浅谈小学体育教学中游戏教学的作用.docx

浅谈小学体育教学中游戏教学的作用 【摘 要】通过基础教育改革与教师专业成长的学习，体育教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教师重视和认同。为了使体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，使体育课上得更生动活泼、有实效。我尝试在教学中经常加入一些体育游戏，甚至把课中的一些教学内容用体育游戏的形式来完成，使学生自觉地投入到学习中去，结果收到了事半功倍的教学效果。 【关键词】游戏；小学体育教学；教育作用 一、体育游戏的定义和意义 体育游戏是以促进身心健康发展为目的，由一定的情节、动作（跑、平衡、跳、攀爬、对抗和各种表现动作等），比赛规则和结果等几个部分构成以体力性活动结合智力性活动为手段的身体练习和思维练习的方法的综合性的体育活动。它是体育教学中的一个重要内容，也是体育教学的重要手段，在体育教学中具有重要意义。 二、 结合体育游戏的特点和儿童生理特征组织游戏，可有效地促进学生身体素质和基本活动能力的全面发展 体育游戏在小学体育教学中占重要地位，它教学内容丰富、形式活泼，符合小学生年龄特点，深受孩子喜爱。在教学实践中我是这样组织游戏的。1、抓住游戏的趣味性特点，精心组织游戏。小学生活泼好动，自制能力较差。在游戏开始时，如果插入一些有趣的内容，不但便于组织教学，而且有利于达到教学目标。例如：一些简单易行的反口令游戏、报数游戏等，能够很快地调动学生的?d趣。如果再适当引入一点竞争机制，更能激发学生的求胜欲望，使学生积极参与活动。2、运用游戏的综合性特点，发展学生的自主活动能力。有的教材就包括跑、跳、投掷、通过障碍等内容，非常有利于发展学生的各项身体素质。例如：通过做“挑战应战”、“青蛙过河”发展学生的跳跃能力；通过“运球接力”发展学生的运球能力等等。3、针对儿童的生理特点调控运动负荷，确保身心健康发展。小学生正处在身体发育初期，身体的承受能力较差，因此，在游戏中，教师一定要根据学生的体力，合理安排活动量。儿童最易被游戏的情趣所吸引，有时还一味追求获胜，身体虽然很疲劳，也不愿意停止比赛。教师要善于观察学生的情绪，一旦发现疲劳现象，就要调整活动量，如减少比赛次数，缩小场地等，必要时可以作短时间的休息。 三、体育游戏在教学中的综合教育作用 1、锻炼身体，增强体质。小学生正处于长身体的关键时期，掌握正确的走、跑、跳、投等活动技能有利于生长发育。体育游戏中有大量适合少年儿童的形式和内容，对于少年儿童身心健康有特殊的作用。因此在体育教学中，游戏是不可缺少的手段。通过体育游戏教学可把单调的素质训练内容变活，趣味无穷，从而转化为学生自觉自愿的行为，这种自觉自愿的行动能发挥他们的最大动能性，达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。2、培养学生的创造意识及竞争能力。教育家苏霍姆林斯基说过，“所有智力方面工作都要依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于兴趣，而兴趣的形成，在很大程度上依赖于创意”。小学阶段是形成创新人才的重要时期，而游戏教学正是从激发学生学习兴趣入手，使学生在不断探索中提高技术才能，培养创新意识。在教学过程中，经常引导学生自己编、改游戏内容和规则，并让学生充当教师角色去组织体育活动，不但培养了他们独立工作能力，而且从中发展了创新能力。比如我在构思“篮球运球投篮”游戏时，由于我所上班级学生善于思考、勤于动手，开始我把游戏的思路告诉了学生让他们练习，通过几节课的练习和学生的总结，使这个游戏真正成为切合学生实际的游戏，达到了寓教于乐的效果。3、培养学生的集体主义精神和团结协作的优良品德。体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯，体育游戏比赛一般是集体参与的游戏，所以他们想要赢得比赛就必须靠充分发挥团结协作的精神，奋发拼搏。因此，体育游戏使学生理解到竞争与合作的密切关系，使他们养成互帮互助、忍耐、服从、尊重等人际关系得心理准则及社会情感，培养学生的群体意识。通过参加游戏者的紧密配合，锻炼了学生的团队精神。游戏中以强助弱、友爱关心、团结奋斗的拼搏精神形成了游戏化教学的一大特色，这在一定程度上增加了集体的凝聚力。体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则以要求，陶冶学生情操，培养学生诚实、勇敢、顽强、机智果断、团结协作、拼搏奋斗、关心集体、爱护集体等优良品质。如：大网鱼，它所需要的是同学们团结协作一种团队精神的体现；老鹰捉小鸡，它体现是的同学之间友爱关心、以强助弱的一种品质。这类游戏使得德育教学寓于兴趣之中，使教育效果更加有效。4、促进学生的社会交往能力及形成和谐的学习氛围。譬如我所上班级有个叫李佳乐的同学，由于家庭环境差且还是留守儿童，使得他性格内向、孤僻的学生，在体育游戏中，因为气氛和谐，轻松使学生处于充分放松的状态。交往活动贯穿于体育教材内容游戏化教学的始终，可以说游戏化教学是他们进行社会交往的一种媒介，进行游戏教学就必然有同伴间的相互交流，学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要理解他人的意愿、主张和态度，并做出回应，这类交往就出现在各种竞争与合作性的体育游戏中。在游戏化教学中多数以小组或小群体的形式进行比赛活动，为了小集体的利益，每个学生都会充分发挥自己的聪明才智，动脑筋、想办法，大家团结配合，相互帮助，相互鼓励，积极主动的讨论，并探索取胜的办法和技巧，从而形成一种团队凝聚力。5、发展学生的智力。体育游戏不是单纯的肢体运动，而是一直集体能、智能、技能为一体的综合性活动，是一种颇具智慧运用，思维、想象与创造等多种成分参与，有着比较复杂的心理过程，是一种有效的益智活动。体育游戏作为教学组织形式，总能为学生提供探索解决问题的可能性和一定的灵活自由性，留下有待思考的和积极创造的余地，赋予发挥想象和应变机会。在游戏过程中，不仅能发展学生的形象思维能力和丰富的想象能力，还可以培养学生的观察力、分析能力、归纳能力、记忆能力等，使学生的思维更加清晰，感觉器官和运动器官更加灵敏发达，认识能力、接受能力以及解决问题能力也不断增强。6、融洽师生关系。还记得我曾经上的五年级一班，学生学习习惯非常差，师生关系很紧张，我通过做游戏缩短师生心灵间的距离，我积极参与到游戏中去，与学生一起互动，一起体会胜利的喜悦和失败的悲伤。通过师生相互帮助、相互关心、相互鼓励，培养了学生良好的自信心，也把师生间的关系拉得更拢了。 总之，体育游戏与体育教学是一个有机整体，而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。我们坚信把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，是改变传统教育教学模式，提高教学效果的必然趋