临门一脚——高考语文考前答题指导.docVIP

2014届高考语文考前指导 对于语文高考，关键是要找到增长点，提高自己的总分。那么，怎样才能在考场上发挥出自己的最高水平呢？ 一、总原则仔细审清题意，细心周全答题，反复认真检查，做到志在必得。 保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。二、具体要求（1）保持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。（2）合理用时，选择题稍快点，保证有60分钟写作文。（3）缓解情绪，冥想放松 。进入考场，尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的情绪缓解下来。（4）强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。（5）心无旁骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁骛的进入到文本之中，进入到试题的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。（6）告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。 三、各类题型的应考策略（一）语言基础知识1.字音湖北省三年高考类析语音 年度项目2011年 2012年 2013年字音考查重点同音字棘 际 极 集嗜 侍 试 适钦 倾 青 轻溺 丽 逆 匿同音字 、多音字灵、磷、玲、聆；诞、旦、淡、担；宿、诉、夙、素；咨、滋、芝、孜形声字、多音字踹、竞、蘸、擂；涉、陡、登、雪；善、逊、璞、琢；棘、泊、苔、漆题目表述读音全都相同的一组读音全都相同的一组注音全都正确的一组【备考重点】新教材必修15和外国小说欣赏中国古代诗歌散文欣赏上的形近字、易误读的形声字、多音多义字。记住新读音字：的士（d）、拜拜(bi)、唯唯诺诺(wi)。 【答题技巧】A、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。 B、善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。【小窍门】多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。抓住“另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表现明显，例如“虚与委（wi）蛇（y）”“一暴（p）十寒”“暴虎冯（png）河”“千乘（shng）之国”等等。特殊之二是不少多音字存在某一读音少”，而另一读音“多”的现象。针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字只在“半身不遂”中读“su”，在其余词语中都读“su”；“烙”字只在“炮烙”一诃中读“lu”，余者读“lo”；又如“辟”字。读“b”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易、辟谷”五个，余下的就多读“P”了。2字形：湖北省三年高考类析 字形 年度项目2011年 2012年 2013年字形考查重点错误类别双音词 熟语信誊值千金远见灼识 熏淘(音近或形近致误)双音词、成语缈茫(渺)廖廓(寥)箫索(萧)（音同形近致误）双音词、成语惆伥（怅）精捍（悍）典藉满架（籍）（音近或形近致误）题目表述有错别字的一组没有错别字的一组没有错别字的一组【备考重点】易混易错双音节词、三音节词和成语。 基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽” 与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。3.词语运用题：主要是近义实、虚词的分辨。湖北省三年高考类析词语 年度项目2011年 2012年 2013年词语考查重点双音实词、虚词、成语 坚信 沉浸尽管 三步一叩实词、虚词、成语趣味 滋味 意味 韵味痛痛快快 淋漓尽致兴致勃勃 尽情尽兴当是 便是 自是 恰是遛 踱 逛 晃实词、虚词、成语而是 总是 却是 只是 点染 浸染 绘染 渲染星汉 星云 星光 星斗如梦如幻 如诗如画诗意盎然 诗意朦胧题目表述选词填空最恰当的一组选词填空最恰当的一组是填入下列横线处的词语，最恰当的一组是【备考重点】1. 辨别句子中双音节实词、虚词、成语运用的正误 2. 选词填空（近义词、双解成语）实词辨析题重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。虚词辨析题：在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分；在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。 熟语（含成语）辨析题 体会熟语的感情色彩； 要注意熟语使用范围，搭配的对象；尽可能找出句中相关联的信息；四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。选词填空，常常是三到四个空，可以采用找突破口的方法，先确定最有把握的一个空，再仔细辨别，确定其余的空。判断句中加点的词语运用是否恰当，可以用语感法或替换法. 4.病句 湖北省三年高考类析病句 年度项目2011年2012年2013年 病句考查重点A 成分残缺B 不合逻辑D 搭配不当A搭配不当 C 成分残缺 D不合逻辑A成分残缺C语序不当D结构混乱（句式杂糅）题目表述没有语病的一项没有语病的一项没有语病的一项【备考重点】在全面掌握语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六大类病句特点及修改方法的基础上，着重复习搭配不当、表意不明和结构混乱。 判断病句用排除法居多。（1）跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。（2）主干压缩法(即划分主谓宾法)。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。（3）同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。（4）特点记忆法。 一看到并列词语，就要想到其顺序是否合理。一看到有“和”的并列词语，就要想到前后对应是否正确或局部搭配是否恰当。一看到“是否”，就要想到后面是否也对应着两面性。一看到“通过”与“使”搭配，就要想到此句是否掩盖了主语。一看到“对于”，就要想到叙述的对象是否颠倒。一看到否定词，就要想到否定词是奇数还是偶数。一看到类似事物的列举，就要想到它们是否交叉。一看到“防止”“切忌”“避免”之类的词，就要想到后面是否跟了“不要”“不再”“不能”等词(跟了就错了)。