初中英语导学案培训会(稿).doc

初中英语导学案培训会1、导学案可以有基本的板块，不应该有绝对固定的模式。教师在设计导学案时可以根据教学的具体内容来定你的导学案有什么板块。2、我们蠡县的“十六字教学法”完全符合新课标要求，它是一种教学的宗旨，而不是固定的，一成不变的模式。我们应该把“十六字教学法”深刻体会，掰烂揉碎，把它的精神实质融会贯通，去体现在导学案的每个环节和每一部分内容里，可以不以它们为标题。3、能简洁的就不啰嗦，能引导的就不直白。尽可能更大限度地调动学生积极思考，让学生动手的同时要动脑。这主要靠“问题引领”来完成，而不是简单的填空或选择。要让学生通过自己学习来汇总掌握知识，而不是给他们太多的解释或提示。因为你给他的很多东西在课本上就有原知识，没必要再搬到你的导学案上来。4、设计每个环节的时候都要事先想一想，设计的目的，用什么形式，让学生们怎样进行思维活动，要达到什么效果，是不是起到了“导学”的功效。5、导学案的发放时间，必须前发，最好提前一天发，让学生有自己主动学习的时间，如果是寄宿式学校，可以利用前一天的自习课安排“预习课”。6、在课堂上，尽最大努力让学生们用上导学案上的知识，如果能把导学案上的各环节有序地安排在教学环节中，学生们就会更感觉“导学案”对他有用。7、在课堂上用导学案的时候，一定要突出学生的自主性、小组合作的有效性，要更多地让学生参与我们的教学活动，让他们在各方面都有不同程度地得到发展，让他们各自都有成功感，日积月累，他们都会喜欢学习英语，学习兴趣得到培养，各种能力得到提高。8、导学案原则上分为三大板块：（1）教学建议：设计者把自己对本导学案的各环节的设计意图和如何使用写出来，让其他使用这个导学案的老师一看就明白，换句话说，这就是作者对本导学案的弄的“说明书”。“教师建议”这部分单独成稿，是给老师看的，不能印发给学生。提示：主要有：重点、难点、课时安排、知识链接（拓展资料）、提纲、提醒、设计目的、活动形式、预期效果等。（2）导学案：这是给学生用的，学生能够根据导学案的引领，达到自主学习的目的。印发给学生。（3）达标检测：这是用来检测学生对本节课所学内容掌握程度的，只学不测，达不到我们的教学目的，教学效果也不能很好地得到保证。印发给学生。如果这样进行，以后就不再查你什么“教案”， “导学案”+“教学建议”“教案”。只需各位老师把第课的东西收集装订。9、导学案中设计的问题要让学生明白让他们干什么，检测题一定要精选、精炼，要画龙点睛，不要冗长。一般让学生做题时间在510分钟。10、作业问题：学生的作业都是“前置作业”，不留以前那种形式的“课后作业”。11、关于讲解：在课堂上是老师质疑、释疑的过程。也是处理学生在导学案中存在疑问的过程，老师想讲的问题要先安排学生去讲，学生们不能解决的老师最后再讲。12、检测的操作：对于检测题，老师不要每天都去批阅、批改，那样老师太累了，也不利于锻炼学生，一般可用三种方式：（1）小组内检查结果。（2）小组间互相检查。（）3老师阶段性督促或检查，或批阅阶段性小测。意义：（1）组内看可能会松看，给小组成员鼓励，请小组报分，记录。（2）组间互看，可能严看，小组分多者为先进小组。从表面看是游戏，其实这就是一种评价。（3）老师只对阶段小测批阅，可大大减轻工作量，可以腾出时间做别的工作。下面分析几个例子：（以下例子大多是咱们各学校老师编写的，各有特色，利用假期个人的休息时间完成的，都很辛苦，先向参加编写导学案工作的老师表示感谢。下边我们拿出来作例子，纯属教研交流，我绝不面面俱到地评说，只说其中的某些方面，谈到的优点要继续发扬，若有不足之处，敬请改进，如果我的认识不到位，说的不对的，请给我指出来，千万别生我的气。）例1：1、“教师寄语”，这个栏目不错，不仅能让学生励志，而且还能让我心计的学生日积月累增长英语知识。2、“学习目标”简洁准确，没费话。有的导学案，还把所出现的所有单词都列出来，我觉得没必要。3、“写作练习”是“展示交流”的拓展延伸。对学生还有教育意义。4、“反思总结”也不错，让学生谈收获，长期坚持下来，学生们会逐渐增加成功感，还能总能一些学习的方法等等。（如果加上“我的不足”，是不是反思就会更深刻。）5、建议：如果在这个导学案上加一个让学生总结“be going to”结构的用法的表达与讲述，岂不更好？