审计案例研究教学辅导(五).doc

审计案例研究教学辅导（五）为及时沟通教学信息，做好开放教育试点会计学（本科）专业的教学工作，中央广播电视大学会计学专业审计案例研究的教学研讨会于2003年 4 月8日至10日在广东省肇庆市召开。来自全国34所省级电大、10余所地市级电大以及中央电大财经部、直属教学部、财务处等93名该课程的责任教师参加了本次会议。在该会议上，中央电大审计案例研究课程的责任教师牛慧向参加会议的教师介绍了该课程的新建教材情况及教学要求说明，与会教师围绕“如何上好案例教学辅导课”这一主题展开了热烈的讨论。天津电大的方新立、成都电大的黄大方、黑龙江电大的孟令杰分别做了题目为“激发敏锐的职业嗅觉，促成广阔的知识视角”、“案例研究课程的艺术魅力”和“三环互动教学法在案例教学中的应用”的中心发言并进行了Power Point或电子文本的演示；山西电大的常向东教授、陕西电大的田海峰副教授等教师也进行了案例教学的经验介绍。为实现资源共享，下面将部分老师的发言提纲提供给大家，希望对各位的教学和学习有所帮助。激发敏锐的职业嗅觉 促成广阔的知识视角 谈如何引导学员学好“审计案例研究”天津电大 方新立通过中诚会计师事务所不“忠诚”的典型历史案例，启发学员理解第一章两个案例。看注册会计师的谨慎执业态度与严谨务实的工作态度。 “诚实正直、勤勉尽责、自尊自爱、自律自强” 独立审计的道德基础 学习第一章两个案例的另一个启示： 从“琼民源”、“红光实业”、“银广夏”等历史案例到第二章的“大为股份有限公司销售收入审计案例”引导学员体会“造假只蒙骗一时；欺诈不产生财富”这一哲理的深刻启示。联系相关定性、定量分析案例帮助学员掌握教材涉及的广泛知识。如：第二章的应收账款及坏账准备审计案例。如第三章的两个审计案例、第四章的两个审计案例。没有实务的理论是苍白的；没有理论的实务是盲目的；愿实务之花常艳，愿理论之树常青。关于课堂教学改革的十条建议:1、多一些自由，少一些限制。2、多一些鼓励，少一些批评。3、多一些自主，少一些灌输。4、多一些讨论，少一些讲解。5、多一些辩论，少一些评判。6、多一些创造，少一些摹仿。7、多一些开放，少一些封闭。8、多一些全面，少一些片面。9、多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。10、多一些有效教学，少一些无效训练。案例研究课程的艺术魅力成都广播电视大学 黄大方一、案例教学法的重点是重过程而非重结论对于案例教学法来说，得出一个结论的过程才是最重要的。每一个重大审计案例的背后，总是隐藏着一些深层次的审计理论问题。认真研究重大的审计案例，思索每一重大审计案例对完善、改进审计理论有何启示与教训，寻找其理论根源，已成为世界各国审计理论界的惯例。案例教学法就是把案例作为教材，让学生处在决策者的地位分析问题、解决问题。在学习和讨论一个案例时，要求学生承担其中决策人的责任；识别和定义问题；提出目标和决策标准；找出各种可行方案；做出判断、决策和制定实施方案。通过这样的学习过程，学生把从教科书中学到的理论和技术应用于工商管理实际，不断提高分析问题和解决问题的能力。教师的设想是通过案例分析、角色模拟、专题讨论等启发式教学方法，使学生受到良好的基础训练，具有极强的适应能力和实际工作能力，师生共同一起对案例进行分析、评价，使学生的有关技能得到一定的提高。通过案例学习，旨在提高学生的下列能力：（1）了解案例的的案情；（2）作出并以适当的分析支持分析者的结论；通过案例的分析，学生既要找到问题的所在，又要提出解决问题的方案。当然，基于每个人自身的知识条件和人生阅历，对一个案例的分析评价可能会仁者见仁，智者见智。通过必要的讨论与充分的交流，学生可以把仁和智进行汇总，并为已所用，形成自己独到的看法。