一看到长定语，就要想到后面是否有与谓语搭配的宾语。一看到“不但(仅)”“而且”，就要想到它的内容是否反了。一看到关联词，就要想到它的位置是在主语之前，还是在主语之后。一看到“约”，就要想到后面有没有“左右”。(“约”和“左右”不能同时用)一看到“近”，就要想到后面是否有“余”。(“近”和“余”不能同时用)一看到“最少”，就要想到后面是否有“以上”。(“最少”和“以上”不能同时用)一看到“减少”，就要想到后面是否有“倍”，(“减少”和“倍”不能同时用，只能用分数、百分数)常见的句式杂糅格式：本着为原则（本着原则；以为原则） 是为了为目的的（以为目的的；是为了） 打着为幌子（以为幌子；打着的幌子）由于下（由于；在下） 原因是造成的（原因是；是由造成的） 是因为的原因（是因为；原因是） 有组成（有；由组成） 靠的是取得的（靠的是；是靠取得的） 关键在于是十分重要的（关键在于；是十分重要的） 围绕以为中心（围绕中心；以为中心） 大多以为主（大多是；以为主） 成分是配制而成的（成分是；由配制而成的） （5） 做题思路通常是：先检查句子的主干看是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。7.文学常识题：在后期的复习中，要熟记，考试时，用“熟点切入法”来解决。（二）现代文小阅读湖北省三年高考类析科技文阅读 年度项目2011年 2012年 2013年小阅读考查类别题目科技文中国建筑的“文法”社科文中国哲学家表达自己思想的方式社科文乡土本色考查内容表述不符合文意概念理解文意理解与推断筛选与概括信息理解并筛选文中信息重要概念的理解理解文章重要句子的含意重要概念的理解筛选并整合文中信息理解和分析文意【备考重点】2013年语文科考试说明(新课标)对该考点的要求是：阅读一般论述类文章。它包括“理解(B)”“分析综合(C)”两个层级，共有6条具体的测试要求：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。该考点的两个层级、六个考点在每年的试题中均有所侧重地考查，然而“筛选信息，概括文意”几乎每年都能考查到。人文性较强的社科类文章 自然科学类文章【应试技巧】第一步：读原文 找“概念”1. 重点阐述的名词术语。2. 重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。3. 关联词4. 中心句、要点句及联结句。5. 特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等）第二步：读题干 找方向（题目要求、提示）1. 题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法；2. 提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：A.“解释”“理解”表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”；B.“推测”“分析”考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”；C.“原因”“证据”考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。第三步：读题目，找区间，找差别，找错因，找答案。1.找区间，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区间。2. 找差别，包括内查语意与外查关系。内查语意：对照原文，精读相应文字，查找区间内的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。外查关系：查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系、逻辑关系。3. 找错因。社科类与科技类常见的干扰项有八种情况：（1）张冠李戴。把甲的观点、发明、创造说成乙的观点。此时，应特别注意选项句的主语与宾语。（2）误划类别。把本属于同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合并成一类。此时注意选项的修饰语位置。（3）指代错误。选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上，或是程度上。此时注意选项句指示代词，如：这、这些；此、与此相反等。（4）混淆范围。部分与整体；或然与必然；可能与肯定；偶尔与往往；轻度与严重。此时特别注意表程度、范围的关键词。 （5）推测有误。实际上就是在时间上、逻辑上的混淆范围，即有意把原文中设想或推测说成已经。此时应对照原文，注意表时间、表结果概念的关键词。（6）无中生有。原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思。注意：A. 选项句意思往往和文章的整体意思相近，但就是无法在原文找到依据。B. 选项句的几个词在原文中都有，但却在原文中的不同位置。C. 选项句往往说得很有道理，但不是文中观点。解题方法与技巧（7）混淆因果。两种情况：一是因果倒置，二是强加因果，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。（8）偷换概念。选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。注意：与原文相比增加或减少或替代了的词语，甚至要考虑“的”“了”等虚词，看看是否改变了原文意思。（三）古诗文阅读湖北省三年高考类析文言文阅读 年度项目2011年 2012年 2013年文言文题目出处与作者谏成帝营陵寝疏刘向家有名士(志人小说) 南朝刘义庆选自元朝名臣事略、南村辍耕录，考查内容实词理解、筛选文章信息、内容分析概括、翻译 （19分）实词、筛选信息、分析与概括、翻译 、 断句（21分）实词、筛选信息、分析与概括、翻译、 断句 (21分)【备考重点】唐宋以来非人物传记类文章，题型不会有什么变化。【应试技巧】1. 对于实词，可根据词在句中充当的成分，确定其词性、在看其搭配关系，或上下句及句内的对应关系，推断该词的含义；如果是双音节的词语，若解释为今义，则可直接判定其解释错误。将给出的词义代入原句，结合原句的上下文进行推断，通顺就对不通就错。对于虚词比较：将每组中给出的已学过的句子中虚词的含义代入文中句子，通顺就对不通就错。2. 对于信息筛选题，可以在审清题目要求的基础上，主要采用排除法和直接认定法。3. 对于文章内容分析与概括题，则要对照原文相关内容进行排查、确定。4. 对于翻译句子题，要有强烈的得分点意识，一定要关注句子中的重点实词、虚词、特殊句式等，再尽量直译句子，最后查看译文是否通顺、符合逻辑。原则是“直译为主，意译为辅”，字字落实；“51”方法：换（译成双音节词）、留（人、物、地、官名词）、补（省略句）、删（语气助词）、调（倒装句）猜。