优秀教学案例评选参赛教案.doc

中学历史 传说时代的文明曙光教案设计一、 教案背景 1、面向学生： 中学 2、学科：历史 3、课时：1 4、学生课前准备：学生课前用上网百度搜索等方式查找传说时代的故事,重点查找黄帝炎帝尧舜禹的传说故事，并分类整理。二、教学课题：中学历史北师版历史教材七年级上 第3课传说时代的文明曙光三、教学目标：1、知识与技能：了解有关炎帝、黄帝的传说，知道炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先;了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事;对古史传说和史实进行区别，作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。2、过程与方法：通过多种途径收集相关资料，了解这些神话和传说中的故事，哪些具有历史事实的成分，哪些是虚构的，反映了神话和传说时代怎样的文明曙光。3、情感态度与价值观：理解中华民族为什么要尊奉炎帝和黄帝为华夏族的祖先，理解“我们都是炎黄子孙”的含义;从“尧舜禅让”的学习中要礼贤让能;通过“大禹治水”的学习，要坚强、奉献，在日常生活中做事注重方式方法。四、教材分析：本课是中学历史北师版历史教材七年级上册第一单元第3课传说时代的文明曙光。本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作了形象的描述，它在结构上起到了承上启下的作用。它承上一课的“氏族部落”，启下一单元的“国家的产生”。它是从传说这一独特的视角对这段远古历史作了进一步的阐述，能很好地帮助同学们去理解、认识这段历史。教学重点：炎帝、黄帝对华夏族形成作出了杰出的贡献，认识到炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先。 教学难点：区别史实和传说。教学准备：课前利用百度搜索引擎搜集与本课相关的视频和图片及相关传说故事。研究教材确定重难点。根据重难点有针对性的查找资料。根据需要对找的素材进行处理，如进行视频的截取和合并，筛选图片，并制成ppt文件，供课堂使用。用视频故事，让学生对传说故事形成代入感，用图片让他们形成直观形象。用几个问题进一步引发学生思考，探究历史真相。解决教学重难点。五、教学方法本课所介绍的时代距离现代时间十分久远，跟学生现在的生活差异很大，但有不乏息息相关的内容。又因其缺乏确切的文字记载，很多内容只靠口耳相传，又不完全真实可信。而七年级学生年级较小，对直观形象的东西感兴趣，对相对枯燥的单纯平直陈述关注程度差。所以我选取卡通人物形象的传说故事视频进行教学。并进一步利用图片和学生讲故事的方式来加深学生对这段历史的印象。解决重点问题。同时通过几个问题的设置，引导学生在查找材料、阅读教材、观看视频等的基础之上，分析思考，自行得出结论，突破难点。六、教学过程 （一）新课导入：多媒体出示课题“传说时代的文明曙光” 由“传说时代”提问那时的历史是主要以怎样的方式流传下来的？ （学生思考回答口耳相传或传说） 我们这节课主要了解几个传说时代的重要人物。 多媒体课件出示学习提纲： 炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。 传说和历史的区别 。 教师我们在课前已经布置大家查找这几个人的传说故事了。这些人同属传说时代的著名人物。由此导入新课.（二）新课教学： 、黄帝和炎帝 1.黄帝 （1）多媒体出示以下问题： 故事主要介绍了谁？ 他的贡献是什么？ 这些贡献全是他一个人的成果吗？ （2）这一时代的传说有很多，教师播放视频一关于黄帝的动画，让学生带问题看视频。 （视频：黄帝战蚩尤。查找方式：百度视频搜索黄帝战蚩尤，选取其中合适资源。视频地址：/u84/v_NTMzMDUzNjk.html 下载后对视频进行截取1分27秒到2分36秒，和2分57秒到4分46秒，并将两段合并使用。）（3）视频播放后提问视频主要介绍了谁？。 学生回答（黄帝）后，课件出示黄帝图片。（4）问其贡献是什么？ （学生带问题观看视频，并结合教材找答案。）教师在学生回答后课件出示答案。（学生带问题观看视频，并结合教材找答案。）教师在学生回答后课件出示答案。 （5）教师提问是否所有这些了不起的贡献均一定与黄帝有关？ 学生解答后，教师简单总结。 远古时期的任何一件发明或改进，都是积无数人之力，经历漫长岁月摸索的结果，绝非一人短时之功劳。但是因为确切情况已不可考，后人在追述他们历史的时候，往往将一些发明创造集中附会在他们中间的杰出代表身上。（6）视频中的故事与同学们搜集到的材料有没有不一样的地方？如果有是哪些？ 学生结合课前搜集的材料和个人分析进而对这个传说的的真实性，真实程度进行探讨。 注意引导学生阐述自己的意见，但教师要适当进行调整，以免跑题和占用过多。2.炎帝 （1）视频中提到的另一个在学习提纲中出现的重要人物是谁？学生回答（炎帝） 课件出示神农教稼图 图片来源：百度图片搜索“神农教稼图”，在结果中选取适当图片。（2）他有什么贡献？ 学生结合教材回答。教师用课件进行展示。 3.中华民族人文始祖 （1）课件出示远古传说地图。/pic_ks5u/2008-7/17/2380.shtml 黄帝炎帝部落通过战争走向联合，不断繁衍，形成华夏族的主体。 （中华民族的雏形形成）炎帝黄帝更因其功绩被尊奉为中华民族的人文始祖。 （2）华夏族是否仅仅由炎黄两个部落发展而来呢？课件一角出示龙的图片 （图片地址：/view/6392.htm） 从龙的形象也可以看出中华民族是有多个部落发展而来的。过渡：炎帝黄帝后的很多年里，黄河流域又出现了许多著名的部落联盟首领。 、禅让制 1.尧禅让舜 （1）课件出示问题：这段视频中的两个主要人物是谁？ 提到的重要制度是什么？ （2）课件出示动画尧舜禅让 （视频地址：/v_show/id_XOTQ1OTg3NjQ=.html 视频下载后进行截取第一段.从9秒到1分16秒，第二段从1分42秒到2分45秒，第三段从2分54秒到5分08秒，让后将三段视频合并使用。） 找学生回答问题。课件出示尧舜图片尧: 舜:（3）尧把部落联盟首领的位置禅让给舜，主要是因为舜具有哪些品格特征？（4）视频中的故事与同学们搜集到的材料有没有不一样的地方？如果有是哪些？学生结合课前搜集的材料对这段视频的真实性进行简单讨论。教师同样要注意对学生的引导和调整和调整以免跑题和用时过多。过渡：尧把部落联盟首领的位置禅让给了舜，舜后来又把它禅让给了禹。 2.舜禅让禹（1）课件出示禹图片. 指出禹被禅让是与其功劳密不可分的。（2）提问禹的重要功绩是什么？学生回答。（3）课件出示大禹治水形象图治水时治理哪条大河？（强化黄河流域这一内容） （4）请同学讲述有关大禹治水的传说故事。（如三国家门而不入等，不宜太多。）用提问要点方式进行小结。课件展示内容。本课我们了解了很多传说故事，这些传说故事可信吗? 你还知道哪些神话传说？学生结合课前上网等搜索到的传说故事进行简单介绍。 课堂练习。 1.在传说中，炎帝和黄帝是_部落联盟首领。 2._和_被尊奉为中华民族的人文始祖. 3.尧年老后，把部落联盟首领的位置_给舜，后来舜又以同样的方式传位给禹。 4.禹是传说时代的英雄，他因为有功成为部落联盟首领，他的主要事迹是_（四字）。 5.有关炎黄的传说，哪些反映了历史的真实，哪些是