华安县课题申报表.docVIP

华安县教育局关于开展“漳州市基础教育教学研究课题”申报的通知各中学： 根据漳教学20102号文件精神，漳州市教育学会正式启动首届基础教育教学研究课题申报工作。请各中学接到本通知后根据课题研究指南并结合本校实际，做好课题立项申报工作，确定1-2个以上课题进行申报。课题申报需按要求填写漳州市基础教育教学研究课题申报书（附件2），并以书面形式（一式三份）和电子版在11月20日前报送县中学教研室（）。 华安县教育局 2010106附件：关于开展首届“漳州市基础教育教学研究课题”申报的通知漳州市教育学会漳教学20102号关于开展首届“漳州市基础教育教学研究课题”申报的通知各县（市、区）教育局、教研部门、各有关学校：为充分发挥学会促进教育科学研究的优势，繁荣教育科学研究，调动广大一线教师、科研人员和管理人员参加教育科学研究活动的积极性，促进教育教学的科学化决策，更好地为教育改革发展服务，漳州市教育学会正式启动首届基础教育教学研究课题申报工作。请各有关单位接到本通知后做好课题组织申报工作。现下发漳州市基础教育教学研究课题管理办法，并将有关事宜通知如下：一、选题范围1. 综合研究2师资队伍建设研究3课程改革与教学研究4德育与心理健康教育5教育技术6职业教育7学前教育教育 二、选题方式 本次课题申报采取定向选题与自主选题相结合的方式。可以参考我会提供的2010年漳州市基础教育教学研究课题指南（见附件1）进行论证申报；也可以结合本地、本校、本学科领域内教育教学改革发展的需要，科研条件和研究人员的实际，自主择题申报。 三、申报要求1.课题申报工作应严格按照漳州市基础教育教学研究课题管理办法进行。2.课题申报需按要求填写漳州市基础教育教学研究课题申报书（附件2）。并以书面形式（一式三份）和电子版报送漳州市教育学会秘书处。3各县（市、区）教育学会、教研部门、各有关单位应按照文件精神指定专人进行工作部署和组织落实。各地申报单位（或个人）须向所在单位提出申请，所在单位根据上述管理办法组织初审推荐，后由县（市、区）教育学会或教研部门组织进行重审并盖章后，集中呈报我会。市直中小学校（含幼儿园）等有关单位可在规定时限内完清手续后，直接向我会递交申报材料。4.2010年年度课题申报工作从本通知下发之日起至2010年11月25日截止，逾期恕不受理。四、课题认定与管理漳州市教育学会秘书处将组织有关专家对申报的课题立项进行评审，评审通过的课题将作为“漳州市教育学会2010年立项课题”于12月15日公布。课题启动后应在约定期限内提交课题成果，并随时准备接受本会组织的中期进展抽查。五、联系方式课题报送地址：漳州市菜市路13号 联系人：王璟琼，电话：2932293本文件及附件等材料可从“漳州教研网-公告信息栏”下载。附件：12010年漳州市基础教育教学研究课题指南2漳州市基础教育教学研究课题申报书 漳州市教育学会二一年十月二十七日主题词：教育教学 研究课题申报通知抄送: 市社科联，林晓峰常委、黄浦江副市长。漳州市教育局办公室2010年10月27日印发附件1：2010年漳州市基础教育教学研究课题指南一、综合研究1素质教育模式及其实施策略研究 2区域内整体推进素质教育的实践研究 3区域内义务教育均衡发展的实践研究 4教育质量评价和人才评价体系研究 5义务教育质量监测研究 6中小学布局调整与城镇化发展相适应的研究 7完善中小学学校管理制度研究8农村教育资源整合与教育管理体制完善的研究 9农村学前教育发展的研究 10教师队伍建设与管理研究 11新形势下学校管理制度创新与实践研究12新型示范学校建设研究 13减轻中小学生课业负担研究14农村薄弱学校改造与示范性学校建设问题研究 15学校办学特色的理论与实践研究 16学校文化建设研究 17农村留守儿童教育问题研究 18提高流动儿童城市生活和学习适应性实践研究 19农村寄宿制学校建设与管理研究 20全面提高普通高中学生综合素质研究21推动普通高中多样化发展研究22关心和支持特殊教育问题研究23完善特殊教育体系研究24推进考试招生制度改革研究25深化办学体制改革研究26依法扶持与管理民办教育研究27引进优质教育资源、提高交流合作水平研究28拔尖创新人才培养研究二、师资队伍建设研究29教师职前培养与职后培训研究 30教师科研能力与专业成长问题研究31中小学教师教育、教研、培养一体化模式研究 32教师心理健康状况与对策研究 33优秀教师成长个案及其成长机制研究 34优秀校长成长个案及规律研究 35教师流动状况和补充机制研究 36农村教师发展状况及对策研究 三、课程改革与教学研究37小学、初中、高中教育阶段课程、教学衔接研究 38基础教育课程、教学管理研究 39普通高中选修课实施研究 