2013-2014语文教学质量分析上.doc

20132014学年度上学期语文教学质量分析报告大泉源乡天仁中心小学 本学期我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，结合开展的通化县“课堂教学效益年”活动，在学校领导和全体教师的共同努力下，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐步提高。现从期末考试情况对语文教学做以下总结、分析。一年级：（一）、成绩分析一年级本次参加测试 77人，总分 7200.5分，平均分 93.51 分，及格率98.70%，优秀率 68.73%。100分0人，9099分 72 人，8089分1人7079分 2人，6069分 1 人，60分以下1人。（二）、失分统计失分题第一题第二题第三题第四题第五题第六题人 数101517362719（三）、错误现象及原因通过本次期末检测，发现学生基础知识掌握得比较扎实。知识的灵活使用有所提高。1、 语音专栏：（1） 个别学生对题目要求不明确，没有按要求完成。（2） 学生对声母、韵母和整体认读音节掌握不准，不能正确选择。（3） 学生能准确进行填写声母和韵母。2、 写字乐园：学生对学过的笔画名称掌握不好，所以不能准确完成题目要求，今后要加强学生笔画指导，并能运用到自己的学习中。3、 句子模仿秀：学生能要求完成，但是个别学生不能把语句写通顺，错别字较多，今后要加强学生的读写能力，使学生的语言表达能力进一步提高。4、写话平台学生能看懂图意，但个别学生语言表达不准确，应加指导学生的语言表达能力。二年级：（一）、成绩分析二年级本次参加测试 102人，总分 12382分，平均分 90.38 分，及格率98%，优秀率 44.5%。100分2人，9099分 66人，8089分25人，7079分8人，6069分 0 人，60分以下1人。（二）、失分统计失分题第一题第二题第三题第四题第五题第六题人 数737060（三）、错误现象及原因1、请为加点的字选择正确读音。学生完成的很好，只有个别学生粗糙的读音选错。2、选字填空，比一比组词语，先组字再组词，这几道题几乎没有错题，学生完成的比较好。连词成句，注意加标点，个别学生忘写标点，这也看出来学生的应变能力还有待于加强。3.排列错乱的句子。这道题分值高，学生失分较高。4、学生的总结归纳能力还要加强。5、课外阅读从卷面上看学生的阅读还不够，阅读分析能力还欠缺，学生理解的不够深入，所以丢分严重。（四）、今后改进措施在今后的的教学中着重培养学生从基础知识入手，来循序渐进的学习知识同时打下夯实的基础。在此基础上拓展并灵活应用。三年级：(一)、成绩分析三年级本次参加测试89人，总分 8037 分，平均分 90.3 分，及格率100%，优秀率73.99 %。100分0 人，9099分 65 人，8089分12人7079分 9 人，6069分3 人，60分以下 0 人。（二）、失分统计失分题第一题第二题第三题第四题第五题第六题人 数21152621（三）、错误现象及原因1、 看拼音写词语此题中个别字出错率很高，如：跨、武、恼、测等，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。2、成语填空这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。3、古诗、名句填空，根据课文内容填空极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。4、照样子写词语主要的错误也是有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。5、 课内阅读大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。6、在阅读练习中不会边读边思考问题，有些学生不能准确把握，导致对课文内容理解得不深刻，回答问题时较浮浅，导致严重的丢分现象。（四）、今后改进措施在今后的教学工作中，一定要将学生的正确使用标点符号作为训练的重点。四年级：（一）、成绩分析四年级本次参加测试 86人，总分 7570分，平均分 88.02分，及格率100%，优秀率54.72 %。100分 0 人，9099分47人，8089分 31人，7079分 6人，6069分 2人，60分以下0人。（二）、失分统计失分题第一题第二题第三题第四题第五题第六题人 数302730 458（三）、错误现象及原因本次测试题，以语文课程标准和人教版九年义务教育小学数学四年级上册教材的所有内容和要求为依据，考察的知识面多而广，试卷题目出得非常合理、科学，既能照顾中下层生，又能考出优生，难易适度，照顾全体学生，在保证基础性的同时，突出综合性与灵活性，也注重导向性。1、基础知识：在8个小题中，第2小题中“兴奋、魁梧”这两个词中的字音掌握不好，出现了严重的丢分现象；第6小题“改变和改观”这两个词的正确使用拿捏不准，很多学生出现了丢分现象；第8小题中有一部分学生因为不够细心出现了落题现象，所以我们在日常的教学中，一定要注意培养学生的仔细，认真的学习习惯。2、积累运用：这道题所考的都是教材中最基本的知识，学生完成的非常好，很少有丢分现象，也可以看出任课老师都非常注重孩子的基础知识的掌握。3、口语交际。有的学生语言组织的特别好，可是有的 学生却因为没有认真审题，在没有都明白所给情景的情况下就开始答题，造成了文不搭题的情况，这里也包括平时学习很优秀的学生，丢分想想很严重。