中小学武术教学开展的对策研究.docVIP

初级中学武术教学现状与对策研究1发挥武术教学的优势，潜移默化进行思想教育3初级中学武术教学现状与对策研究-以湖州市吴兴区初级中学武术教学为例吴 婷（西安体育学院研究生部 陕西西安 710068）【摘 要】本文在对吴兴区十几所中小学的武术教学现状进行调查研究的基础上，分析了影响武术教学的各种因素，提出了强化初级中学武术教学的对策,主要是：科学安排武术教学课时，加强师资队伍建设，改进教学内容和方法，增加资金投入，开展课外武术竞赛与表演等。【关键词】吴兴区；初级中学；武术教学；现状；对策中华武术源远流长，博大精深，是我国优秀的民族传统体育项目， 是我国的文化瑰宝。学校武术作为学校教育内容的重要组成部分, 它不但能增强体质、磨炼意志、发展智力， 而且能培养高尚的道德情操，培养坚忍不拔、勇敢顽强的民族精神，是素质教育必不可少的内容，它以其独特的优势与条件，对传承民族精神，弘扬民族文化起着积极的作用。1一、吴兴区初级中学武术教学的现状分析1、吴兴区初级中学武术教学开展现状通过对吴兴区10所初级中学的调查，发现武术课的开展和普及不甚理想，其中大部分学校未开设武术课；即使开设武术课的学校，由于班级人数多，学生基础差，只能选择最简单的徒手内容。2、吴兴区初级中学武术师资现状吴兴区初级中学武术专项教师在体育教师中的比例只占17.1，而非武术专项教师占有比例是82.9。通过访谈了解到吴兴区初级中学武术专项的教师大部分都是在大学期间选武术专项的或是在进高校之前有过武术训练史的；非武术专项教师只是在高校普修课学习时接触过武术，不能很好地承担起武术课教学任务。3、吴兴区初级中学武术课教材及教学内容现状访谈得知，吴兴区10所初级中学采用的是2001年编写的体育与健康教科书（7-9年级），在这本教材中武术被列为中学体育课必修内容，教学内容分别是健身拳、健身棍以及对练，并且要求水平四的学生在初中期间完成一两套武术套路或对练内容。4、吴兴区初级中学武术教学设备现状武术教学设备在中学武术课堂的教学中具有重要的作用，是学校体育教学得以正常开展的重要保障。但经调查发现，吴兴区10所初级中学中有20%的学校武术教学设备不齐全，80%的学校根本不具有武术教学设备。5、吴兴区初级中学的学校领导、体育教师、学生、家长对武术的态度 访谈得知，吴兴区初级中学学校的领导不够重视，武术在中学体育中的地位很低。在调查41名体育教师中有65.9%体育教师对武术教学持无所谓的态度。学生对武术的了解程度一般，普遍有学习武术的兴趣。而学生家长更多的重视学生文化课成绩。二、影响吴兴区初级中学武术教学的因素1、受升学率的影响，对武术教学重视不够访谈中得知，吴兴区10所初级中学主要有两方面的压力，需要提高升学率来解决。一方面，学生家长的思想观念：认为升学率是衡量学校教学质量的唯一标准；另一方面，上级主管部门对学校的评价也主要是以升学率为标准。这样学校就自然而然地减少了体育课课时，放松了对体育的要求，对武术教学更是不重视。2、初级中学体育教师难以满足教学的需求 当前学校武术教学中，专业武术教师严重缺乏，据调查显示，吴兴区10所初级中学中武术专业教师只有17.1%。此外，教学内容枯燥、教学方法不合理，严重影响了学生的积极性与主动性。3、初级中学体育经费投入少，场地器材缺乏据访谈了解到，吴兴区10所初级中学每年用于体育方面的经费微乎其微，有的甚至占用体育经费用于其他方面的建设，调查显示80%的学校无武术教学设备。4、初级中学各所学校宣传力度小，学生对武术运动知之甚少访谈中得知，吴兴区各级部门的宣传工作不到位，致使只有28.6%的学生对武术文化有所了解，且不知道武术的悠久历史和众多的社会功能。5、学生家长思想上不重视当今，学生家长的思想虽然有所改变，但还是以学生成绩来衡量一切。走访中得知，有的学生家长认为体育课可有可无，只要把中考需要考的项目练练就行了，至于对武术内容的态度更是无所谓。