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高职院校学生学习倦怠成因和学习兴趣发掘的研究 摘要：在高职教育大力发展阶段下，很多高职学生普遍存在学习动力不足、缺乏自信等学习障碍造成学生学习倦怠，并且倦怠程度随着年级升高而增加。本课题通过探究高职学生学习倦怠产生的根源，了解造成学生学习倦怠的诸多原因，提出相应对策，来改善高职学生学习倦怠情绪，挖掘学习生活的乐趣。 下载 关键词：高职学生；学习倦怠；倦怠心理；对策分析 中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2015）019-000-01 现在的高职生招生呈多种模式，录取分数不同，造成学生层次差距大，为了提高学生学习的积极性，我们通过问卷调查、访谈、座谈等形式对高职学生学习倦怠的成因进行分析研究，针对学习倦怠的程度寻求适合提高学生学习兴趣的教学方案，有目的的进行教学改革，提高学习效率，最终提升我院学生的综合素质和就业能力，成为适应社会发展的身心健康的合格人才。 一、学习倦怠成因调查分析 目前，高职生招生分为自主招生、单独招生、注册制、高考统招多种模式，造成学生的层次差距大，高职院校录取的学生都是由高考成绩较低的学生组成，这类学生通常比本科院校的学生基础较差，缺乏良好的学习习惯和积极性，加上社会对高职存在的偏见及家长的不重视等，因此在学习的过程中易产生自卑，造成学习倦怠。 为确保调查结果能够真实反应实际情况，通过线上线下发放“高职学生学习倦怠调查表”对我校高职生学习状况进行调查分析，问卷共发出300份收到有效问卷共计270份。其中包括新生、老生与即将毕业的学生群体，通过调查发现影响高职学生学习倦怠的因素包括：课程比较枯燥、讲课不生动、就业前景不明朗、对专业不感兴趣、学习生活目标不明确等，通过开展问卷调查可发现高职院校学生学习倦怠的原因主要有以下几个方面。 1.学生自身因素 （1）由于高职学生文化基础相对较差，现在的高职生招生分为自主招生、单独招生、注册制、高考统招多种模式，造成学生的基础层次差距大，进入大学后在面对与中学所学完全迥异的专业课程时，缺乏像本科生那样掌握专业知识的技巧与方法。因此，上课时听不懂老师讲的专业知识，对学习缺少兴趣。 （2）中学和大学学习模式不同。当学生进入大学后与中学时期以教师为主导的教学模式转变为以学生为主导的模式，通常专业课老师在讲课时只给学生讲解基本原理与重点，更多是开发学生独立思考，分析、解决问题的能力。知识深度和理解难度都较中学时大，学生缺乏良好的学习习惯及钻究能力，对所学知识衔接不上，便丧失了兴趣。 （3）学生学习目的不明确。很多高职学生在入学选专业时，由于受到外界压力的一些影响比如高考成绩不理想、父母意愿，就业前景等方面。对所学专业兴趣不浓，因此在大学生活中每天学习就是为了完成“任务”。 （4）高职生自控能力较弱。由于大学个人时间较多，在经历高考后彻底卸下了高考的包袱，缺少学习的压力和动力，使得大学学习的思想动摇，学习被动。再加外界各种较多诱惑比如网络、娱乐场所等。 2.学校教育方面因素 （1）缺乏高职办学经验。我国高职教育历史比较短，在办学经验上缺乏很好的教学方式。更多的是照搬本科院校的教学方式。在课程设置与教材编排上不合理，很多院校不同专业开设同一门课程缺乏专业特点，再加上教材理论知识多且较深刻，实用性差。 （2）教师自身授课水平。在我们回收的问卷当中统计发现学生对某些课程的学习倦怠与讲课老师有一定关系，其中有部分学生是由于教师单一的讲课方式而厌倦某些课程。 （3）学风、考风不正。据统计有些高职院校学生上课有逃课现象，这种情况随着年级的升高呈上涨趋势。当临近考试前一些老师会划定考试范围，将一些考试重点提前透露给学生，这样导致学生不重视平时学习，只等考前突击，甚至出现考试作弊等现象，严重影响学校学习风气。 3.社会因素 一直以来，社会舆论对高职教育缺乏支持，在就业方面，社会舆论的消极评价和本科教育的扩招加剧了高职生的就业难度，社会就业环境中存在的靠权势、找关系的不公平现象，严重挫伤了学生的学习积极性。 二、学习倦怠对策探讨与兴趣挖掘 1.课程设置与企业要深度结合 高职院校主要是为企业培养实用型人才，因此课程内容的选取应该以企业岗位的需求为标准，突出课程的实践性及实用性。课程门类、结构与内容的开发要依据岗位工作程序为逻辑顺序突出工作过程在课程结构中的逻辑主线地位，让学生充分认识到“学有所需，学有所用”使学生对学习产生兴趣。 2.采取任务教学法，分解教学任务，降低学习难度 为了降低学习的难度应把一个大任务分解为几个小任务，以完成某一任务为目的，把教学内容分布在每个任务之中。在老师的指导下让学生在完成一个个小任务的同时，学习和掌握企业岗位所需要的知识与技能。 3.因材施教，巧用表扬和批评 在教学过程中要巧用表扬和批评，注意观察学生有哪些方面爱好、特长及不足。对于学生身上优点予以表扬，评价时因人而异，结合学生的性格特点，进行表扬与批评方能起到作用，才能使学生看到自己进步及不足，促进学习。 4.打破传统教学方式，让学生做学习的主人 传统教学模式一直是老师讲学生听，偶尔给学生提供一次教学机会。学生通过课余时间认真准备所要讲解的课程内容，学生讲完后老师再适当进行补充，这样一来既能活跃课堂气氛又能提高学习兴趣。 5.及时改进教学方法与手段 在讲课中要采取多元化、灵活的授课方式，课程中增加实践模块及动画展示，让学生通过动手实践、联想等方式加深理解理论知识，同时使枯燥的内容具体生动。为适应当代信息化的社会，可以通过开发手机端课件、微视频等学生乐于接受的学习形式为载体，便于学习，激发学生的学习兴趣。 三、结语 学生产生学习倦怠的情绪是十分令人担忧的，不仅消耗了时间和金钱，而且掌握不了所学知识技能，将会给就业带来困难。对学校来说学生倦怠、学风考风不正，教师厌教等将给学校的招生就业带来的负面