让留守的花儿幸福绽放.doc

让留守的花儿幸福绽放编码：A 研究类型：基础研究 中图分类号：G42摘要中国有5800万留守儿童，经济发展的不平衡和城乡的经济实力差距，使得留下的孩子不得不过早的面对孤寂。他们生活基本由祖辈照料，在学习上得不到辅导，心理上没有依靠，他们性格敏感、脆弱、缺乏安感感，心理健康、道德品质等方面都存在着突出问题。怎样让留守的孩子身心快乐？也成为社会普遍关注的焦点话题。六年前，我有幸成为“留守儿童第一校”的邾城四小的一员，六年来，与这些留守的孩子一起生活，一起努力，我对他们有了更深刻的了解。让每一个学生幸福、快乐的成长，是作为一名人民教师绕不过去的责任。“留守儿童问题”目前或许没有完整的、哪怕是假设的、完美的解决方案，作为一名教育工作者，我可以努力，为留守儿童的教育做些实事。我也很庆幸自己能有邾城四小这样的一个平台，有机会让我扛起这样一个担子，有机会发挥自己作为教师培养孩子的主导教育作用，我会利用自己的教育智慧，对自己身边这群留守的孩子从学习、性格、品德、毅力等方面对进行综合培养，让这些“留守的花朵”幸福绽放！关健词留守儿童身心健康教师责任2006年的九月一日，我踏进了新洲区“留守孩子第一校”的邾城四小，因曾经有过多年的班主任工作经验，我主动向校领导请缨，担当了一年级一班的数学老师兼班主任，同时我也迎来了一群活泼可爱的小精灵们我可爱的学生。我带着他们熟悉校园环境，识记自己的宿舍和床位，带他们在操场上做游戏，排队去餐厅安排餐位那天上午我们在欢笑中度过，但由下午开始就有孩子哭闹，到了晚上将孩子送到宿舍，哭声更是此起彼伏，撕心裂肺，我们一个宿舍一个宿舍的哄，给他们发糖，表现好的贴笑脸、红旗进行表扬，哭个不停的则搂在怀里拍，直到他们睡着回到家已是深夜，但我久久无法入睡，这一天的经历，让我体会到：要管理好这样的寄宿班，还需班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。引导学生得用“心”，让这群留守儿童能在邾城四小找到家的感觉，体验家的温馨，成为最快乐的学生。多年的工作经验，让我体会到，要想成为一名有“幸福感”的班主任，必须做到到下几点：一、以博大的爱心打动学生，以心灵赢得心灵陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育”。这些肺腑之言告诉我们离开了情感，一切教育都无从谈起。寄宿生年龄小，他们的生活自理能力差，依赖性强，特别是刚入校初期，情绪极不稳定。为此，我要求自己做到“三心”“四陪”原则。“三心”指：爱心：在生活管理上像妈妈一样重视他、关注他、爱护他，把每个学生都当成自己的孩子来看；细心：指的是关注孩子的一举一动，包括孩子的身体、心理、生活、言行举止；耐心：指对孩子出现的问题，要友善，要耐心细致帮助、教育，及时引导。“四陪”指：陪孩子一起活动、和孩子一起用餐、与孩子一起劳动，陪孩子阅读有趣的书籍。我一直有称呼孩子们“小星，宝贝，小乖”的习惯，这些亲昵的语言拉近了师生间的距离，同时，我时常会提醒孩子们，在学校里遇到任何状况都不用惊慌、害怕，老师可以解决所有的难题；大课间的活动时，我参与到孩子们的活动中，和他们一起拍球，教会孩子们跳绳、转忽拉圈，踢键子，打乒乓球；饭后的活动时间，孩子们更是会热情的邀请我参与他们的游戏，我的“笨拙”常引得孩子们开怀大笑；为了培养孩子的阅读习惯，我一直注重教室“图书角”的建设，除了学生自己带来的书籍外，我还将自家的六十多本书带到了班里供孩子们阅读，告诉他们“分享”的快乐；我的办公桌里永远放着体温计、梳子、指甲剪和一些小礼品，我会经常提醒学生看看自己的指甲长不长，有需要修剪的可以找老师帮忙；女同学的头发散了我会帮她们梳整齐；每天晚寝前的病情排查工作，让体温计发挥了它的作用；而孩子想家情绪低落时，小礼品则会让孩子们雀跃我的“爱心，细心、耐心”也换来了孩子们的爱和尊重，他们常常围在我身边，喊我“妈妈”，帮我捶背，抢着帮我做事。现在读五年级的舒锦坤同学只要看到我都会偎过来喊我一声“老师妈妈！”对于这些亲情流失的孩子来说,我们要先成为他们的益友，亲人，再做他们的老师，让“四小”先成为孩子们的“家园、乐园”，再成为孩子们幸福的“学园”!二、为人师表，注重身教，做儿单的表率我们的学校是一所以养成教育为特色的农村寄宿制学校,学生大多来自农村又是留守儿童,形为习惯较差。