三、强化初级中学武术教学的对策1、科学安排武术教学课时调查显示，吴兴区10所初级中学的387名学生中有258名表示喜欢武术，想上武术课。因此，应考虑适当增加课时，以满足学生对武术学习的需求。2、加强师资队伍建设就目前调查来看，吴兴区初级中学武术师资严重不足，引进专职的武术老师和加强现有教师的培训已势在必行。3、运用正确的教学方法，培养和激发学生对武术课的兴趣武术课的教学过程中，教法是否得当至关重要，直接影响教学的质量和效果。现代的教学方法是需要老师与学生合作，既要发挥老师的主导作用，也要发挥学生的主体作用，使学生在过去的被动学习变为主动学习，对培养和激发学生的兴趣有着积极的作用。4、丰富武术教学内容从吴兴区初级中学学生的年龄、生理、心理特点以及中学体育教学的实际出发，增加学生感兴趣的教学内容，如散打、器械、防身术和集体项目等。5、增加资金投入，完善武术教学设备武术基本功是习武的关键和基础，而器械也是武术内容的重要组成部分。武术器械教学不仅可以提高学生兴趣，而且可以调动学生积极性。6、加大宣传力度，提高各级领导、教师、学生及家长对武术的认识有关教育部门要加大宣传力度，提高人们对武术的认识，加强武术在中学体育教学的有效实施，培养学生在中学阶段习武的浓厚兴趣，尽快提高武术教学在中学体育教学中的地位。7、开展课外武术竞赛与表演，增进学习武术的氛围和积极性比赛不仅可以督促学生在课后进行练习，而且可以提高武术技能。多举办武术比赛和表演，如班级、年级等比赛形式，特别是能在各种大、中、小运动会中都能举办，这对武术的宣传、发展都有较好的效果。8、帮助家长树立正确的教育观念有关部门及学校应通过开家长会、家访等形式加大对体育的宣传力度，多做正面实例教育，使学生家长树立对体育的正确态度，从而为初级中学武术教学的发展开辟道路。结论 初级中学武术教学处于较落后状态，大部分学校并未按体育教学大纲规定的内容上武术课，或者不上武术课。中学武术师资严重缺乏、教学内容陈旧、教学方法呆板；学校领导对武术教学不够重视，改革力度不够，场地器材不足；学生家长对体育不够重视，对武术文化认识也不够了解。 建议各初级中学根据本校的实际情况，选择特色内容编入教材；提高初级中学体育教师的业务素质和责任心，改善教学方法，从而提高学生的学习兴趣。端正初级中学各学校领导对待体育的态度，合理分配体育教育经费。帮助初级中学的学生家长树立正确的教育观念，重视体育，从而提高对武术的认识。【参考文献】1王燕武术发展存在的问题与对策J.哈尔滨体育学院学报，1998,16(4):28-302杨树龙.开展中学武术教学全面提高学生素质J保山师专学报，2002,22(2):79-833田芳兵.中学武术教学现状与对策J.武汉体育学院学报，2003,37(2):22-244吴建俊.论中学武术教学现状与对策J.武术科学，2005,2(1):57-595许启洪.试论学校武术的现状与发展J荆门职业技术学院学报，1999,14(3):64-66发挥武术教学的优势，潜移默化进行思想教育福州二中张祖、前言武术作为体育和传统文化的重要组成部分，在新课程中发挥着特有的功能。但是，由于种种原因，武术教学在课堂教学中颇为少见，偶尔在公开课中见到的武术教学，似乎也成了“舞术”教学，学生很难从中感受到武术的魅力所在 ，更不要说培养学生的学习兴趣了。在武术文化的开发方面，首先应该深入发掘教材的文化价值，如教材中的一些传统的健身拳：五禽戏、八段锦、太极拳等，我们可以发掘这些拳术的由来发展以及古人创作的文化根据、过程、练习效果，相信通过教师的讲解和学生的自主学习，一定能够充分展示武术教材中蕴涵的魅力。二、论文摘要武术教学除了深入发掘武术教材的文化价值外，还应在课外信息资源方面，如武术的发展史，武术与保健，武术与道德等发展历史，拳种的由来，拳种产生的思想与影响，民间武术的发展，武术故事的收集与整理。请传统武术进中学课堂，中华武术博大精深，源远流长，而传统武术是武术最稳固、最持久、最扎实的根基，也是武术保持鲜明的民族特色和运动特点的关键所在。