语言的魅力终结.docVIP

第二课时要求：1、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。 2、了解法国著名诗人让*彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 3、练习用有魅力的语言写警示语。重点：体会诗人添上那几个字后产生的巨大作用，感受语言的魅力。难点：理解第6自然段，学习使用有魅力的语言。过程：一、课前展示： 师：同学们，咱们要谈的话题是：春天。师：春天的花开了，春天的草绿了，春天总让人浮想联翩，充满希望！师：同学们，你们今天真精神！二、复习：（5分钟）8:008:05师：同学们，今天我们继续学习14课，齐读课题：14语言的魅力。 出示填空题。师：请一组读课文，大家边听便回忆课文主要内容，完成填空。生读全文，口头填空。师：谁来说说。师：同学们，这几个字到底产生了多大的作用？它让行人纷纷帮助老人，让盲老人有了收入，笑了。三、新授（15分钟）8:058:20师：这是多么神奇的6个字呀！同时让人产生疑问：投影出示题目：谁来读题？师：请大家默读课文，动笔写写、画画，再和小组的同学讨论讨论。（3分钟）：师：谁来说说，你觉得为什么会产生这么大的作用？（7分钟） 预设：生1：这语言是富有诗意的语言。（这就是普通的六个字，你从哪看出了诗意？）春天的美好：结合书，你自己眼中的春天呢：读读。那那那老师：这真是良辰美景呀！ 追问：这么美就改变了人们的行为吗？ 看到眼前的盲老人那么可怜，用曲线在文中画出描写盲老人外貌、语言和神态的句子，说说你的感受。咱们再读读，体会一下。）老人很可怜生2：这样的语言有非常浓厚的感情色彩。（追问：到底蕴含着什么样的感情？看到“春天到了，”人们想到春天是美好的，老人却和这美好无缘。强烈的对比产生强烈的同情心。师：我们眼前的盲老人是什么样的？ 谁来读读春天的美好？谁来读读老人的悲凉？生3：这样的语言能使人们对盲老人产生同情心。（为什么能产生同情心？） 对比读！ 师：这语言的作用真的很大，咱们配合着读读，注意听老师的提示语：师：人们看到“春天到了”这四个字，便联想到春天的美好生：是的，春天是美好的。那那师：可是，在繁华的巴黎大街的路旁，却站着一个（生接读：衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人）师：是的，春天是美好的，生：那那，这个盲老人却只能神情悲伤地叹息（生接读：哎，我，我什么也没得到。）师：当人们看到“春天到了”，想到那春天的美好（生接读：那那）师：但这良辰美景，（生接读：对于一个）师：“是啊！”当人们看到“春天到了”，想到（生接读：这个盲老人一生中连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢！”师：孩子们，这就是语言的魅力之所在呀。 板书联想，同情师：小结并指导背诵（5分） （出示投影片）8:20-8:25 （第六自然段的语言也很有魅力，我们把它背诵下来吧。第一句，这是牌子上的语言，这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。“春天到了”产生丰富的联想，“可是”产生强烈的对比，春天越美好，老人越是凄惨，越能引发人们的同情之心。作者就在这里用“但”转折！最后再次用反问，强调语言的魅力（指题目）所在：引人想象，产生同情。 展示背。（2人）师：诗人匆匆路过，用语言帮助了这个可怜的盲老人，你认为诗人是个怎样人。（1分）（有才华 才华也可以帮助到人。所以我们好好学习非常有必要。）五、应用：（10分钟）8:258:35师：诗人用语言帮助了盲老人，可见语言有魅力作用多么大。请大家也来展示一下咱们的语言魅力。打开书66页，看第5题，谁来读读。说明：请你任选一幅图，看谁的语言更能激发人们的情感。生写。讲评：（有魅力的语言：色彩、形状描写；对比、转折；比喻、拟人）师： 请你适当修改把这两幅图都完成，展示给大家。 （ 展示，说说你的语言的魅力在哪。）师：巩固练习：自己完成精确制导最后一题。六：布置作业：这是咱们的图书角，真该配上有魅力的语言帮帮它。1、请你留心观察生活，完成课后5题的第三幅图。2、背诵第六自然段。七：拓展阅读：（5分钟）8:358:40师：好的，孩子们，我们知道了富有诗意的语言很有魅力，其实聪明机智也可以让