[教育]学习行为和学习习惯.doc

学习行为和学习习惯咨询对象：许同学，男，初二学生。咨询原因：其母亲在班主任的建议下到心理咨询室寻求帮助。过程：一、 第一次刚开学的第二星期，许同学的母亲带着他来到心理咨询室。许同学坐下来后，从体态上表现出略带抵触情绪。（坐在椅子上身体偏向一边，埋着头）1、 打破僵局，拉进关系。 在给许同学和他母亲开水的同时，我决定从我的活动课开始这次谈话。（开学的第一星期，为了使同学们从各方面更快的从暑假生活恢复到学校生活，更好的和同学一起融入到班级体，我开展了两人三足、狂奔的猪两个合作游戏。在游戏中他表现非常不错，和他的同伴获得了第三。） 我笑着打破沉默：“你觉得上星期的活动游戏怎么样？” “还不错啊，以后要多一些这样的游戏就好了。”他转过头看着我说。 “你表现不错嘛，战胜了很多的同学，得了第三。” “其实我们可以得第一的，只是快到的时候感觉绳子勒得有点疼，晃了一下，不然一定得第一。”他略感遗憾。 “没关系，下次一定会更好。”不知不觉中他已经把身体转向了我，基本进入了谈话。（在过去一年的心理健康活动课中我们已经建立了比较好的师生关系，有了相当程度的心理共融。）接着我为更进一步的建立较好的咨询关系，和他一起谈论他刚过的暑假生活和现在的老师、同学，他的兴趣爱好等等，气氛很快就比较的融洽，许同学也可是打开了话匣子。2、 陈述自己的学习请许同学讲一讲他自己的学习情况，成绩以及原因。许同学刚开始有点不好意思，保持了短暂的沉默（我一直真诚而有期待的注视他），他开始讲述：“我现在成绩不太好，其实我以前成绩很好，小学英语一直都是全班第一、第二。现在成绩不太好，主要是上课不专心听。刚进初一的时候觉得每门课都很简单，所以不是很认真听。到了下学期，有些科目就听不太懂，所以听不进去。其实我也很想学好。”我肯定他积极的想法。由于时间的关系，我先结束了和许同学的谈话，请他先回教室，并约定明天再和他的母亲一起到心理咨询室，他欣然同意了。3、 请他母亲介绍他以及家里的基本情况。 据同学母亲介绍，许同学比同班同学小大约一岁，所以在很多事情上表现的较幼稚，自制力也不强。但智力应该没有什么差别，因为许同学小学成绩一直都很好，尤其是英语（因为其母亲是英语专业人士，从很小就给许同学较好的英语教育），一直都名列前矛，进入中学，出现了很大的滑坡。以下是现在各方面的一些情况。 学习成绩：许同学上学期其末考试语文、英语、数学、历史、地理五门不及格。（最高的57分，其他基本都是40多分，数学才30多分。） 学习习惯：平时老师经常会打电话到家说许同学上课不认真说话、做小动作、开小差等。作业也不按时完成，偶尔还有欠作业的现象。回家后也不先做作业，等吃完饭、洗完澡，他一累，就不做作业。即使在做作业，5分钟、10分钟就会出来一下，一会儿要喝水，一会儿要上厕所，很难坚持。中午回家吃完饭也不休息，就一直看电视，到快上课才去学校。 兴趣爱好：放学后喜欢在路上玩，有时会去打篮球。回家很喜欢上网和玩一种牌。（后来了解那叫 ） 亲子关系：从小一般都是母亲在教育孩子，也较听母亲的话，但上初中以后，越来越不听母亲的华话，经常说母亲罗嗦，反而较愿意和父亲交流流，但父亲忙，很少有这种机会。 教育方法：母亲是一个性子较急的一个人（在和她交流的过程中能观察到一些，她说话语速很快且多肯定性的语言），有时会打孩子，并且语言较粗暴。父亲常用的是讲道理的方法。 其它情况：他父亲在杏林外企上班，很忙，一般早上六点多出门，晚上七点多才到家。许同学现在回家不象以前，现在很少讲自己在学校的事情，即使问，也很不愿意回答。4、 结束第一次的咨询。5、 向许同学班主任了解许同学的基本情况。二、 第二次第二天中午，母子俩准时来到学校。在稍微的交流了许同学回去后的想法后，直入主题。1、 请许同学仔细的思考自己学习成绩不好的原因，并写下来。A、 上课不认真听讲。