据考，现存传统拳术有三百六十多种（每个拳种还有若干拳术套路和器械套路），且每个拳种都有源远流长的故事背景，因为其具有可练习性、实用性和文化性，所以才流传至今。目前教材中的武术内容相比则显得单调和枯燥。教材中的内容注重基本动作的掌握，重复较多，不具有武术所应具备的文化内涵，因此不能调动学生的学习积极性，不能持久的保持练习兴趣。因此我们可以适当的有选择的引入一些简单传统武术的内容。三、关键词武术教学：武术、太极拳、武术动作、基本姿势、组织方法在中学武术教学中，我们可以选择少林拳、查拳、八卦掌、简化陈式（或其他式）太极拳，甚至鹰爪拳等。比如说太极拳，中学生大多不屑练习简化二十四式太极拳，因为社区的老年人大多练习简化太极拳，而简化陈式太极拳则有很多发劲动作，练习起来比较“带劲”，学生也比较愿意学。再如八卦掌，记得实习时，我练习了一套八卦掌，就吸引了整个班的学生要跟着学，传授给他们基本姿势和掌法后，他们乐此不疲。这样即开阔了他们的眼界，又调动了他们学习武术的兴趣。教师要高超的武术技能，武术教学资源的开发与利用虽然需要研究、探索与实践的过程，但我们教师应充分意识到它的重要性及必要性。为了能更好地开放与利用武术教学资源，作为教师，应首先对开发与利用武术教学资源的地位、作用、目标定位有一个理论上的认识；对武术教学资源的分布、内容、开发与利用的方法有一个初步的了解，做到心中有数。要想武术教学进中学课堂，一定要发挥我们自身的主观能动性。在学习的过程中，我们的知识和本领肯定能够得到提高，这样目的就达到了。1、中学武术教学方法 武术作为中国民族传统体育项目，在全民健身计划中占有重要地位。只有充分认识到武术的重要作用以及它在学校体育中的战略地位，才可能在师资队伍建设、教材建设、教学内容研究、教学方法、教学体制研究方面去做一些具体的工作。有很多的武术工作者对我们目前的中学武术教学的情况进行过许多探讨，有不少文献资料还介绍了不同类别的学校在武术教学内容、教学方法、师资队伍建设等方面的现状以及存在的问题，尤其是武术教学研究的文章比较多。这些研究直接涉及到武术教学内容改革以及教材与教法的研究，直接影响到学校体育课和体育活动中武术推广普及的效果。有人认为，学校体育课最好开展一些比较时髦时尚的体育项目。在武术的理论与实践中，张祖仁说应该更多地重视和研究学校武术教学改革问题，而不是把武术看成中国民族文化遗产，仅仅停留在口头上。老师也好，教练也好，应该明确对教学的改革研究是武术运动发展赋予我们的时代要求，我们的研究目的实际上就是怎么让武术的推广和普及得到更多人的喜爱和接受。 2、中学体育武术教学是一个重要内容武术已列为中学体育教学的一个重要内容：上好武术课，对增强学生体质，强健体魄，实现终身体育目标，都有着十分重要的意义。掌握科学的手段、合理的教学方法，是上好中学武术课的关键。 3、中学武术课程的特点 武术未进入学校之前是家族式言传身授的教学模式，进入学校后，武术借鉴西方体操的教学方式进行体育课的教学。但是，由于武术流派众多、内容丰富，在学校教学中如何取舍，如何建立一整套有体系的教学内容，是非常不易的事情，很多学校虽然有武术教材和武术教师，但没有一个统一的比较规范的教材。在推广普及武术当中，主要是靠这些教师，毕竟武术专业的学生是少数。武术在学校体育的推广和普及工作，很大程度上取决于体育教师掌握的技术和教材内容。普通高等院校所使用的教材多借鉴体育学院的教材，有的则根据体育教育专业培养目标的要求进行一些选择，部分地采用体育院校武术教材的内容，师资力量比较雄厚的学校，根据实际情况编写了教材，中学武术教学目标的特点，体育与健康课程标准根据三维健康观、体育的特点以及国内外体育课程发展的趋势，改变了过去按运动项目划分课程内容和安排教育实数框架的新标准。它重新构建了体育课程的内容体系，拓宽了课程学习的范围，将体育课程学习的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5个学习领域。