诗人。曾作咏春风诗。在扬州时，居处有梅花一株，常吟咏其下。后来他由洛阳再赴扬州访梅，却彷徨终日，不能成章。江国，指江南水乡。对这首词的理解和分析，不恰当的两项是()A上阕“旧时月色”至“不管清寒与攀摘”，写月下梅边吹笛的情景，引起了词人对美好往事的回忆。B“何逊而今渐老”至“香冷入瑶席”，词人以何逊自比，表明自己诗情锐减，但眼前竹映疏梅，冷香浮动，撩起了词人的情思。C下阕“江国”至“夜雪初积”，写远方之人折梅投赠，因路遥且有积雪，无从寄达，词人顿觉冷清寂寞。D由“翠尊易泣，红萼无言耿相忆”可看出，词人托物寄情，将深婉的相思之情移于“翠尊”“红萼”之上。E结句“几时见得”，包含了两层意思：梅花落了何时再开，故人分别何时重逢。言外有意，韵味深长。【解析】A.并非词人现在“月下梅边吹笛”，前五句所写的都是旧时情景，是作者的回忆。C.并非“远方之人折梅投赠”，而是词人自己想折梅寄情。【参考答案】AC。3.阅读下面的诗歌，完成后面的问题。白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。这首诗塑造了怎样的形象？【解析】描写的景物的特点：耐寒、坚韧。首句中“冰雪”可见梅的生长环境极其恶劣，衬托出梅的耐寒品格和坚韧风骨；自甘寂寞，高洁脱俗。首句中“林中”及第二句可见梅自甘寂寞，不同流俗，性情高洁；报春。三四句写梅的报春，梅是有奉献精神，公而无私的。诗人以梅自况，表现了自己自甘寂寞、不慕荣华、高洁脱俗的志趣及公而无私的精神，反映了封建时代知识分子儒道一体的思想体系以及出世和入世的生活艺术。【参考答案】这首诗歌咏了白梅的高洁品格。她生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。诗人既是咏物，也是歌咏人的精神品格。4.阅读下面两首诗，完成后面的问题。菊花元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（1）两首诗分别写了“菊花”“蝉”两种事物，那么作者的用意就是描情摹态吗？【解析】咏物诗不直接表露诗人的思想情感，而是运用比喻、象征、拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中，这是常识。根据诗中对这个物象描述的一些特征，分析诗人的真正用意，这是方法。【参考答案】两首诗虽然分别冠以“菊花”、“蝉”，但均言在此而意在彼、别有兴寄。菊花中，借菊花的高洁的品质来表现诗人自己高贵无瑕的品行。蝉中，作者借“居高饮露”的蝉来表现自己那种“不假良史之辞”，不借“东风之力”，而是凭借“垂诿饮清露”的超凡脱俗的形象来向世人表明：自己立身高洁，不需要外界的凭借，自能声名远播的隐然自得之情。（2）在两首诗里，作者的形象是如何显露出来的？【解析】咏物诗常常运用自况、自喻、自比的手法来表现自己的精神境界和人格特征。【参考答案】作者的形象是借“菊花”、“蝉”的形象描绘而自喻出来。在诗歌里作者貌似超脱，游离于诗歌的形象“菊花”“蝉”之外，其实，在“此花开尽更无花”里；在“居高声自远”的蝉声中，我们完全可以品评出作者那种清高的节操来。5.阅读下面的词，完成后面的问题。诉衷情陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。简析这首词中的人物形象。【解析】分析人物形象的作法是：怎样的形象；结合诗句简析形象；形象的意义。【参考答案】诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达自己壮志未酬、报国无门的感慨B组6.阅读下面的词，完成后面的问题。舟中见猎犬有感(清)宋琬秋水芦花一片明，难同鹰隼共功名。樯边饭饱垂头睡，也似英雄髀肉生。【注】髀(b)肉：大腿肉。据九州春秋记载，汉末，刘备被曹操追逐，前去依附刘表，在荆州住了几年，一天上厕所时见髀肉长了出来，不禁慨然流泪，感叹岁月逝去，老将至矣，但自己功业未成。从“猎犬形象”的角度，简析全诗。【参考答案】本诗描绘的是一只本该驰骋原野，却被养在舟中，吃饱了倒头就睡，徒然羡慕鹰隼立功成名的猎犬。诗人借舟中猎犬的形象，揭示了清初被清廷羁縻的知识分子无用武之地的苦闷之情和他们志不得展的迟暮之感。7. 阅读下面这首诗歌，回答问题。和晋陵陆丞早春游望(唐)杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾襟。【注】晋陵：即今江苏常州。杜审言：祖籍襄阳(今属湖北)，迁居河南巩县。作此诗时，作者在江阴县任职。淑气：春天温暖气候。古调：这里指陆丞作的早春游望。诗的首联说“偏惊物候新”，诗中描写了早春哪些“物候”？写出了这些景物怎样的特点？【解析】此题考查鉴赏诗歌意象的能力。解答此题，首先要明白诗歌意象的内涵，意象是指融入了诗人思想感情的“物象”，它通常是指自然意象；其次要抓住诗歌中的关键词，如“新”字，抓住了这一字，也就抓准了意象的特征。【参考答案】物候：云霞、梅柳、黄鸟，绿苹；景物特点：明丽清新(或优美新鲜)。8阅读下面这首唐诗，然后回答问题。杂诗三首(其三)沈佺期闻道黄龙戍，频年不解兵。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今春意，良人昨夜情。谁能将旗鼓，一为取龙城。【注】黄龙戍：唐时东北要塞，在今辽宁开原西北。龙城：这里借指敌方要地。请分析颔联中“月”的意象在表达上的作用。【解析】此题考查鉴赏诗歌意象的能力，鉴赏诗歌的意象，一要分析诗中所写的“象”具有什么特征；二要分析诗人在这“象”上所寄托的感情，如本诗中诗人借月寄寓思念之情；三要分析“象”和“意”之间的联系。【参考答案】以月写人，明月高挂在天空中，照着不眠的闺妇，而闺中人却沉醉在对征人的思念中。(亦可理解为“一笔写出两个人的离恨，月亮也照着不眠的征人，而这征人也正在思念着闺中之妇”。)以月寄情，含蓄而巧妙地写出了离人的相思之苦。9阅读下面的诗歌，