40普通高中学生学业成绩监测研究 41完善初中、高中毕业生综合素质评价研究 42基础教育课程资源的开发、利用研究 43课堂教学有效性研究 44新理念下促进新课程实施的课堂教学评价方式的研究 45新理念下知识教学的理论与实践研究 46新课标下的学科教学方法的研究 47普通高中通用技术课程师资队伍、基地建设研究 48综合实践活动课程资源开发与实施模式研究 49体育乡土教育资源的开发与利用研究 50落实“阳光体育”长效机制的研究 51中小学生体制健康监测研究 52落实学生每天一小时体育锻炼活动的实践研究 四、德育与心理健康教育53提高学校德育针对性和实效性的研究 54学校德育模式创新研究 55中小学德育课程内容体系相互衔接的研究 56日常生活习惯和行为规范养成教育研究 57校园文化建设与学校德育研究 58班主任、团队工作创新研究 59青少年校外教育基地建设研究 60学校、家庭、社会德育整合机制的研究 61网络环境下学校德育研究 62传统文化教育与青少年德育工作研究 63学科教学德育渗透问题的研究 64学校心理健康教育模式研究 65学生心理危机干预机制及方式研究 66学生心理健康咨询的实践研究 67心理辅导教师的资质与培训研究 五、教育技术68校园及教室网络环境建设的研究 69教育信息资源库统筹建设的研究 70现代信息技术与课程整合的研究 71现代信息技术在教育教学中的应用研究 72以现代信息技术为基础的新型教育方法的研究 六、职业教育73县域中等职业教育办学定位与质量提升研究 74中、高职教学相互衔接研究 75工学结合、校企合作得的实践模式研究 76以就业为导向的职业教育教学改革研究 77面向农村的职业教育研究 78职业教育重点专业建设研究 79职业学校精品课程开发与建设研究 80职业学校学生人文素质培养途径和方式研究 81职业教育“双师型”教师队伍建设研究 82职业教育强化实践教学研究 83职业教育实训基地建设与教学研究 七、学前教育教育85学前教育办学体制研究 86完善学前教育管理体制与政策研究 87托幼机构教育质量评价研究 88民办幼儿园管理问题研究 89幼儿园课程、游戏、教育过程及其整合研究 90乡镇中心幼儿园建设与发展研究附件2:漳州市基础教育教学研究课题申 报 书课题名称： 课堂教学有效性研究 课题编号： 43 申报单位： 华安一中 项目负责人： 张旺金 联系电话：通讯地址： 华安县湖滨花园8#602 电子邮箱： 传 真： 申报日期： 2010-11-11 漳州市教育学会制填 表 说 明1填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。2申报书一式三份，市教育学会、所在单位及课题组各一份。3申报书大部分用计算机填写，A4纸双面打印，中缝装订；但所有签名处，不得用打印字和印刷体代替。 4本表须经课题负责人所在单位及所在县（市、区）教育学会或教研机构审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。申报单位华安一中课题项目组成员姓名单位职务联系电话电子信箱分工单位手 机负责人张旺金华安一中中一736255713860867783联系人郑荣坤华安一中中一736265713606982072主要成员杨明辉华安一中中高736255713799062867课堂教学展示；教学案例张旺金华安一中中一736255713860867783组织课题组成员定期学习与课题有关的理论，组织实施，撰写课题研究论文等郑荣坤华安一中中一736265713606982072组织课题组成员学习借鉴其它课题研究经验，收集有关材料；教学课件； 教学设计等童旺强华安一中中二73626571386083232146727067发放调查问卷，了解影响思想政治课课堂教学有效性的积极因素和消极因素并进行研究、分析等李巧琳华安一中中二7362660133583183187181004163.com对课题研究实践过程中积累的数据、材料进行整理、分析、反思，做好课题进展阶段性总结邹艺宣华安一中中二736266015860207239Z收集、整理课题有关资料并分析；撰写课题研究论文；课堂教学展示等核心成员已有的主要研究成果成果名称 著作者 成果形式 出版单位 发表时间数学创造性思维能力的培养李巧琳 教学论文 市普教室 2009在数学教学中培养学生的创新精神张旺金教学论文 市普教室 2008高中数学教学过程中市普教室2008思维能力提高之我见高中数学实施自主探究杨明辉 教学论文华安教育局 2007与教学模式初探抛物线中三角形问题2001的分类与解析郑荣坤 教学论文市普教室一元二次方程中的隐含条件2002申请立项论证 主要内容包括：1.研究背景和意义；2.