在案例研究中，这可能是因为每个人过于看重某些观点，与其他人相比，一些因素被赋予的权力更大一些。（3）学习用口头或文字来表达分析者自己的观点；学生们的表达能力的提高也是很重要的。学生们将学会以一种有说服力的、令人信服的方式来陈述他们的观点。他们必须就自己的分析结果和所制定的方案来回应其他同学的反驳和置疑。在课堂讨论中，每一个学生都会发现其他同学的观点与自己的不同。（4）案例教学法能够提高学生的辩证思维能力。学生们将学会在分析具体问题时如何自圆其说。同时，当讨论中或讨论结束后，同学们必须重新审视自己的观点，这就使学生们对问题的理解更清楚，能够识别出案例中对事实和现象的许多而且经常是对立的解释，并且对作出管理决策的复杂性有一个更深透的认识。（5）案例教学法注重在培养学生的创造性思维和解决问题的能力。案例教学，不是去寻求正确答案的教学，实际上与不存在绝对正确的答案，存在的只是可能正确处理和解决问题的具体方法。而解决问题的方法是对还是错，只是个人对经营状况的理解和判断的不同。由于案例教学不重视得出正确答案，重视的是得出结论的思考过程及解决问题的方法，因而可以不断培养、提高学生们分析、解决问题的能力，又因倡导多向、发散性的思维方式，不求唯一答案，不求聚合效应，因而，可以充分培养学生们的创造力和想象力。（6）学习以什么样的方式倾听他人的思想。案例教学（学习）法成功的真谛是需要花费用比较多的时间和精力于案例中。案例教学法对师生双方而言，都要花费大量的时间去准备。案例教学法要求学生投入大量的时间，而学生们常常要求在有限的时间里根据极少量的信息来作出决策，因此，案例教学法经常使学生感到没有把握。这不是案例教学（学习）法的问题，恰恰是案例分析的艺术所在。（7）这种教学（学习方法）最大有优点在于能够调动学生的参与性、主动性和交往性，形成一种团队精神，增加他们在组织中的责任感。在课堂讲授中，显然教师是主角、中心、主动的传授者，学生则只是配角、帮衬、被动的接受者。而在案例教学中，学习主要是在热烈的、激烈的相互讨论与争辩的气氛中进行的，教师已经退居幕后，让学生充当主角、中心与主动的学习者。教师只应该扮演导演、触媒、教练、备用信息库等角色。二、教师如何实施案例教学高质量的案例。教学案例质量的高低直接影响着教学效果的好坏。一个高质量的教学案例应该具备以下特点：（1）目的性。进行案例教学的目的之一是提高学生分析问题和解决问题的能力，一个良好的案例至少应该能使学生通过讨论加深对课程中的某些重点和难点的理解，并能利用课程中所学理论知识分析和解决案例中所涉及的问题，从而使学生的分析问题和解决问题的能力有较大的提高。（2）启发性。一个好的案例必须蕴涵一定的问题，问题要能启发人们思考，问题越能诱人深入，越能给学生留下较多的思维空间，教学效果越好。此外，问题的正确答案是不能从书本上得到的，而是通过讨论，互相帮助、互相启发才能得到。（3）实践性。教学案例是在实际调查的基础上编写出来的实际事例，尽管可能对某些情节进行虚构，但其内容必须有客观依据。一个好的案例必定是具备扎实文字功底和理论知识的编写者在深入企业进行实地调后编写并进行反复修改而成的。（4）生动性。案例必须生动活泼、引人入胜，这样才能引起学生的兴趣，以便展开深入的讨论。周密的计划。凡事预则立，不预则废。实行案例教学也不能打无准备的“仗”。案例教学的组织者-教师应该在课程开课之前制定一个详细、周密的案例教学总计划，其内容包括本课程计划安排教学案例的总个数、各个案例实施的时间；此外，教师还应为每个教学案例制定一个具体的案例教学的组织计划，内容包括：案例类型、案例来源、向学生发放案例素材的时间、案例讨论的具体组织步骤、案例讨论过程中可能出现的问题及对策、案例讨论地点的安排等。 优秀的组织者。