这5个学习领域的划分真正体现了体育与健康课程的性质和健康第一的指导思想，有利于课程目标的实现，有利于发挥体育课程健康育人的功能。由于中小学的体育课或体育与健康课程的目标就是增强学生的身心健康，按照这个课程目标，所以，了解中小学体育与健康课程标准的思路和想法是很有好处的，在培养武术教师上武术课时，教什么内容，如何去教，教学方法的改革等等工作，是值得深思的，很多地方也有待于进一步提高。4、中学武术应注重武术基本功的教学 武术基本功是学好武术的基础和前提，学生只有具备了扎实的基本功才能更好地接受武术套路的学习。武术基本功和基本动作的练习，内容非常丰富，按身体部位和练习形式可分为八大类：肩臂练习、腿部练习、腰部练习、手型手法练习、步型步法练习、跳跃练习、平衡练习和扑滚练习。从长期的教学实践中发现，有相当一部分学生在结束中学体育必修课以后，许多套路已不能再完整地练习，但所学基本功动作，如腿法练习种的正踢腿、侧踢腿、里合腿，外摆腿等直摆性腿法，前蹬腿、弹腿、侧踹腿等屈伸性腿法，各种掌法、拳法、腾空动作以及发展柔韧相练习的各种压腿压肩和下腰等动作，学生多能很好的完成，也能达到良好的锻炼效果。 5、中学武术应抓好动作组合练习的教学 武术动作组合练习是指把几个基本动作有序地编排起来，遵循武术的基本要求，结合身、眼，手法、步法及精神进行练习。组合练习是套路练习的必要准备和过渡。武术套路是由多个组合按照套路的风格，特点有机编排而成的，组合练习掌握好了，进行套路练习学生就很容易掌握，也就提高了学习兴趣。 在进行组合练习时，重点应放在动作规格、劲力协调、精神上，体现出武术的形神结合、内外合一、攻防兼备的技击特点。反复的组合练习，使学生很好地掌握，既为套路练习打下很好的基础，又为学生曰后的锻炼提供更多、更便利、更有效的锻炼方法。 6、中学武术完善武术套路教学 武术教学在中学的课程设置中，每学期一般开设13个套路，学生在12年的必修课中应该学到810个套路，学生除了完成必须的学分之外，完全可以根据自己的身体条件、性格特点和爱好，有目的地选择35个套路作为终身锻炼的手段。 7、注意将武术理论教学贯穿于技术教学之中 武术内容丰富多彩，形式多种多样，特点风格各异，其理论知识面更为广泛。诸如武术的基本概念，起源及发展的历史演变、哲学基础、生理机制、养生思想、武德思想的诸多方面。根据学校体育课的特点，在武术教学时，可结合套路教学，着重讲授技术动作的规格标准、基本规律、攻防含义、健身、防身的价值以及武理，武德等方面的理论知识，坚持理论与实际相结合，理论指导实践的方针，运用现代科学知识讲授武术的理论知识，全面培养学生的习武能力。 8、中学武术育教学对创新教育的意义 随着“培养创新精神和实践能力”武术被列为素质教育的重点，创新教育已得到教育界的广泛关注。对基础教育来说，创新教育的任务就是培养学生的创新精神和创造能力，为提高民族的创新素质服务，为培养高层次创新人才打下广泛的、深厚的基础。实施创新教育，就是应从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，使学生的素质全面得到发展。9、武术体育教学的开放性、超越性，为创新精神的培养奠下基石创新可以说是突破、不受束缚，它的特点就是开拓和开放。体育教学场景开阔，组织灵活，学生的身心得到极大的放松与自由，尤其在分组活动或自由活动中，情绪更为高涨，思维更为活跃，想象更为丰富，学生潜在的创新意识、表现欲望得以充分的挖掘和体现。体育教学内容繁多，形式多样，更适宜生命了旺盛与好动的青少年的“口味”，能充分满足他们好奇、探究、体验、创造的心理。创新可以说是独创、不断进取，它的特点就是挑战和超越。体育活动崇尚“更高，更快，更强”。通过不断挖掘和发挥自身，在体力、心理、智力等方面的潜力去挑战自我，挑战他人，并不断超越，在体育活动中，成功、获胜知识相对的、暂时的，而挫折和失败则是永恒的。