翻译时将句子放入原文，抓住句中关键字词（词类活用、通假、偏义词等）、句式（被动句、判断句、省略句、倒装句、固定句等）、句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）。结合语境推断。也可以从最后一道选择题中找信息。另外，倒装句式注意一些标志性的词语，如“以”“于”“何”“是”等。5. 对于断句题，牢记断句口诀：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键，章法内容全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。注意（1）用心地默读文段一或两遍。边读边将文段中的人名、地名、官名、物名、典章等尽可能地划出。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推断。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。（2）先做最后一道题目，了解文章内容。找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当等。 6、诗歌鉴赏题湖北省三年高考类析古诗词鉴赏 年度 项目2011年 2012年 2013年古诗词鉴赏题目作者宋诗登城刘敞登湖楼晚景苏轼唐诗送邹明府游灵武 贾岛临江仙 欧阳修考查内容比较景物的不同点理解诗歌思路和结构赏析诗歌景物的特点概括人物形象特点，并作简要分析。对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。【备考重点】唐宋诗、宋词、明诗、元曲。鉴赏表现手法、思想感情或哲理。【应试技巧】全面审读信息: 看题目、看作者、看意象、看关键词句、看注释、看试题。注意 仔细分析题型 按步骤答题。步骤 (1)分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围?(这首诗展现了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?) 答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。概括景物所营造的氛围特点。分析作者的思想感情。(2)分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?(请分析这首诗的表达技巧，或艺术手法，或表现手法。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?)答题步骤：准确指出用了何种手法。结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。此手法有效传达出诗人怎样的感情。(3)分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色?或：这句诗的妙处是什么?(请分析这首诗的语言风格或语言艺术。或：这句诗含有什么深意?)答题步骤：用一两个词准确点明语言特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。或结合全诗分析某句诗的表层含意和深层含意。分析它的表达技巧及表达效果。(4)炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?(某字历来为人称道，你认为它好在哪里?)答题步骤：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字使用了什么手法及其效果或烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。(5)一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么?答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。(6)观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?(有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢?)答题步骤：找到原诗词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。(7)对比鉴赏型提问方式：两首诗或词之间进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。(说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。)答题步骤：先对诗词相关原句作一解释，找到题眼，再列出几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。 储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用；如果不能肯定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。语言的风格，或特点关键词有清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话等。 专业用语：表现手法: 象征、衬托、对比、想象、联想（虚实相生）、照应、借景抒情，寓情于景、托物言志、点面动静结合、听觉视觉、绘形绘声绘色等语言特点: 含蓄、明白如话、质朴、风趣、直露、平实、典雅、清新、绚丽、口语化等修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、对比、排比、反复等。思想感情：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守 节操、忧国忧民等。作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。1. 辨类别，明情感（1）咏物诗大体分为两大类：一是直写物象绘形绘声；浓妆淡抹，以求逼真或传神；二是托物寓意，借题发挥，由此及彼，抒情言志。可分为：表现时代和社会状况的，如诗经硕鼠；抒发愁情幽愤的，如杜牧的早雁；托物言志的，如屈原的橘颂；写政治仕途及个人节操的，如柳宗元江雪、骆宾王的在狱咏蝉；表达喜好和情趣的，元稹的菊花，贺知章的咏柳；借物来讽喻的，如罗隐的金钱花。常用技法：从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托；从修辞手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比；从抒情方法看，主要是托物言志。