作为老师,我们不仅仅只教孩子们知识,还要承担起培养学生自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的艰巨任务。孔子说：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。 汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。首先，教师自己要为人正直，作风正派，具有良好的品德修养，因此，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到，例如我要求学生按时上学，不迟到，我就从不迟到，而且尽可能地早到校；要求学生不乱丢果皮纸屑，爱护校园环境，那么我只要见到纸屑就随手捡起，几次之后学生也养成了不乱丢垃圾，看到纸屑随手拾起的好习惯；为了养成孩子们的良好就餐习惯，我在餐厅从不说话，总是站在本班餐位旁，学生需添加饭菜举手示意；要求孩子们认真写字，我在板书时总是一笔一划认真书写我通过自己认真、严谨的工作作风潜移默化着这群可爱的孩子，培养他们良好习惯的养成。三、不断创新，建设积极、健康发展的班集体对于留守儿童，他们在家得不到父母的精心照顾，感受不到家庭的温暖，作为班主任，营造一个和谐，温暖、上进的班集是何等的重要。我想，不论做什么工作，都不能墨守陈规，教育更是如此。为建设好的班集体,我不仅要求自己有良好的思想政治素质和专业技能,还在“创新”二字上下功夫。学校有日常行为量化评分，我加以引用，在班上也实行量化评分。我将学生分为几个组员固定的小组，对学生的文明礼仪，课堂纪律，就餐、就寝纪律、作业效果以及卫生情况进行打分，根据量化评分选出班级“每周十佳明星”、“每周红旗组”、“每日卫生红旗组”，将评选标准与各科任老师交流，老师都按同一标准来要求学生，这一激励措施极大的激发了学生的集体荣誉感，各方面都得到了极大的好转；同时，多年的班主任工作经验，让我体会到，活动是少先队的生命，带领孩子们开展丰富多彩、有教育意义的活动是班主任的天职。因此，我都会认真上好每周一节的班会课，指导学生们开展丰富多彩的活动：知识竞赛、故事会、才艺表演、安全知识等。在活动中，我和孩子们一起学习、一起感受、分享我们共同的快乐。积极，向上的集体的形成，离不开小干部的重要作用。因此，培养得力的小干部是很重要的。我采用了竞争上岗的形式选拔班干部。由学生们投票评选出各方面能力强，又关心集体，有强烈的责任感的孩子做班干部。接着，我手把手地向他们传授工作方法，在他们刚开始工作缺乏经验时，我不是加以责备，而是耐心地给予具体的指导。对小干部既要严格要求，又要树立威信。有了好干部就可以全面抓好班级的建设。同时，我还采用班干轮流换岗，每轮班干任期一个月，让每一个孩子都有管理班级的机会，对班干另设量化评分，月末如果评分太低的，下次则没有参选资格。为了培养孩子的自心信，我非常重视每一个让孩子参加学校活动的机会，我的班级口号就是：“我能做，我能行！”每次学校举行的各项活动我都会投入更多的时间与精力与学生们一起训练。去年的体操比赛，我班获得年级二等奖，秋季运动会我班获得年级第三的好成绩，延安革命故事比赛中刘思佳与祝佳萌同学合讲的周总理的故事更是获得中学段一等奖，这些表扬让大家鼓起自信，不断进步。在上学期末，我班的总评成绩已经稳定在前三名了，而日常行为量化评分更是排在年级第一名，听到这个结果，孩子们异常兴奋，纷纷表示会继续努力，做到更好！事实证明，只要用心和努力，就能造就团结向上的集体，使这个集体焕发出强大的生命力。四、提高课堂效率，将“减负爱生”落到实处一位教育名家曾说过：“学校教育的最高境界是让每个学生享受适合自己的教育。”中小学生课业负担沉重是不争的事实，在沉重课业负担的重压下，他们还有多少幸福与快乐可言？如何降低孩子们的厌学情绪，使孩子在幸福中学习成长，作为老师和班主任的我也为之花了很多心思。首先，我研读高效课堂的评价标准，认真备好每一节课，精心设计教学活动，为了让孩子们提高学习积极性，特设“争当流动红旗组”的激励措施，每个孩子都想为本组争得一分，便会积极思考老师提出的问题，配合老师的要求，提高了教学效果；而我也摒弃旧的教法，尽量将课堂交给学生，学生会讲的让学生讲，学生不会的我引导他们讲，做好课堂上的引导工作；同时，紧扣教材精心设计作业，实现课堂教学“堂堂清”，绝不拖堂；每周五的数学家庭作业，我大多只安排二十道计算题，准确率达到100%同学会有小奖励，我还鼓励学生利用等家长来接的时间完成家庭作业，孩子们也求之不得，所以，当别的班级闹哄哄的时候，我班安安静静，纪律异常的好，真是一举两得。