正如一个好的电视节目离不开一个优秀的节目主持人一样，一堂成功的案例教学课也离不开一个优秀的组织者，教师在案例教学中的作用与其在传统的讲授教学中的作用一样重要。组织者的作用是创造一个有利于学习的氛围，负责引导、记录、组织学生的讨论，也可以在课堂上参与讨论。一个优秀的组织者应该是：（1）学识广博，熟悉所要讨论的案例并对案例中所涉及的问题有自己独到的见解；（2）善于处理诸如讨论过程中出现冷场、偏题、过激等各种特殊情况，有能力引导和控制局面；（3）师生关系良好。良好的环境。这里所指的环境包括硬环境和软环境，良好的硬环境应该包括：宽敞的教室、人数适当的学生等；而良好的软环境是院系领导、教师和学生均重视案例教学这一新型教学方法的实施。有效的激励机制。由于我国学生长期以来“习于旧日被动的学习习惯，过度仰赖教师的资讯传递”，可能存在一些学生“搭便车”的现象，不积极思维，不积极参与，缺乏主动参与的动力。因此，一堂良好的案例教学课必须有一个有效的激励机制：将每个学生在讨论过程中的表现与其课程考核成绩挂钩。当然，为避免因此造成的学生不负责任的“胡言乱语”，必须在讨论之前让学生明白在案例教学中根本就不存在判断对或错的“标准答案”，成绩的评定取决于学生事前的准备、讨论时的参与及事后的总结。此外，为了激励学生积极参与讨论，还必须让学生明白：积极参与讨论是让自己的观点接受挑战的过程，也是锻炼丛业能力的好机会，因为通过参加案例讨论有利于锻炼个人的分析能力、沟通能力和说服他人的能力，这些能力都是在现实工作中所必须的。三、学生学习分析案例的方法第一步：阅读案例，了解清楚案例的基本事实或基本情况；第二步：阅读有关案例的法律及政策背景；第三步：自己对案例进行初步分析；第四步：阅读其他同学和老师的分析材料；第五步：与老师和其他同学的分析进行对比，找出自己的差距；第六步：运用理论和政策知识自己独立完成案例的分析；第七步：组织案例的相关讨论。 四、案例教学法的应用 案例教学法并没有统一的模式，完全可以根据具体情况，灵活地加以运用。案例教学法主要有课堂讲授方式和课堂讨论方式两种。课堂讲授方式比较简单，现以课堂讨论为例来说明案例教学的基本程序。1、案例讨论前的准备案例讨论的课前准备是双方面的：教师的课前准备和学生的课前准备。教师要根据教学进度和教学要求选好案例，并认真备课，分析案例讨论中可能出现的问题，收集相关的资料，以便在讨论中向学生介绍。教师可以在课前选择好讨论中主要发言的学生。这种选择往往是双向的，有时是教师主动找到比较合适的学生，有时则是学生自荐。对于学生来说，案例教学对他们的要求更高，而不是更低。学生应该根据教师的安排认真阅读案例，对相应的思考题进行分析，提出对策。如果是分小组进行讨论的案例，还要集体进行准备，组长要进行必要的分工，调动全组成员积极进行准备。没有充分准备的学生不可能积极发言，不可能理解整个案例的内容，因而也不可能真正学到东西。2、案例的分析与讨论教师要创造良好的自由讨论的气氛和环境。教师在讨论中要对学生进行引导，使案例讨论紧紧围绕中心展开。教师在讨论中不要直接表露自己的观点，避免学生产生依赖思想。如果学生分析判断有错误，教师也不必立即纠正，而应有针对性地提出问题，使学生认识到自己错在哪里，自学地加以修正。学生要积极发言，应该珍惜这一锻炼思维能力、分析判断能力、创造能力、决策能力及口头表达能力的机会。除了自己积极发言以外，认真倾听别人的发言也十分重要。许多学生认为在上案例课时只要积极发言就达到目的，这当然很重要，但听好别人的发言也是学习和重要方式。倾听别人的分析与见解，比较自己的观点和思路，从中汲取并综合出更完善的决策思想，这是案例教学的重要优点。一般说来，课堂讨论有三个层次：第一个层次也是最基本的层次。