秋阳中心校有效教学学科共1.doc

秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：郭佳 单位：大吉小学 课题5、雨后课型新授课课时第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.初步了解课文主要内容。教学重点1.正确、流利地朗读课文。2.正确书写“射”和“短”两个生字。教学难点1、认读课后二类生字。2、初步了解课文主要内容。教学方法合作交流自主探究教具学具教学过程一、导入新课1.刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？2.大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）个案补充二、初读课文1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.检查生字词：（1）出示生字词（不带拼音）：树梢 赤脚 使劲 妹妹 糟糕 发射 兴奋 短粗 辫子 咬着 嘴唇（2）自由读，遇到不会读的到课文里去找。（3）指名分行带读，相机板书易错字的读音，如：使（sh）劲(jn) 兴（xng）奋 (fn)（4）读给同桌听（5）同桌互相交流，你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨。（6）开火车读、齐读词语。3.把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。4.检查读书：（1）指名分段朗读（2）相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。5.反馈置疑：通过读书，你知道了这篇诗歌写的是雨后的哪呢？雨后的场面是什么样的？ （这是第几自然段告诉我们的？引读第一自然段）三、学写生字1.按结构出示本课生字齐读：梢 劲 妹 射 短 粗 咬（左右结构）奋（上下结构）/赤（独体字） 2. 重点指导并范写：赤：第二“横”要拉长，像顶帽子遮住身体。射：新偏旁“身字旁”和“身”字的区别。3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。4.反馈、点评 课堂检测题一、 比一比，组词。梢（ ）拍（ ）妹（ ）粗（ ）哨（ ）怕（ ）味（ ）组（ ）作业布置板书设计 5、 雨后梢 赤 劲 妹 射奋 短 粗 咬课后反思 秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：郭佳 单位：大吉小学 课题5、雨后课型新授课课时第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。 2.进一步复习掌握课后的生词，随文理解词义，当堂默写。 3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重点指导学生朗读背诵，在朗读过程中加深对重点词句的理解。教学难点理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。教学方法合作交流自主探究教具学具教学过程个案补充一、复习反馈，回顾课文1.听写词语：赤脚 使劲 发射 咬着2.批改并点拨：赤脚：注意赤的第三笔横要写长一点，就像一顶帽子。发射：射的身字旁要和身字区分开来，撇不能出头。3.齐读词语。由这四个词你想到了课文里的哪些内容？ 4.引读课文第一自然段。 上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了生接：一片海洋，水里一群赤脚的孩子生接：快乐得好像神仙一样。二、精读赏析，理解词句A.精读第二、三、四自然段：1.在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？ （1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。 （2）找快乐： 自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？ 生自由读，可圈圈画画，师巡视。 （3）反馈：“我的发现” 小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。 指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩 他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！ 指导朗读小哥哥的话： 指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话） “妹，小心，滑！” 听老师读的和你们有什么不同？ “妹，小心，滑！”做了个差点滑倒的动作。 比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。 板书：喊、滑。 一起学着老师的样子读读看！齐读。而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！ 联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了） 指名读第三节： 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕，糟糕！” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！ 读到这里，你产生什么疑问了吗？（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？） 体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。 自读第三小节，练习体会、读出快乐。 （4）整和、感受快乐。 如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。2.小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。 （1）小妹妹是怎么玩水的？请一女生回答。你能演一演吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。 （2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。 相机板书：跟、咬、提。 指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。 （3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）你对最后一句话有什么疑问吗？指名回答或讨论。 （4）那该怎么读呢？自己练练。 让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。 男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！” 5.同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！ B.背背课文，画画雨后。 以下两种可让学生自由选择。1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。课堂检测题一、 近义词：小心（ ） 骄傲（ ）二、反义词：小心（ ） 粗短（ ）作业布置1.完成补充习题2.补充阅读3.搜集有关雨的成语板书设计 5、雨后踩喊 滑跟 咬 提课后反思 秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：郭佳 单位：大吉小学 课题6、谁的本领大课型新授课课时第一课时教学目标1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。3、培养学生自主、合作学习能力和探究精神。教学重点学会本课生字词，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。教学难点了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。初步感知文章蕴含的道理。教学方法合作交流自主探究教具学具教学过程个案补充一.谈话导入，揭题设疑1、简笔画画出太阳，提问：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗。2、简笔画画出风，提问：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？夏天，风能带给我们清凉。有了风，我们可以放风筝3、 “本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？*出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习谁的本领大（齐读课题）请同学们带着这个问题，自己来读读课文。风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验，辅以直观形象的图画板书，设计疑问，引出故事谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值进行探讨的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。二初读故事，整体感知。1带着这些问题，读读课文。要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3检查学生是否把课文读通顺。（1） 出示生词卡片。自由认读小老师领读指名抽签读开火车读去音后小组赛读推 难受 本领 碰到挂 船夫 正巧 脱下催 强烈 走得快些 难受 不同形式的认读，由易到难，可以让学生学习起来不费力气而且兴趣盎然（2） 逐段指读课文，师生共同正音。4 学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？5 检查学生整体感知课文的情况。（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师点拨、总结并相机把那些问题擦掉。）6 学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？小组交流后男女生各读一部分。扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及小组合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。三自主识字，发展能力。1 出示生字，并认读组词。2 你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗？怎样写好看？各小组各抒己见，提炼最佳记忆方法。根据学生的回答师总结并范写。本：木头脚下一线穿。书写时注意撇和捺要放开。强：拉弓射箭，“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：一手抓了两把土。右边两个“土”，都是一短横，一长横。推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。 3学生描红临写。教师巡视指导。倡导自主、探究的学习方式，同时把文字的学习作为一种娱乐的方式，让学生快乐学习，并发展自主识字能力。课堂检测题词语听写：本领 碰巧 强烈 快些难受 推动 脱衣服作业布置1、写出自己最漂亮的字，并记住字形，等待下节课班级展评。（内容为本课生字35遍）2、读课文三遍以上，采用不同的形式，试着小组成员合作分角色读。板书设计 6、谁的本领大本 碰 巧 脱 墙些 受 挂 推 课后反思 秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：郭佳 单位：大吉小学 课题6、谁的本领大课型新授课课时第二课时教学目标1、认知目标：懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。2、技能目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。3、情感目标：通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，文章语言的生动活泼，感悟深刻道理。教学重点懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。教学难点通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，文章语言的生动活泼，感悟深刻道理。