（2）山水诗把山水景物、田园风光以及人文景观作为对象，加以生动形象的描摹刻画，使之成为世人抒发情怀，表情达意、寄托理想，娱乐遣兴的有声有色的画卷。南朝的谢灵运被誉为山水诗的鼻祖。常用技法： 比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。 常用的抒情方法：借景抒情，融情入景，乐景写哀情(反衬)。（3）送别诗直接写别情的，如李白的送友人；间接写别情的，如杜牧的赠别；写送别时环境的，以景写情如李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵；写送别时场面、人物语言、动作，如白居易的琵琶行；回忆相聚时的欢娱，遥想分别后的孤寂，如柳永的西霜铃。写对友人的劝勉的，如：王勃送杜少府之任蜀州。常用技法： 寓情于景，以景衬情，情景交融。 烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。 想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。（4）思乡怀远诗对故乡或故园饱含思念之情的：李煜的相见欢；对亲人故友倍加思念的；杜甫的天末怀李白；出征或他乡为官的：李商隐的夜雨寄北；思妇的：白居易的长相思。常用技法： 借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。 乐景衬哀情(乐景写哀)。 侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。 因梦寄情，虚实结合。（5）边塞诗反映边塞战争的诗：誓死御侮、立志报国的诗，如陆游的书愤；同仇敌忾、分忧杀敌的诗，如高适的悲陈陶；揭露非正义战争，穷兵黩武，给人民带来严重负担和灾祸的诗，杜甫的兵车行。 描写军旅生活的诗：紧张严肃、艰苦奋进的行军生活的诗，如岑参的走马川行；鞭挞封建统治黑暗，对将帅赏罚不满的诗，如王维的老将行。常用技法： 修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。 人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。（6）咏史诗特征：古迹、古人。表现要点：借古讽（伤）今，感叹盛衰无常、物是人非、壮志未酬等。如：登幽州台歌。常用技法： 借景抒情(寓情于景)。对比手法，描写眼前衰败、荒凉景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。（7）爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。常用技法： 比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。 反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。 先扬后抑。如王昌龄的闺怨：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”本诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。2. 细辨析，明技巧描写方法：（按不同分类标准） 正面描写、侧面描写。虚写、实写。 动态描写、静态描写。（动静结合、以静衬动） 抒情手法：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、咏史抒怀、借典抒情）。 表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、 反 衬、烘托、托物起兴、以乐景衬哀情、渲染、虚实结合。 修辞手法：夸张、比喻、对比、衬托、比拟（拟人、拟物）、借代、对偶、双关、设问、反问。3读题目，明范式(参看前面答题步骤)（1）鉴赏形象什么形象人物、景物、事物 分析形象的基本特征 形象的意义。（2）鉴赏诗歌的诗眼（炼字）解释该字在句中的含义。展开联想把字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（3）鉴赏语言风格语言风格一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动用一两个词准确点明语言特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。（4）鉴赏表达技巧用了什么手法结合诗句分析揭示表达效果特别提示l、有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量：2、注意时代对作家的影响（如唐代积极昂扬渴望建功立业的思想，南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等）；3、注意前后期风格变化大的作家（如李清照南渡前的清新、愉悦和南渡后的凄清等）原则：忠实于题干，“问什么，答什么”；忠实于文本，“要什么，给什么”。（四） 名句名篇、文学常识题（5分）湖北省三年高考类析文学常识与名句名篇 年度项目2011年 2012年 2013年文常与默写文学常识名句名篇鲁迅狂人日记川端康成贾谊过秦论司马迁屈原列传王勃滕王阁序白居易琵琶行诗经关雎李凭箜篌引虞美人水龙吟登建康赏心亭逍遥游陈情表桃花源记出师表迁论语红楼梦狂人日记海明威寡人之于国也过秦论归园田居滕王阁序使至塞上梦游天姥吟留别赤壁赋声声慢【备考重点】1. 氓短歌行秋兴八首咏怀古迹锦瑟醉花阴拟行路难菩萨蛮归去来兮辞苏幕遮(其二)夜归鹿门歌及初中部分篇目，如醉翁亭记观沧海行路难破阵子等。2. 注意名著导读。关注重点情节和细节。此题从去年起与文学常识混合考查，以选择题出现。【应试技巧】1. 熟记湖北省2014年语文考试说明中所列的40篇古诗文，要熟记除2013年高考卷中已考过的篇目（共8篇）之外的32篇，尤其要记住今年新增加的篇章。2. 在熟记的基础上，要逐篇默写，杜绝写错别字。3. 做题时最好一开始就做这道题，以免出现“后摄抑制”，留下遗憾。4. 做文学常识题，要注意回顾平常的积累，还要注意与所学课文相勾连。答题提示：（1） “一字不差”。（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草。（3）一定要选择最有把握的句子来填。（五）现代文大阅读湖北省三年高考类析文学作品阅读 年度项目2011年 2012年 2013年大阅读考查类别题目作者散文才子赵树理汪曾祺散文耳边杜鹃啼罗琅散文罗曼罗兰徐志摩考查内容理解文章的有关内容赏析语言特色(勾外貌写动作)评析细节描写的作用概括段落内容,并分析该段在塑造人物形象上的作用不同角度理解和概括文章的主要内容及表达技巧分析文章内容的写作意图把握文章结构结合文句探究文章深层的文化内涵和民族精神不同角度理解和概括文章的主要内容及表达技巧分析重点段落的内容理解文章内容，筛选并整合文中信息。