4、阅读理解共包括两道题：课内阅读和课外阅读，相比较而言第二题的课外阅读学生的丢分现象出得较多一些，我们平时要注意多引导学生多读书，提高学生的阅读能力。5、习作展示。根据所给的五个词编写一个童话故事，有些学生没有将所给的五个词全部用上，造成的严重的丢分，也是很多学生成绩没有过优秀的一个重要的原因。五年级（一）、成绩分析五年组本次参加测试 64人，总分5600 分，平均分87.5 分，及格率100%，优秀率39.1 %。100分 0 人，9099分 25人，8089分25人7079分 9人，6069分 5人，60分以下 0人。（二）、失分统计失分题第一题第二题第三题第四题第五题第六题人 数39124960 （三）、错误现象及原因从学生答卷情况看，学生掌握较好的是基础知识部分，对于一些灵活性较小的基础知识。例如：给加点的选择合适的读音，区别形近字再组词，把句子补充完整、课内阅读等各题得分率较高，对于一些较规范的题目学生回答的得心应手，书写美观大方。这说明学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。纵观这次质量检测，可以看出学生测试中还存在一些问题。 1、有个别学生书写不规范。从整体卷面来看，个别学生书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦草、不规范。 2、灵活性较强的题，学生回答较差，这说明学生综合能力薄弱。例如：“小明是不喜欢读书，也不会读书的孩子，请你用下列的方式劝导他。”（1）引用名言警句让他明白读书的好处；（2）引用名言警句让他掌握读书的方法。对于句子的要求学生掌握不灵活，导致出错。 3、阅读理解中，课内阅读正确率较高，这说明我们教师比较重名家名篇的教学，教学方法比较得当，训练指导比较到位。但课外阅读中，出错较多，主要是因为，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，例如：联系上下文画出描写“我”自以为得意的想法的句子，学生回答不全面。这就要求教师在以后教学中，课堂上能留给学生自己学习拓展的空间，使学生掌握了一定的读书方法。要多教学生学习方法，培养学生观察、分析、理解等综合能力。 4、作文方面：学生在考场作文中反映出的一些问题也不容忽视，一是选材没有围绕自己的真实事件来写，审题不清，本次作文要求写自己生活最高兴的事或者最伤心难过的事。二是语言积累不多，表达不完整，三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四，四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。 （四）、今后改进措施1、继续重视识字教学和词语积累，培养学生良好书写习惯。从本次答卷看出，基础知识部分得分较高，学生掌握良好，因此，教学中必须继续重视这方面教学，同时，也要规范学生书写，培养学生良好的书写习惯，要求写规范字、用规范字。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握，更要鼓励学生活学活用。 2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生 敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。这样学生就不至于考试过程中，对于综合性的题目感到十分茫然。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感。培养学生的写作能力，采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作。写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文，这就要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。 4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 六年级：（一）、成绩分析六年级本次参加测试80人，总分6569.5分，平均分82.12分，及格率97%，优秀率41%。100分0人，9099分18人，8089分19人，7079分19人，6069分21人，60分以下3人。（二）、失分统计失分题第一题第二题第三题第四题第五题第六题人 数51503738（三）、错误现象及原因1、本次考试，成绩还很理想错别字现象比以往有进步，几乎没有因错别字而扣了分，尤其在试卷第一题写规范字写的很工整、第一基础知识。2题找出下面的词语中的错别字，再把正确的字写在括号里准确率很高。3题请在下面的括号里填上符合人物特点的词语，注意不要重复准确率也很高。第二题积累运用部分照样子写词语课文巧积累、按课文内容填空中的失分都是由错别字而来的。 2、部分学生审题不认真。本次考试失分最多的就是第三题题目要求把带点字不正确的读音划掉，而部分学生并没有按题目要求做，而是用“”将正确答案选了出来，因而此题失分较多。第四题阅读内容结果所写的内容与图文不相符，照成了此题失分严重的原因。 3、另外，一些学习能力弱的学生也是本次试卷某些题目失分的原因所在。如：第五题照样子写句子中的第2小题“如果总是认真学习，哪会学不好呢？”，将反问句改成肯定句，意思不变；第八题阅读短文中的第3小题找出文中我捉蜻蜓很小心和放蜻蜓很快的词语，在这两小题上这些学生基本上都丢分了。（四）、今