教学方法合作交流自主探究教具学具教学过程个案补充一、 复习：1、出示生字卡认读生字。2、课文讲了_和_比本领的事。他们共比了_次，第_自然段到第_自然段写的是他们第一次比本领，第_自然段到第_自然段写的是他们第二次比本领。二、导入1、今天，我们一起来继续学习第6课（齐读课题）2、 同学们，有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。你们说他们的本领大吗？如果你是风或太阳会说些什么？3、难怪他们都说自己的本领大呢！谁来读好这句话？出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（指导朗读）4、是呀，风和太阳都有孙悟空的本领呢！你们愿意和他们交朋友吗？（把愿意和太阳或风交朋友的学生分别分为太阳队和风队。）三、 学文明理，感受人物的特点。1、现在请小朋友自由读（13），边读边想。出示：风和太阳比什么本领？结果怎样？为什么？2、交流（1） 他们比的是什么？（2） 这次挑战是谁提出来的？太阳队的朋友们，谁来读好太阳的首次挑战？出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本领大。”（3） 对这一比赛，风和太阳是怎么说的呢？（4） 示意风队读：“那还不容易！”示意太阳队读：“看我的吧！” ( 4 ) 你们觉得对方说这话时，态度怎么样？ 是呀，多骄傲呀！出示：风想：哈哈，要比这个，那可是我的_，我只要_，这小孩还不_。太阳想：哈哈，要比这个，那可是我的_，我只要_，这小孩还不_。 风和太阳都非常骄傲，自以为是，谁能读好他们说的话呢？（生读后互评）（5） 比赛结果怎么样呢？（6） 为什么会有这样的结果呢？3、分角色朗读表演（1） 刚刚，老师和小朋友一起走进课文观看了太阳和风的第一次比赛，多有趣呀！要是能亲自演一演文中的角色那该是多好呀！你们想表演吗？（2）好的，老师就满足你们这个愿望。在表演之前，老师先提个要求：分工明确，定好角色：太阳、风、小孩、独白读好对话，背台词根据课文中的话加上合适的动作和表情。（相机出示“呼呼”地吹，指导学生读出风的大。当太阳表演的时候，相机出示“强烈的光”，指导读出光的强烈。）现在，请小朋友以4人小组为单位，练习分角色朗读表演第一次比赛。（3）上台表演：从队中选出各自的代表，老师为孩子。4、从第一次比赛的情况看，谁的本领大？5、第一次比赛由太阳提议，结果太阳队赢了，你们的心情怎么样？怪不得，当太阳第二天碰到风先生时，他得意地说引读：“风先生，你还敢同我比本领吗？”此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。6、风队，你们输了，你怎么想？7、好样的！风当然不甘示弱，就此罢休。我们来和太阳进行第二次比赛，第二次比什么，结果如何？请大家自由读4-7小节，找到答案。8、交流。9、这次，太阳为什么没有成功？到底发生了什么事？填空：太阳光越_ ,_越_ ,_越_ 。风又是怎么赢的？有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用哪些精彩的动词？（指导读出船开得快：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。）10、这一次比赛，你们风赢了，完全出乎太阳的意料，所以他感到很惊讶。11、请太阳队做一做“惊讶”的表情。12、指导朗读：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不少哇！”（读出惊讶的语气。）13、太阳也佩服我们了，我们应该对他们说些什么呢？四、总结1、现在，太阳队和风队到底谁的本领大？（板书：各有所长）2、你们各有所长，一胜一负，你从中明白了什么？（是的，我们不能太小看别人的能力，要正确对待他人，不能自以为是。）我们握手言和好吗？学生回原位。3、有感情地齐读课文。课堂检测题填空：课文讲了_和_比本领的事。他们共比了_次，第一次比_本领，结果_赢了，第二次比_本领，结果_赢了，告诉我们_的道理。作业布置1、回家把这个故事讲给父母听。2、想一想，太阳和风还有哪些本领呢？板书设计 6、谁的本领大脱下孩子的外衣 让船走得快 风图 裹紧 飞快地前进 太阳图 脱下 没力气摇船 各有所长课后反思 秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：郭佳 单位：大吉小学 课题7、蜗牛的奖杯课型新授课课时第一课时教学目标1、 学会10个生字，会认7个生字及偏旁“支”多音字“强”。2、 理解由生字组成的词语及课文内容。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文教学难点体会课文大意。教学方法合作交流自主探究教具学具带翅膀的蜗牛教学过程个案补充一、 谈话，引入课题。（出示带翅膀的蜗牛）今天，老师给大家带来一位客人，是谁？这是蜗牛，同学们可能奇怪了：这怎么能是蜗牛呢？可是，据说很久很久以前，蜗牛就是这个样子，至于后来为什么变成现在我们看到的样子，让我们一起来学习课文蜗牛的奖杯，大家就知道了。板书课题，齐读课题。 二、 创设情境，读中悟理。 1 自由读课文：到底发生了什么故事呢？赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。 2 再读课文：练习着一边想象故事发生的情境一边读。 3 检查自学情况。 认读生字词：（出示）蜗牛 奖杯 惟恐 甩下 勉强 冠军 翅膀 蜻蜓 坚硬 生怕 蜜蜂带拼音读。去掉拼音读。抽字卡读：蜗 奖 甩 翅 膀 蜻 蜓 坚 硬 怕 蜜 蜂自主识记：蜗 惟 恐 冠 强 甩 4 、 再读课文：把课文读通顺，最好能读出自己的感受。 5、学习第一段：读了几遍课文，你已经对课文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，谁愿意把第一段读给大家听一听？指名读，评议。 用喜欢的方式自由读（或者齐读）第一节。 6学习第二节。 森林中还有许多有翅膀的小动物，他们要举办飞行比赛，参加飞行比赛的选手有哪些呢？快速地读读课文第二段。学生自读。现在知道了吗？ 板画大树若干，出示贴有蜗牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鸟、瓢虫、等会飞的小动物的贴板：谁来帮帮忙把选手贴上去？指名贴图。其他同学认真看，出现异议陈述理由。 这么热闹的场面你们能贴出来，那么能读出来吗？