体育教学总是在给学生出“难题”，设“障碍”，树“对手”，同时有通过表现、表演、评比、测试、竞赛等形式，诱导学生向难题、障碍、对手挑战，不惧挫折，不畏对手，挑战他人，超越自我，这是体育活动的精髓所在，创新品质，即创新人格，它包括批评性、坚持性、挑战性、进取性、合作性等个性特征。它的形成是人们通过家庭、学校和社会等教育的结果，体育教学不仅强身健体，更能育心树人，为创新品质的培养提供了一方热土。10、中学武术的主体是教师为主导学生为主体的课程教学武术教学应培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程重点主体作用。二是建立新型的师生关系。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，教师不是领导者而是指导者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有这基础就会时时处处激发学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。三是处理好知识与身体活动的关系。体育教学基本特征是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。11、中学武术的教学方法是培养学生创新思维武术教学可以培养创新思维，即不受固有模式束缚而进行的有创见性的心理反应，就是教师鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习的过程中想得多、想得新、想得巧。教学方法的改变，便是培养学生创新思维的策略之一。12、中学武术应重视学生心理教育武术课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也耍发展学生的智力，使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。13、中学武术应注重学生兴趣与注意力的培养和运用：注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。例如：学生注意老师指挥学生做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。综上所述，中学武术发挥武术教学的优势，潜移默化进行思想教育，只有这样才能提高学生的兴趣和能力，提高学生的武术运动基础和武术运动基能水平，在武术运动中始终贯穿潜移默化进行思想教育。 甘肃金昌中小学武术教学发展对策研究摘要： 本文结合甘肃金昌中小学武术教学的现状，重点对如下六种中小学武术教学发展对策进行了系统深入的研究：加大宣传，提高对武术弘扬民族文化认同；领导重视，政策扶持；加大师资力量培养；借鉴成功经验，编制系统梯度化的中小学武术教学大教材；不断创新，武术教学方式和组织形式的革新；加大武术学校与普通中小学的融合。关键词： 金昌 中小学 武术教学 现状 对策 Abstract ： Combining with the gansu jinchang martial arts teaching situation of primary and secondary schools, and emphasis on the following six kinds of middle and primary school martial arts teaching development countermeasures of system of further research: increases the propaganda and improve the martial arts to carry forward national culture identity; Leadership attention, policy support; Increase the teachers training; Successful experience for referenc