特殊两种情况的数的最小公倍数的求法.doc

特殊两种情况的数的最小公倍数的求法教学目标1、公因数只有1的两个数和倍数关系的数的最小公倍数2、培养学生用科学的方法研究问题的意识和刻苦钻研的精神。教学重点：建立几个数的公倍数的概念，学会求两个数的最小公倍数的方法。教学难点：公因数只有1的两个数和倍数关系的数的最小公倍数教具投影仪、多媒体课件学具反馈卡教学过程：一、学习新课公因数只有1的两个数和倍数关系的数的最小公倍数（1）公因数只有1的两个数的最小公倍数提问：你能用前面学习过 的方法，找出下面每组数的公倍数和最小公倍数么？3和53和42和9分组练习后集体订正。多媒体出示问题：观察一下这里的每一组中的两个数有什么关系？他们的最小公倍数与这两个数有什么关系？（提示：3和5这两个数有什么关系？3和5的公倍数有哪些？最小公倍数是几？15与3、5这两个数有什么关系？）提问：根据刚才的分析，你有没有发现什么规律？指出：如果两个数的公因数只有1，那么他们的最小公倍数就是这两个数的积。（2）倍数关系的数的最小公倍数提问：你能用上面的方法，找出下面每组数的公倍数和最小公倍数么？6和124和83和9分组练习后集体订正。多媒体出示问题：观察一下这里的每一组中的两个数有什么关系？他们的最小公倍数与这两个数有什么关系？（提示：6和12这两个数有什么关系？12是6的倍数，12的所有倍数都是6和12的公倍数么？在这些公倍数里，最小公倍数就是哪个数？）提问：根据刚才的分析，你有没有发现什么规律？指出：如果较大数是较小数的倍数，那么较大数就是这两个数的最小公倍数。四、巩固练习1、8的倍数有：_20的倍数有：_8和20的公倍数有：_8和20的最小公倍数是：_2、做自主练习第1题。快速写出每组数的最小公倍数，要求说明理由。每小题练习后，提问每组两个数的关系，以及是怎样确定最小公倍数的。3、做自主练习第2、3、4题。五、小结今天学习了什么内容？你学习了求最小公倍数的哪两种情况？这两种情况能怎样很快的求出它们的最小公倍数？板书设计： 最小公倍数如果两个数的公因数只有1，那么他们的最小公倍数就是这两个数的积。如果较大数是较小数的倍数，那么较大数就是这两个数的最小公倍数。可能性练习课 教学目标1、结合现实实例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。2、在游戏活动中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。教学重点：体会可能性的大小教学难点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性教学过程：第2题：练习时，教师可以引导学生，先用经验作出基本判断，在用分数表示可能性的大小。第3题：练习时，教师要让学生明白，思考这个问题的前提是，开锁的人不知道那把钥匙能打开这把锁，从而给学生的思维以正确的导向。第4题：练习时，应先有学生独立思考，然后充分交流，弄明白在整个转盘上红的占8份，绿的占4份。所以游戏不公平。第5题：独立解答。第6题：首先要引导学生进行分类。一类是六个面都是红色，属确定事件，必然发生。另一类是剩下的两种情况，属不确定事件，红面朝上的可能性比1小。我学会了吗？练习时，应让学