结合原文并联系现实探究文中人物的成功经历给我们的启示。【重点】1、内涵丰富的优美散文 2、微型小说对于高考中的现代文阅读，因其分值高，这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向。对于这一类题，该如何去做呢? l、理解命题特点分析选材的文体特征，选文或为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，选文多采用托物言志的写法；或为具有浓郁文学气息的小说（关键词：环境，情节，人物，主旨，探究）不同类型的文体有不同的特点2、掌握答题要领 不要急着去做题，应先作快速浏览，提取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么?画出在文章的结构上起总起、总结、过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在而对具有浓郁文学气息的小说，应抓住其三要素，尤其是主要人物与故事情节的正侧关系。3、 明确答题要点 A、回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点；C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分”D、看赋分，配答案现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(l)、(2)之类序号，则按序号答够要点如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”不同方面”、“哪些”“哪几个方面一等提示，更要认真把握住。 4、有效地组织语言A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住问题的陈述对象，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。B、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。 5、 散文阅读的常设题型（1）作用分析类作用分析需兼顾到内容和形式两个方面 内容分析要关注句段本身以及对主旨表达上的作用，形式要考虑对上文的承接，对下文的铺垫引导，以及与题目的呼应作用。（2） 表达特色类一般分三步作答：以精练的语言概括出修辞、表现手法，语言人称句式(短句有力、句式整齐、表现力强等)表现角度上的特色；结合相关语句具体说明；这样写句子本身写出了什么，对上下文（照应标题、上下文某一句某一段）和中心表达有何作用；给读者什么样的感受；留有空白，给人遐思无限（ 3）语句的丰富含意-解释句段中的关键词，该句用了什么修辞或表现手法，结合语言环境和主题分析。 （4）要点概括类在分析文章结构层次的基础上，科学确定答题区域，根据赋分逐点概括，注意尽量用文章中的词语概括。 （5）比较异同类同、异分别进行作答。（6）探究类包括对文本主题、语句内涵、作品蕴涵的人文心理和民族精神的探究（敏感主题：保存保护传统文化如非物质文化遗产、农村城市化进程、人与自然和谐相处）。探究是个性化的，一定要有正确鲜明的观点，要先说作者在文本中表达的观点再联系现实进行解说，一定要言之成理，言之有据。附1信息筛选概括题【解题指津】明确题目要求筛选和概括的内容是什么。找出相应的阅读区域，划出相应的句子或段落。找出与问题有关的词语，恰当整合，准确表述。答题模式：列出词语、短语或分条陈述。2词语或句子含意理解题【解题指津】确定词语或句子理解的阅读区域。词不离句，根据词语本身意义推断词语在语境中的意义。句不离段或文，分析句子特征在语境中探求句子的内涵、深刻意蕴或联想义。答题模式：（词语本身意义）语境义，叙述句子意思（技巧）句中内涵、联想义。3句子表达技巧题【解题指津】找出句子用了什么技巧。分析表达技巧的作用。结合文章分析句子技巧的表意作用。答题模式：确认句子表达技巧结合文章分析其作用。4行文表达作用题【解题指津】确认指定段落在行文中的位置。明确段落的作用，主要从内容和结构上解答分析。结合段落位置及段落在文章中所起的作用解答。答题模式：内容上的作用结构上的作用。5文章赏析题【解题指津】明确问题的答题方向，多从主旨、构思、立意、选材结构等方向作答。分析赏析特征的作用。结合文章具体内容分析其作用。答题模式：表现上的作用结合文章内容分析其作用。6探究性试题【解题指津】阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入地分析与评价。见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。答题模式：观点分析联系现实。 6、小说阅读抓住四个关键词环境、情节、人物，主题 环境：往往要从四个方面入手（环境本身及其对情节、人物、主题的作用） 情节：往往要考虑情节本身、对人物、对主题、对环境四方面作用。 人物：往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面主题：往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等赏析小说的人物形象人物描写的方法：A.正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。（注意概括介绍）B.侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写各种描写手法的运用与作用A.肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。B.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。b.描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。C.心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。D.细节描写：更细腻地展示人物某一特征。分析人物形象类试题常见命题方式 试分析某某人物的形象 。 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。解题指要： 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。(2)赏析小说情节安排小说的情节结构:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。情节安排的基本手法 :顺叙 倒叙 插叙 补叙 平叙.情节安排的评价 A.全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。B.小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。