把第二段读给同位听听，让同位评一评你读得怎么样？ 7 过渡：假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗？ 蜗牛先生，你这次比赛取得了冠军，心情怎样？你以后打算怎么办？ 8 、学习第三段。可是，课本上这只蜗牛是怎么做的呢？请同学们读读第三段，找出蜗牛的表现读出来。 你认为应该用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为？练习读，指读。 9、 现在蜗牛还能飞上天吗？为什么？ 奖杯很大压得它飞不起来，只是暂时的，造成她现在这个样子还有个根本原因，你看看能从后面的段落中找到读一读吗？ 10、通读全文。 11、看到再也飞不起来的蜗牛，你想对他说什么吗？ 12、质疑：学了课文，你有什么问题要问吗？ 三、 过渡：从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。 四 、自主探究，识写结合。课堂检测题一、 比一比，组词：奖（ ） 膀（ ） 挺（ ） 蜜（ ） 将（ ） 榜（ ）蜓（ ） 密（ ） 二、近义词：生怕（ ） 坚硬（ ）作业布置1 、认读本课10个生字。2、描红感受如何写更漂亮。 3、范写翅。 临写生字。板书设计 7、蜗牛的奖杯奖 翅 膀 蜻 蜓蜜 蜂 怕 坚 硬课后反思 秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：郭佳 单位：大吉小学 课题7、蜗牛的奖杯课型新授课课时第二课时教学目标1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生抓住重点词语理解课文内容。3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。教学难点懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学方法合作交流自主探究教具学具多媒体课件、蜗牛头饰。教学过程个案补充一、复习生字，导入新课 1、同学们，老师来上课时，把你们的好朋友也带来了，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（出示生字词）2、看来，字词是难不倒你们了。那老师再给大家带来一个谜语，试一试你们能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。” 学生猜出后教师相机板书：蜗牛。师：真聪明，一下子就猜出来了，上节课我们已经初步认识了蜗牛，这节课我们要进一步了解蜗牛，大家说好不好啊：板书课题，并齐读。二、情境体验，品味课文（一）学习第一自然段1、师：小朋友们在日常生活中看见过蜗牛吗？（见过）谁来说说你见过的蜗牛是什么样子的？（34人）师：说的真不错（出示：蜗牛爬行图。）我们来看，蜗牛有着一个又大又硬地壳，在地上慢慢爬行，但是蜗牛原来可不是这样的啊，请小朋友们打开书本轻轻地读第一节，看看书上是怎么写的：（出示第一自然段内容。）哪位小朋友来告诉大家蜗牛原来长什么样？（指名答，随即出示句子）师：指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。 师：瞧，那时的蜗牛长着一对有力的翅膀，飞起来可起劲啦！ 谁能读好“有力的”这个词？（指名读，范读，齐读）师：正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在空中自由地飞翔。板书：自由飞翔2、师：想象“自由”是一种怎样的感觉？能自由地飞翔你觉得心情怎样？ 生：高兴、开心、快乐带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。3、读好第一自然段。师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自由，开心极了！我们也一齐开心地读读第一自然段。（二）学习第二自然段。1、师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。它们在干什么呢？请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读。 2、自由读，指名读，回答问题。3、师：原来小动物们在参加飞行比赛呀！谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？生：遥遥领先，甩下了所有的对手。师板书：遥遥领先4、理解，读好“遥遥领先”师：是呀，蜗牛飞得多么快呀！它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫遥遥领先。谁能读好这个词的？5、师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？生：苍蝇，蚊子，飞蛾，小鸟师：难怪课文里用了一个省略号。我们读到省略号的时候语气要慢一些。6、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁会读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。） 7、采访小蜗牛。师：蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想亲眼看一看吗？（出示奖杯图）你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）师：小朋友，假如你就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军心情怎样？你想说什么？今后你有什么打算？ 生畅所欲言。师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一起读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。 （三）学习第三自然段。1、同桌读第三自然段，讨论找出词语。 2、师：哪个词写出了小蜗牛获得冠军奖杯以后的表现？生：得意洋洋。师：你能得意洋洋地读读这个词吗？指名读。师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢！生范读。3、师：蜗牛又是怎样做的呢？引读二、三两句话，（出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）a.