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职业能力培养目标下的高职英语教学研究 摘要：现阶段，高职教育主要以职业能力培养为导向，这样才能培养出应用型的人才，达到实用性及针对性同时存在的教学目的，真正提高学生的就业能力。只有这样，大学公共用英语的教学才能真正适应新型企业对人才的需求。本文基于大学公共英语对于高职英语的教学模式进行重构。在此基础之上，提出了能培养高职学生英语职业能力的方法，希望有利于高职英语教学中提高学生的英语职业能力。 下载 关键词：高职英语；就业能力；教学；学生 一、基于高职英语的教学构建 （一）教学采用分级式 在对新生展开英语教学之前，根据学生的英语成绩的高低进行分班。成绩差的学生可以分为一班，成绩好的学生可以分一班。另外，对于艺术类的学生也可以单独放在一个班。如果一个班学生的英语水平差距太大，那么，老师在教学时会采取适合大多数人的教学模式，这样的模式下，英语水平差的学生可能恍若在听天书，英语水平好的学生在课堂中几乎没有让英语水平得到的提升。这样的分班主要是方便因材施教，根据不同的学习情况进行有效率的教学。 （二）模块式教学 每个学生的兴趣爱好不同。这时可根据爱好来设定学生专业特点。如专业英语、普通英语就可以模块式教学。大学公共相对是比较基础的课程。如翻译、口语、阅读、写作技能等方面的提高。这样的模块式教学，有利于学生选择自己感兴趣的课程，可以更有效的提高学生的综合知识技能。 （三）分阶段式教学 以教学的角度来说，高职英语完全可以分成三个阶段。如基础、职场与行业英语。基础英语为第一阶段的教学，主要针对英语语言基础知识和语言运用。而第二阶段，需要在教学过程中将学生的职业英语能力提高。一方面要强调基础知识；另一方面，要强调知识的实际运用。而第三阶段则针对专业的实际需要教学。这样才能更有次的应用到实际中。 二、教学纳入实际项目 高职英语的实训教学主要还在于职场情境专题的创设。在实训的过程中，可以纳入真实的岗位项目，然后组织学生实战演练。这样可以迅速了解职场活动所需要的英语能力。如在课程中，可以根据教学的内容设计职场模拟教学。让学生完全切实际的沉浸于英语职场环境。另一方面也可以进行现代化的教学，如录音机、电脑等都是不错的选择。这样一来，可以调动学生的感官组织协调能力。而且还可以提高学生的学习兴趣。成而达到更好的英语学习效果。 此外要锻炼学生的能力，参考校外实习及社会实践活动也是不错的选择。一方面可以检测学生的学习成果。二来可以提高学生的综合素质。真正学会去应对职场中的各种问题。如：校外实训就是给学生提供的真实工作环境。而校外实训则包括社会实践活动、企业顶岗实习等。让学生接触到真正的职业场所，把所学的英语运用到实际的工作中。通过这样的教学，可以让学生更详细的了解企业文化，另外对于职业素养的培养也是相当不错的。 三、设定考核的原则 要保证教学达到更了的效果，应该适当纳入教学评分。这样才能更好的体现高职教育以学生为中心的宗旨。将“教、学、做”真正的融为一体。从而直接反映我们实施英语教学的实际效果。同时，还应该对于考核方式及考核的内容进行更深入的研究人改革。通过各种的考核，可以直接了解学生掌握了哪些素质及能力，同时作为老师也可以及时了解教学的效果，这样对于学生学习、老师教学都是有很大的帮助。 （一）理论与实践相结合 职业英语课程与普通英语不同，因此，应该根据它特色，设定不同的考核制度，如理论考核则可以考查学生掌握的基础知识及技能情况。而实践考核部分则考核学生的课后自主学习及课外活动等。这样才能真正达到以学生能力为本。创造一个真正有效果的教学模式。 （二）终结性与形成性考核结合 既然教学模式及教学内容有了一定的改革。那么课程也应该进行相应的改革。主要采用“老师教学评价表+学生职业情境英语考核记录+学生学习情况评价表”的综合评分体系。一方面，学生的学习记录档案袋及老师教学评价表都会放入考核中。通过这样的方式，老师可以比较及时地了解学生的学习状况与自我评价情况。老师可以及时对一些自我评价欠好的学生给予帮助及指导；另外学生的课外学习情况老师也会详细的记录在教学记录袋中。同时，老师对学生的考核也可以以情境英语的综合应用成绩为依据。 四、结束语 从目前历史发展来看，为了适应时代对人才的要求，学历型已经慢慢被能力型所取代。因此，在?场中，需要一些真正职业高素质应用型人才，这对于高职院校来说，教学也需要更新、更具体一些。这样才能与新时代的社会需求相衔接，一方面培养学生的职业能力。另一方面提高学生的就业能力