这时，学生们能够找出与案例相关的基本事实，能够在分析这些事实的基础上推出逻辑结论，并能在教师和其他学生面前把这些事实与结论讲述出来。在这个层次上，学生们是作为事件以外的人，作为旁观者来讨论，分析别人的问题。第二个层次把课堂讨论更进了一步。这时，学生们穿上了管理者的衣服，尝试着从管理人员的角度分析问题。他们把自己放在当事人所处的特殊环境下，因而他们的分析和见解也就更加接近实际。在这个层次上，学生们不再表现为旁观者，而是公司或企业中的当事人。第三个层次是课堂讨论的理想层次。这时，教室与现实生活溶化在一起，学生们成为公司经理的代理人。课堂上讨论的问题再不是抽象的概念，而是现实生活中出现的具体情况。在这个层次上，同学们学习真正管理行为的机会很大，同时，风险也很大。3、案例讨论后的总结一般说来，在激烈的案例讨论结束之后，教师大都会用5分钟到期十分钟时间为课堂讨论作一个简短的总结。这个总结大致包括如下三个方面：如果在课堂讨论中，同学们已经提到了案例的主要问题，并已经对这些主要问题进行了充分的讨论，教师们就往往利用这个总结，把大家讨论的重点重申一下，以达到加强记忆的效果。如果在课堂讨论中，同学们虽然点到了案例中的一些问题，但对这些问题的讨论还不深入、不深刻，教师就需要在这里把这些问题重新讲解一下，并强调这些问题的重要性。如果在课堂讨论中，同学们根本就没有涉及到案例的主要问题，教师也可以利用这个总结的机会，把大家遗漏的重点指出来，并结合案例中的人物、环境、事件进行比较细致的分析。教师应在案例讨论后做简要的总结，总结不一定是讲出标准答案，因为有些案例并没有标准答案，关键是看讨论的思路是否对头、分析的方法是否恰当、解决问题的途径是否正确。当然，在总结时，要肯定一些好的分析思路及一些独到的见解，指出讨论中存在的缺点和不足。4、案例分析报告的撰写案例分析报告是案例教学过程中的最后一个阶段。书面报告一般在小组及全班讨论后才能形成，当然，也有的教师要求在全班讨论之前交一份书面报告，这主要是为了督促学生在讨论前认真进行准备。写好书面报告是锻炼和培养学生书面表达能力的一个好方法，因此，在这一方面花一些时间是值得的。三环互动教学法在案例教学中的应用黑龙江电大 孟令杰一、教师介绍 我们的宗旨是：为您服务，满足您的学习需求。 二、课程介绍 1、课程性质：限选课，培养学生运用基本理论知识解决实际问题的能力。 2、课程内容：审计业务的承接、审计计划的编制、会计报表审计、期初余额审计、期后事项审计、审计报告的编制、验资、经济责任审计、会计师事务所质量控制、注册会计师的法律责任等案例。 三、教材介绍 全书分为： 第一部分：第一章 审计业务承接和审计规划案例 第二部分：（也是会计报表审计） 第二章 销货与收款循环审计案例 第三章 购货与付款循环审计案例 第四章 生产与费用循环审计案例 第五章 筹资与投资循环审计案例 第六章 货币资金审计案例 第七章 损益形成与利润分配循环审计案例 第八章 期初余额、期后事项与审计报告案例 第三部分：第九章 验资和经济责任审计案例 第十章 审计法律责任与审计质量控制案例 四、辅导内容 1、讲每章的知识结构，使书本知识网络化。 2、讲每章的难点、重点。 3、讲各章之间的联系，使书本知识系统化。 4、讲解决问题的程序 （1）、传统测试是按知识体系测试，考核的重点是知识内容。 （2）、现在注重的是能力测试，考核的重点是面向实际问题。第一章 审计业务承接和审计规划案例一、知识点 （一）如何理解审计业务的承接？ 1、会计师事务所的业务类型 （1）一般审计业务：对企业的会计报表进行审计。 （2）特殊目的审计业务：对会计报表项目的审计等。 （3）验资业务：对企业的资本进行验证。 （4）会计咨询和会计服务业务。 2、会计师事务所的胜任能力 类型：独资、合伙、有限公司制