谁来读读这句话？b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？（板书：成天背奖杯）c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗？可不可以调换？引导学生思考：如果你是蜗牛，你是更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷去？反复读，体会前一句得意的语气更强，后一句害怕的成分居多。d.这真是一只（骄傲）的蜗牛。你觉得该怎样读这两句话？自由练读，指名读。评价：这句话为什么要这样读？你从他的朗读中听出了什么？评价：老师认为，我能比你读得更好，听！（师故意漏掉“成天”一词）少一个词有关系吗？（“成天”指天天，每时每刻，少了它不够得意。）e.看来，蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！再次读这两句话，体会小蜗牛骄傲自满的心情。4、师：这么大，这么重的奖杯，蜗牛背上它，还能飞吗？出示句子：可是，这奖杯很大很重，再也飞不动了。师：蜗牛背着奖杯，感觉怎样？（吃力，累）谁能读出蜗牛吃力的感觉？（四）学习第四自然段。1、师：就这样，蜗牛背着奖杯度过了一天又一天，天长日久，蜗牛就变成了现在这个样子。（出示带壳的蜗牛图）2、师：轻声读第四自然段，边读边想，现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，发生了哪些变化？自由读，指名说。3、师：蜗牛从能自由自在地飞翔沦落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎样呢？请你带着这种感情读读第四自然段。三、回归整体，渗透教育。1、师：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行，连走一步路都困难，是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。（板书：骄傲使人退步）2、师：看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说些什么？师：（小结）小朋友们，我们在学习生活中，会经常取得好成绩，得到表扬，得到奖励，甚至得到奖杯，但是我们千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。 3、老师送大家一些名言，各自读读。课堂检测题1、再也飞不上天的蜗牛，会怎样想怎样做？2、通过这个故事，你懂得了什么道理？ 作业布置1、画一只蜗牛2、把这个故事讲给熟悉的人听3、把你想对蜗牛说的话写下来板书设计 7、蜗牛的奖杯遥遥领先 得意洋洋甩下对手 不思进取飞行自如 翅膀退化 骄傲自满、阻碍进步课后反思秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：郭佳 单位：大吉小学 课题8、狐假虎威课型新授课课时第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学重点1、学会本课生字，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义教学方法合作交流自主探究教具学具狐狸和老虎的图片教学过程个案补充一. 读课题，复习词语导入。 1. 齐读课题：狐假虎威 2. 课题中的“狐”和“虎”分别指什么？ 3. 在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？用你知道的词语说一说。（坏、谗、狡猾、骗子） 用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王） 4. 我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的： 狡猾 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 东张西望 指名读，齐读 5. 过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？ 二. 看图画，学习第一段。 1. 看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？ 2. 出示第一段： 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 齐读 3. 这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？ 4. 点出“窜”，板书，读 5. 狐狸为什么要“窜”呢？ （因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。） 受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？ 6. 请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。 指名读，齐读 三. 第二、三段朗读训练 1. 过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。出示课文内容： 狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣。 2. 指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？ 根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子 狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意） 它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎） 3. 指名读，读出狐狸的样子，齐读 4. 老虎有什么反应呢？齐读第三段 5. 哪个字写出了老虎的反应？（楞） 板书：愣 读这个字 什么叫“愣”？（呆住了） 老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话） 6. 分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话 7. 