研究目标与内容；3.预期创新点；4.研究方法和步骤；5.成果呈现形式；6.条件保障。（分点阐述所要求的内容，字数20003000字，可另附页）1、研究背景和意义背景：新一轮的基础教育课程改革，其重点任务之一，就是要引发课堂的深刻变化，构建新课程。新课程对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。不仅要改变教师原有的教育观念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式，教学行为，并最终落实到学生学习方式的转变上。这就要求教师必须正确处理教与学的关系，明确教学过程应是课程创生与开发的过程；师生交往、积极互动、共同发展的过程；关注的不单是学生的学业成绩，而是每个学生的全面发展。但是目前部分数学教师对新课程理念的理解、领会不到位，缺乏应变新课改必要的经验和能力，使课堂教学改革出现了形式化、低效化现象，教师教得辛苦，学生学得痛苦，以学生为本得不到落实，教学实效性不高是普遍存在的问题。因此，数学课课堂教学的有效性成为本课题关注的焦点，研究的核心环节。意义：研究这一课题，有利于促进数学课课堂建立多维有效、互动的良好新型师生和生生关系；有利于 “促进每一个学生的发展”，以学生为本这一新课程理念的深化，使数学课堂教学适合于学生的经验，兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的需求，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，充分挖掘和展示教学中的各种因素，积极关注和引导学生在教学活动中的各种表现发展，让学生在学科知识增长的过程同时也成为人格健全与发展的过程，培养富有个性和创新精神的学生，彰显对学生生命价值的尊重；有利于进一步转变教师角色，逐步由课堂的控制者向引导者、促进者、实践者转变，使师生共享课堂教育智慧，构建和谐课堂。同时，这一课题的研究将进一步促进数学课课堂教学的有效实施，对教学也将产生深远的影响。2、研究目标与内容 目标：落实新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，在课堂教学中更有效地落实新课程的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；培养学生的创新意识和实践能力，促进每一位学生的发展；树立现代的学生观、教师观、课程观。内容：以课堂教学为载体，结合数学学科本身的特点，深入对影响课堂教学的因素（如教师与学生、教学方式与学习方式，教学理念，教学手段、教学内容、课堂环境等）的综合研究，探求数学课课堂教学有效性的更佳策略。3.预期创新点完美的课堂，是每个教师所追求的最高目标。但无论哪门学科，任何课堂,任何一节课不可能是完美的,即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏失误之处，应对它们进行回顾、梳理，并对其进行深刻的反思，探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训，因此，本课题组全体老师深知：尽善尽美是不可能的，但是却不能失去对完美的追求，可以说寻找遗憾的过程实际就是寻找完美的过程，所以本课题组全体老师努力从教学实践中所遇到的问题出发，发现问题，研究问题，解决问题，不断提高数学课课堂教学的有效性，让教学遗憾变成教学艺术4.研究方法和步骤方法：以课堂教学为载体，采用实践探索研究方法，在教学实践中边探索、边总结交流。（1）注重理论与实践相结合，课题组成员在学习和熟悉教育教学理论与规律的前提下，在教学实践基础上进行研究与实验（2）文献检索法。综合运用各种途径（文件、报刊、网络等），关注教学理念、教学手段，教学方式、课堂主体等各种因素对数学课堂教学有效性的影响，及时了解最新数学课堂教改相关成果的内涵和得失，深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学理论，提升研究的理论层次。（3）个案研究法。根据课题的实际，对不同班级，不同数学教师在课堂教学中所采用的教学理念、教学手段和教学方式以及学生的学习方式进行采集，分类研究，对比，分析。不断地发现问题，探寻解决问题的途径和方法。在总结个案经验和教训的基础上形成数学课堂教学的有效性的更好策略。（4）问卷调查法。开展对数学课课堂教学有效性的调查研究，全面了解当前影响数学课课堂教学有效性的积极因素和消极因素，并进行研究分析，扬长避短，征求良好的教学策略。步骤：课题研究过程主要分为三个阶段：准备阶段