C.开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。D.结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。E.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。F.贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。注意：分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示上的作用。分析情节类试题常见命题方式： 某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。 将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？ 为什么小说要几次写到某某事件？ 小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。 解题指要： 解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。(3) 环境描写的作用社会环境（故事发生的时代背景）：A.交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系； B交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；C揭示社会本质特征，揭示主题。 自然环境（人物活动的具体场景 ）：A点明故事发生的时间、节令和地点；B.交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；C.渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；D.推动故事情节发展；E.暗示或象征社会环境，衬托主题。)赏析环境描写类试题 常见命题方式： 结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。 联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。 简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。 简要分析人物命运的社会根源。 解题指要：面对这种题型，我们可从五方面进行思考：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。揭示人物心境，表现人物性格。渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 奠定情感基调。推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。 必须掌握一定的欣赏常识：表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情等），表现手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、衬托、对比等）。材料安排（主次、详略、倒叙等），行文结构（承上启下、伏笔、悬念、铺垫、照应等），人称（第一人称、第二人称、第三人称），修辞方法的运用（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、反问）语言（整句散句、短句、叠音词、色彩词、假设复句构成的排比）等。鉴赏表现手法类试题 常见命题方式： 文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及对塑造形象所起的作用； 文中所用的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者塑造形象、表达情感服务的； 在语言运用上有何特点（如：语言精炼、典雅、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），又怎样的表达效果。 解题指要：复习时熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联系具体内容，准确识别作者所用的手法，并结合作品具体分析这种写法的作用。探究主题类试题常见命题方式： 怎样理解小说标题的深刻含义？从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。有人说这篇小说反映了这样的主题，又有人说这篇小说反映了那样的主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。 解题指要： 从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。从小说的主要情节。从主要人物形象入手。联系作品的时代背景及典型的环境描写，捕捉人物思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。总体建议： 先浏览4个题目，后通读全文，标好层次，初步掌握全文意思：能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括：实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握，字迹工整。（六）文字表达（12分）湖北省三年高考类析语言表达 年度项目2011年 2012年 2013年语言表达题 型及内容拟写禁烟提示语老人与海人物点评社会热点点评（语言简明、得体）看图表写结论析原因理解网络词语“拍砖”“谣诼”含义的理解雷雨台词比较赏析（语言准确、简明）为蔺相如或刘和珍写颁奖词对北大“举孝廉”发表己见图文转换（根据丰子恺的巷口围绕“盼”写场景【备考重点】1名著片断分析 2. 情景对话 3. 时事热点点评等。【应考技巧】 1. 结合教材的语用题，重在熟悉教材内容。若涉及课文中的人物，则写出的句子要切合人物的特点和文本主旨。2. 必须认真审题，弄清题干的所有要求，包括内容、表现手法以及字数等等。 特别提示 1.审题要仔细，不能忽视已知信息：仿句要细到标点符号，概括要注意信息点的把握，扩展要注意侧重点。 2.条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意报喜不报忧的特点。如果是新闻点评，要“击浊扬清”。 3.形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定，概括要注意字数，定位修改语病“宜少不宜多”， 如果有对话，要注意谦敬词的使用。 4. 看到新题型不要慌，看清楚题目要求，按要求答题，定能