例2：1、本导学案分了“预习案”、“探究案”和“训练案”三个部分，思路分明。（有的导学案的内容还用“第一部分：预习案学生预习作业；第二部分：课堂案课堂实施过程；第三部分：巩固案学生日作业；第四部分：反思案课后师生反思总结”）（我也曾试想过，我们也可以把我们的英语课的课型分为“听说课”、“词法语法课”、“训练课”、“讲评课”、“复习课”等，进行专项、专题性质的课型。如果要这样设计我们的英语课，对老师的要求很高很高，有能力的老师可以试试。）2、个人意见：在探究环节中所设计的探究内容是不是“可探究性”不太强，也就是说，有没有“探究”的必要。这些只能说是学生个人或小组活动而已。如果这些内容改一改方式，让学生通过合作探究，总结take 的用法；辨析get to , arrive, 与reach 的区别；常见的“交通方式的表达法”怎样表达，不就符合你的这个“探究案”的大标题了吗？例3：1、题目用英语，教师寄语也用英语，时间长了，会锻炼学生的英语应用能力，对于好学的学生是个好事。2、 “自主学习” Task 1的2部分，如果在设计的时候，把条件15中某些关键内容也挖空让学生填是不是更好些。例：1、 直接加er: 2、 ，直接加r: 3、 双写最后一个辅音字母，加er: 4、 ，变y为i加er: 5、 ，在词前加more: 3、导学案中的“合作共建”、“ 系统总结”都给了学生们思考和活动的空间，有一定的深度，并非让人用眼一看马上就能解决。4、“诊断评价”的IV（用给出的形容词比较级填空），题前给出的goodbetter; badworse; difficultmore difficult; hothotter; easyeasier; bigbigger目的何在？何必要给出？培训后的作业：9月7日前把修改后的导学案由本校教导主任审核后，发回教研室邮箱：例4：1、“教师寄语”不错。坚持。2、“学习目标”基本可以。3、“合作研讨”最好改成提纲、问题形式的，让学生动动脑。，给他们探讨的空间，如果给什么都给出来了，他们还探讨什么？例：原文：(1)Can you ?意为“你能吗？” 请求某人做某事的句子。如不能接受邀请，说Im sorry , I cant .接受邀请用Sure. Id love (like)to .改一改：Can you ?汉语意思是_。它在什么情况下使用？在回答时，如果不能接受邀请，应该怎么说？如果接受邀请，应该怎么说？(2)“辨析have to和must”可以改为：A、它们的汉语意义是什么？B、在使用时它们有什么区别？C、在回答Must?和Do have to?时有何注意事项？（其它略）4、“自我评价”不错，让学生进行自我评价，能起到自我反省的作用。而且还分了不同的环节，对各环节打分，真的很好。5、“反思总结”也很好。让学生总结“收获”和“困惑”，对每节单课都弄个明白，日积月累学生自我认识的能力不断提高，就越来越会学习了。例5：1、“学习目标”最好用汉语写出，因为导学案的使用者是初中的学生，应该让他们能看明白。如果有我们参加一些竞赛，我们再用英语吧。2、“知识讲解”要不要，大家可以讨论讨论，一般原则是，在导学案上不出现或少现学生不动手动脑，一看就没事儿，没工作可做的内容。3、“自主学习”板块设计的很不错，要求清楚明白，且有一定的引导作用。 “导学案”就是要引导学生学习的，不然叫什么导学案。例6：针对例6写一个简单的“教学建议”： 教学建议1、教师寄语：要求学生掌握。要检查。2、复习检测：要求学生独立完成。3、学习目标：让学生认真分析，然后去进行以下内容的学习。4、三、自学导航:四、展示交流: 五、学海探究：六、中考连接 ：要求学生在课前预习的条件下能独立完成的必须独立完成，实在不会的可查工具书或向他人请教，会了之后再自己完成，严禁抄他人答案。5、在课上，要先设计“情景导入”引出一般将来时态，先让学生个人谈对一般将来时“be going to”结构的用法。然后再小组进行详细总结，看哪个小组总结的最好，并要在此基础上举一些例子。小组活动时，教师要教师巡查，最后由小组代表进行板演，并讲解。6、在学生们对“be going to”结构的用法掌握之后，进行小组活动，集组内大家的智慧，进行小组间相互命题，并把这试题写在黑板上，指定其他小组来完成。（可由命题的小组定）做题的小组成员在做完试题后还要讲解