漫谈孩子性格和行为的养成教育.doc

教师如何做好对小学生性格和行为的养成教育世界著名心理学家威廉.詹姆士这么说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。无独有偶 ，俄国教育家乌申斯基也指出“教育的任务就是培养性格，而性格是由天赋的倾向性及从生活中获得的信念与习惯形成的。”由此可见，对待学生性格和行为的养成教育无疑是我们教师在从事教育教学工作中值得探讨和研究的课题。怎样培养学生养成良好的性格和行为习惯呢？ 首先，性格是“养成的”，为此，就需要教师对学生进行“养成教育”，而不是简单的说教所能赋予的。 在教学中，有很多老师与我谈论：“说某某学生的个性天生不好，我天天教育他，嘴皮都快磨破了，他还是不听，老是犯错，真是一点办法都没有。我想这类教师错就错在以为学生是“说”好的，实际上学生的不良性格和习惯只会越“数落”越坏。 其实，学生的性格基础是在习惯中形成的，而不是说教说好的。例如：孩子最初是自己睡，还是大人拍着睡；最初是坐在固定位置上吃饭，还是走来走去边玩边喂；最初是让他劳动，还是不让他劳动这些婴幼儿生活习惯，以后都会有可能变成孩子的性格特征。更何况我们的学校教育对学生性格的发展和稳定更是尤为重要 。其次，培养学生良好的行为习惯可以从以下几方面做起：1、文明礼貌行为的习惯“一个人有好的礼仪习惯，可以让他在人群中更受欢迎。”就从这一简单的道理和小朋友讲，鼓励、赞扬并监督要他们去做。因为学生们来自不同的家庭，在这方面的差异比较大，有些学生，无论见到熟人或陌生人都能主动问好，而有些学生就算见到老师也不主动问好，于是教师就要时时关注和鼓励那些性格内向的学生，教育他们时时处处讲文明懂礼貌，从早上问好，到白天的打招呼，再到晚上的再见，都一一示范并起到表率作用，时刻提醒学生讲文明懂礼貌。2、对周围的人和事有爱心的行为的习惯 现在独生子女居多，学生往往都是以自我为中心，对周围的人和事缺乏应有的关爱，这就需要教师培养他们有爱心。教育学生爱自己的父母，让学生理解父母养育自己的辛劳，教育学生懂得现在年纪小，需要爸爸妈妈照顾，当长大后父母年纪大需要你的照顾时你应该加倍报答父母。教育学生尊敬老人，乐于助人，爱护花草树木，鸟兽虫鱼，等等，渐渐养成行为习惯。3、讲卫生行为的习惯 从学生的个人卫生入手，指导他们如何整理书包、书桌，穿衣服，系鞋带等等，教导他们做好值日，孩子们的书、作业本都要求干净、平整，并鼓励学生比较谁的书和作业本到期末时还保管得和新的一样。教师在指导过后就是严格要求，直到养成习惯为止。4、学会倾听行为的习惯很多学生都是很善于自我表现的，想发言的时候不管其他人必须要说的，别人发言时不是不听就是抢着说。面对这种情况，教师要教育学生：会倾听是一种美德。无论是在课堂上，还是在课间以及任何时候，教会学生学会倾听，并学会边听边想，学会思考经过一段时间的反复的训练，孩子们就会养成养习惯。当然，现实生活中还有很多良好的行为习惯需要教师去引导孩子，并监督孩子，让他们去渐渐养成。每一种良好行为的养成并非是一朝一夕，它需要教师耐心的引导和长期的监督。再次，培养学生良好的性格可以从以下几方面做起：1、培养学生的独立性格我想用陶行知老先生倡导的“六大解放”去做，这一点定能做到，（1）、解放孩子的头脑，使他们能想；（2）、解放孩子的双手，使他们能干；（3）、解放孩子的眼睛，使他们能看；（4）、解放孩子的嘴巴，使他们能说；（5）、解放孩子的空间，使他们能到大自然大社会里取得更丰富的学问；（6）、解放孩子的时间，让他们有一些空闲来自由安排。2、培养学生勇敢和自信的性格告诉学生 “你能行”，有些学生生活里常自我预言“我没信心”、“我是不行的”等，这种消极的心理会让他没勇气尝试新的事物。教师应该让学生先尝试去面对、体验、感受、判断等处理自己面对的困难。教师从旁引导、积极的表扬、肯定和鼓励，让学生淡化“我不行”的心理，建立“我也行”的心理。如：“老师知道你能整理好，别心急，想一想，然后，你就能把事情做好”、“只要你有心尝试，必定能完成它”3、培养学生与人和谐相处的性格教师要教导学生乐于分享，现在的学生大多具有强烈的自我中心倾向，不会“分享”，只会“独享”。所以教师要教导学生学会分享。教师要教导学生对人宽容并教学生学会宽容，对人对事保持平和的心态。每当学生之间发生不愉快时，教师要让学生多多反省自己，找自己的缺点和错误，同时要学生多体谅别人，站在对方的立场上想一想。告诉学生与人相处不能斤斤计较，如果别人犯了错误，要善于原谅。当然，真正要想让学生具有宽容的精神，教师在生活中要以身作则，身教的力量远远大于言传。最后，学生良好的性格和行为还包括：热爱祖国，关心集体，热爱生活，自