如何激发小学生“综合实践活动”的活动兴趣.doc

“综合实践活动”“国培”论文如何激发小学生“综合实践活动”的活动兴趣铜陵市显化小学 张利琴综合实践活动课是一门以学生直接经验为基础，以学生活生生的学习活动和社会生活为环境，以学生融自己的生活与学习的方方面面为综合体，体现了学生活动的现实性、综合性、实践性，以研究性学习为指导方式的活动性新型课程。随着科学的发展，现代社会越来越要求每个社会成员具备“学会认知、学会做事、学会与他人交流思想、学会与社会成员共同生存、共同分享，”等基本的素质，因而在实施教学过程中应尽可能地让学生在实践活动中通过动手动脑实际操作和亲身体验获得直接经验，进而拓展视野、提高认识、拓宽技能，促进探索、开发创新，因此让学生亲身体验或外出参观社会活动、让学生尽可能地发挥实践活动兴趣，做到快乐活动、畅所欲言；能亲手实际操作，在实际操作中不断动手动脑，做到学生见了会记住，做了会学到。在小学综合实践活动课的教学中，我重视备课，注重上课的过程中不断进行总结与反思。那么，如何激发小学生综合实践活动的兴趣呢？一年多时间教学实践与探索，我有如下几点体会。一、培养探究精神，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”。在综合实践活动过程中需要学生直接亲身体验、设计、实施，并将自己在社会过程中采集到的有关标本在课堂或课外进行运用。这些是综合实践活动有别于学科课程的根本标志。综合实践活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验、深入地探究，养成良好的探究习惯，培养良好的探究精神。与此同时，开展综合实践活动时要激发学生的兴趣，采取学生喜闻乐见的教学方法，利用学生喜动好玩的学习方式，尽可能地满足学生积极的心理，积极参与实践活动的动机。探究精神的培养，需要激发学生从事实践活动的兴趣。激发学生综合实践活动兴趣的方法很多，首先，教师要从综合实践活动课的实际出发，深入学生深入综合实践活动当中去，运用学生乐于接受的教学形式，满足学生的心理需求，课堂教学要有充足的时间、宽厚的机会让学生充分表达自己在实践活动过程中取得的经验，发表自己的见闻，表白自己的观点，提出自己的想法，显现自己的新颖创意。允许他们按照自己的构思与设想运用自己的独特的实践方法，进行有效的实践活动，表露自己在实践活动过程中的情感和最大实践活动的自由度。如教学案例我爱我们的家乡主题。活动要求通过学生自己的观察、访问、探讨、思考、调查等形式，来了解家乡，了解家乡的自然景物，风土人情，人文景观。这些探究的过程及其活动，需要学生脚踏实地去实践，其中有以下一些活动：制作一份手抄报家乡的树林、制作一份小报家乡的湿地，收集有关家乡的风土人情的照片，收集小日记家乡美，制作家乡名人册、家乡的好人好事集活动感想集等。这些贴近学生的生活实际活动既引发的学生去探究，实地的动手动脑去操作，诱发了学生的实际活动的好奇心，问一问、看一看、做一做、说一说，去感受家乡的新鲜事，勇于发现实践活动过程中的趣闻。实践活动锻炼学生探究的能力，提高了学生实践活动的积极性。兴趣源于好奇心，小学生用手摸一摸，用口去尝一尝，用手提一提，用眼去看一看，都会得到一些他所要发现的东西。因此，在综合实践活动中教师要培养学生的探究精神，必须激发学生的活动兴趣，利用新颖多变、乐于接受、积极交流的活动形式，使学生兴趣激昂、满怀热情地观察、思考、探究。二、培养合作意识，激发学生兴趣综合实践活动是一种动手动脑开放式的活动课。要培养学生的探究精神、创新意识，更需要培养学生的团队精神、合作意识，充分体现学生合作学习在实践活动中的价值，团队精神在综合实践活动中的重要性。小学综合实践活动是在学生合作探究学习过程中进行的，大量的实地调查、访问、实践中一手资料需要学生在实践过程中收集，在此过程中需要学生亲身实验、体验、观察、了解，需要小组成员的通力合作。研究的主题一样，目标一致，实践的过程会在学生自主活动时，难免会出现分工的不合理，一些学生研究的兴趣与自己不合而情绪低落，积极性降低，活动难以开展，因而探究活动成了少数尖子生才能够进行的“探究”专利，团结合作留于形式，某些学生的作用就不能在综合实践活动中得到发挥。为了让每一个学生积极的参与综合实践活动，在实践活动中得以锻炼，教师要准备大量的学生感兴趣的活动内容、活动方式，确保活动开展得有声有色。然而研究活动的结果与每个学生的参与度有关，这就要求每个学生跳出个人的圈子，找出小组研究的对象，与同学合作，团结一致，达成目标的一致完成活动任务。新颖的主题、变换的形式引发学生活动的兴趣，通力合作的意识倍增，积极施展自我、表现自我，学会与人交往，逐步掌握与人交流的方式方法，达成活动共识。活动让学生认识到不论做任何工作，都需要个人的努力，需要与他人的合作形成合力，通力合作顺利完成工作任务，为下一次综合实践活动增添兴趣。三、重视实践能力，激发学生兴趣学生的好奇心、好动性、好玩心是实践活动基础。根据学生的这一特性，有目的、有意识地引导学生走出户外，就某个课题进行细心的实地观察，动手操作、制作，来到教室里展示自己的活动成果，从而提升自己进行综合实践活动的能力，激发活动兴趣，在活动中让学生科学地进行综合实践活动，产生创新意识。如我们生活在山区，学校后面有一片桃树园，于是我们除了在课堂上学习综合实践活动理论课外，只要一有机会，我就带领学生走近桃树园，手把手教学生如何嫁接桃树，如何适时适量地给桃树喷洒药水，如何剪枝压条等。学生将课堂学习到的理论知识带到实践活动中，新手去做这些，既加深了学习印象，又提高动手操作能力，真正做到了学以致用，直观形象，学习兴趣一下被激发出来了，学习氛围非常浓烈。这样学生也在研究的实践活动中体验生活、感受生活，拓展实践活动空间，提高自已的做事能力，创新意识不断加强。四、评价激励学生，激发学生兴趣在开展综合实践活动过程中，活动过程的评价方式是多种多样的。我们的老师要站在学生的立场上，及时对学生进行评价，可以运用“自评”、“他评”、“师评”、“集体评”、“再评”等多元评价方式；通过讨论、协商、交流等形式引导学生研讨，相互评价；通过调动他们的认识和情感因素、评价激励他们自学记录活动过程投入到对研究问题的讨论，分享成果，共享实践活动课的探究成果，逐步完善自己的行为，拓宽自己的视野；通过学生在问题的发现中获得活动的乐趣与成功的快乐，让学生在综合实践活动过程中保持浓厚的探究兴趣，养成良好的合作学习习惯，提高搜集处理信息的能力、动手操作能力，并将学生浓厚的兴趣一直延续到课后、课外、甚至下一节综合实践活动课。综合实践活动课让学生运用所学