过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。 四. 第四、五、六段朗读训练 1. 出示课文内容： “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 齐读，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。 2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？ 根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书，读 什么叫“被蒙住了”？（被骗上当了） 想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？（要凶一点） 指名读狐狸的话 （评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。） 3. 齐读第四、五、六段 五. 朗读表演第七段 1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。 2. 出示课文内容： 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。 齐读 3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾） 读一读这两个词语 出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读 想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？ 4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望 5. 看课文的第二幅图，你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？ 学生选角色进行表演，引导学生进行评价：他表演得像吗？如果你认为不像，说一说怎么改。 六. 略读第八、九段 1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文： 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？ 老虎认为它们怕的是谁？ 3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？ 4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也吓跑了这只大老虎。 5. 齐读第九段 七. 学习生字 1. 课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？ （借） 领读，教师介绍生字的记法和写法 2. 介绍学生字的方法（读方法） 自学生字三步走： 借助拼音读一读 看清字形记一记 记住笔顺写一写 3. 学生用此方法自学生字：抗、胆，并进行交流 4. 范写，学生书空练习 5. 学生练习书写，播放音乐，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势 课堂检测题反义词填空：摇（ ）摆( ) （ ）张（ ）望 取（ ）补（ ） （ ）惊（ ）怪 （ ）中生（ ） 半（ ）半（ ）作业布置1、想一想，编一编：几天后。这只老虎又碰到了狐狸 2. 抄写生字板书设计 8、狐假虎威 狐 假 虎 威 寻 抗 胆 爪 吓 借课后反思 秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：郭佳 单位：大吉小学 课题8、狐假虎威课型新授课课时第二课时教学目标1|教学本课，要使学生达到能正确、流利、有感情地朗读课文的目的，并且要会复述课文。理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 2、懂得“狐假虎威”的意思。 3、让学生学会用简单的方法积累成语。教学重点懂得“狐假虎威”的意思。教学难点抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文教学方法合作交流自主探究教具学具狐狸和老虎的图片教学过程个案补充 一、设疑导入课件出示狐狸和老虎的图片以及填空题：（ ）的狐狸、（ ）的老虎让学生说一说对这两种动物的印象。师：这节课我们学习课文狐假虎威【板书课题】让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？二、品读课文（一）初读课文：1、 自由读文，要求读准字音，读通句子。2、 标出课文自然段3、 思考：读了课文你知道了什么？课文中的狐狸到底是一只怎样的狐狸？ 指名汇报（二）细读感悟课文1、学习第一自然段。（1）生自由读文，画出表示动作的词（2）指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风，为理解下文铺垫。 师：你从哪儿读懂的狐狸挺厉害的，他跑起来特别快？ 生汇报：书中说“一只狐狸从老虎身边窜过”。“窜”字说明狐狸跑得快。 师：哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读？师指导朗读 师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已经读出来了？ 生汇报：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。） 师：谁来读一读文中的句子？ 生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。 师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。(故意将“逮”读成“捉”。通过对比引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。) 师：发现咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威风的，请男生一起读好这句话！男生齐读 师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好