同时，正视学生之间的差异，对于“学困生”可降低学习的要求，做好辅差工作，减轻他们学习的压力。我想，提高课堂效率，将学生从“题海战”中解放出来，孩子的幸福感肯定会得到极大的提升。五、关注每个孩子的心理健康心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。每个班级，都会有一些孩子特别内向、自卑、同时也表现得特别自我，而这些孩子往往也是我长期关注的对像。我会观察他们，想办法找出原因，解决问题，这是作为师者的职责所在。其实，只要给这些“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，好孩子都是夸出来的。有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。例如，我班的罗茜同学，初见她时，她是一名漂亮、可爱的一年级新生。但我发现她基本不与别的孩子说话，空余时间她总是拿本故事书看于是，我特地安排了让她当组长，但每次让她收作业本，她会撇撇嘴，一副不情愿的样子。看着一个七岁的小女孩竟然有如此叛逆的表情我很心痛。我对她的“极不情愿”视而不见，常在班级表扬她：“真没想到，我们班的罗茜同学这么小就有阅读的习惯，真是不容易呀！”像这样坚持了两周之后，孩子脸上那“极不情愿”的表情开始减少了，偶尔还会主动将收齐年本子送给我，而我则会给孩子一个微笑，轻轻说声：“谢谢！”而她则会礼貌的回一声“不用谢！”再接下来，我找到孩子的爷爷谈心，原来罗茜的妈妈在她七个月的时候离家出走，再也没有回来过，爸爸一直在外打工，一年也就回一次。幼儿园时，别的小朋友常常骂她是没有妈妈的野孩子，这使得幼小的她以为没有妈妈是非常见不得人的事情，因为这个原因物别自卑，不再和身边的孩子玩。听了这些，我更加心疼这个六岁的孩子，她的这种感受是平常孩子无法体会的，如果不及给予正确引民，她未来的路将会走得很艰难。她内心渴望母爱，我知道我不可能代替她的母亲，但至少作为老师，我可以让她知道，这世界充满爱，这些爱一样可以陪她快乐成长。于是，我继续关注着她，继续发现着她的优点，并将她的优点在全班进行表扬，我常常对她说：“罗茜，你真棒！”而在我观察她的同时，我发现她也常常在观察我，偶尔，我们的目光相对，会相视一笑，然后她会安心继续做自己的事。我相信，我温柔的目光让孩子感受到了爱。她的“极不情愿”不知不觉间就没有了，相反总是会抢着默默地帮老师做事，下课擦黑板，主动打扫卫生，在食堂我刚吃完饭，她就悄悄走过来拿起我的碗到水池边去洗又一次星期一的早上，是孩子到校的日子。罗茜的爷爷找到我，说孩子在家里变得开朗多了，喜欢和家人讲学校的生活，学校的老师，讲学校老师最爱她！老人除了表达感激之情外，还告诉我，罗茜感觉我就像她的妈妈，很希望喊我一声妈妈，我当即将孩子叫过来，说：“饶老师也希望能有你这样的女儿，我以后就做你妈妈，你如果想就叫我妈妈吧，以后即使有天你由四小毕业了，我仍然可以做你的妈妈，你有什么事都可以讲给我听。”孩子听了我的话，小声的叫了我一声妈妈，喜滋滋的跑回了坐位。中午，我将孩子叫到办公室，跟她谈心，我告诉她，妈妈当初离开，肯定是有她不得已的原因，绝对不是因为罗茜不够优秀，不够可爱，妈妈的离开也不是罗茜的错，在我们三八班同学的眼里，罗茜是个非常棒的孩子，大家都希望能有罗茜这样的朋友孩子真的很听话，当天下课之后，我就发现站在一群女生旁边看她们玩，我牵着她的手，一起走进那群女生中，我们一起嬉戏，一起欢乐，看着孩子那天使般的笑脸，我的心情也无比舒畅。五、成为家长最好的朋友，架起学校与家庭沟通的桥梁“一切为了孩子，为了孩子的一切”是学校与家长们共同的愿望，作为班主任，更是联系学校、家庭、社会的桥梁，班主任和家长应该是最好的朋友。寄宿制的家长们更是迫切的需要知道孩子每周在校的生活、学习状况。在几年的班主任工作中，对待家长我总是笑脸相迎，在每一个孩子的接送日，我总是站在教室门前热情接待家长，特别是好些祖辈的家长们，我更会与她们沟通孩子在家的情况，对他们提出的问题耐心解答；同时我常与外出的家长通电话，有些家长加了我的QQ号，通过网络进行交流。自去年“访万家”被纳入教学常规，我更是将孩子们按片划分，进行上门家访，对于单亲、学困生和留守孩子更是多次上门家访。我的真诚换来