B、 有的课落下的知识较多。2、 启发他，并一起分析学习成绩不好的其他原因。又补充了三点。 A、作业不按时完成，甚至根本不做。即使做完了，也是马虎了事。 B、每天都基本没有复习功课，偶尔坐在书桌前，也是在玩手表、玩具等或者看漫画、小人书杂志等。 C、用在学习上的时间太少。除了马虎完成作业外，根本不预习和复习功课。3、 制定提高学习成绩的方案。 在分析许同学成绩现状的基础上，许同学、他母亲和我共同商定了一个短期目标这学期的期中考试，作到所有科目都及格（最近发展区原理）。同时制定出达到目标的行动计划。 A、上课认真听讲，不和别的同学说话、做小动作、开小差。（许同学自己提出换座位，愿意自己一个人坐） B、如果没有特殊情况，每天放学后运动大约30分钟，大概6：40分到家（我校下午是5：50分放学）。 C、到家后马上清洗自己，然后去书房坐作业。（不能在等吃饭的时候看电视） D、吃完晚饭后，保证两个45分钟的学习时间，中间休息15分钟。首先把当天的作业保质保量的完成，然后复习当天的知识，最后如果还有时间，有计划的复习初一的知识。 E、中午回家吃完饭后，要么休息，要么复习初一的内容。 F、周末每天保证上午学习两个半小时，下午一个半小时。先请许同学后教室。4、 与许母亲沟通交流。 如何保证和监督许同学的行动能按计划进行，我和其母亲就以下几方面交换了意见。 A、先消除书房的无关刺激。 第一，书房的挂钟声音很大（许母亲说连他们夫妻俩在书房工作都觉得吵），应该把挂钟拿掉。 第二，许同学在看书时开小差的一个原因是玩手表（功能较多），许洗完澡后不能带手表进书房。 第三，把书房的布置做个调整。把许同学的书本、参考书等放在起右手的书柜上，把课外书、杂志等放在其背对的书柜上。 B、做好准备工作，提醒许同学在进书房前上厕所和带水，中途不能出来。 C、对自己的教育方式和态度做适当的调整。随着年龄的增大，孩子的自我意识逐步加强，应多一些理解、尊重，在有些方面多协调和沟通，少命令和训斥。 D、更多的发挥父亲的教育作用。尤其在生理和心理发展的关键期。5、 结束第二次咨询。并预约一星期后的时间。6、 和许同学班主任沟通协商，班主任同意让许同学单独坐。三、 第三次 1、在许同学母子来之前我对许同学的表现做了了解。整体进步很大，上课基本能认真听讲，作业一星期都保质保量的完成 。 2、首先对一星期来的计划执行情况进行了反馈。 许同学认为，他基本能完成制定的计划。上课比以前认真多了，作业也按时完成，但晚上在书桌前有时还不能完全的专心，还会回头去拿漫画或杂志来看。 其母亲认为，许同学在前两天表现的非常的好，各方面都做到了，但从第三天开始，有以下几个面出现反复。 A、第三天中午在看了一会儿电视后才去的书房复习。 B、后面每天晚上的时间都没有到一个半小时。 C、偶尔还有找借口出来。（上厕所、喝水、打电话） D、周末两天学习的时间都不足。 把两人陈述的加以综合，并请彼此补充，最后加以核实。3、 对许同学的进步加以肯定，指出不足之处并共同分析原因，然后提出以后对这几方面的要求。必须严格按照原订计划执行不能再发生上述情况。4、 对计划的一个环节做修改。由于刚吃完饭不宜马上进行学习，因此中午可以先休息15分钟或者看15分钟的电视后再开始学习。5、 制定奖惩制度，强化动机。A、 如果哪天晚上学习的时间达不到规定的时间，必须在后面几天的晚上或是在周末两倍的补回来。B、 如果一个星期都能完成计划，就给予奖励。（经过协商，同意用奖励钱的方式，但前提是钱的用途必须经过同意）C、 如果每天都超过时间，当时间累计达1小时也给予奖励。6、 结束咨询 四、 以后的咨询。 自第三次咨询后的一段时间内咨询是一星期一次或两星期一次。内容主要在两个方面，一是反馈计划执行的情况；二是对新出现的问题以解决。随着时间的的推移，许同学学习状态趋于稳定，咨询的频率逐渐改为一个月一次，一直到初