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高中数学学习困难的成因与对策 摘要：作为一门基础性学科，高中数学不仅可以有效开发学生的大脑，还能锻炼学生思维方式。但由于数学的枯燥无味，再加上很多知识非常难懂，学生学习起来更加困难，进而学生在进行高中数学学习时丧失了信心，对数学成绩的提升造成极大的影响。本文结合学生学习数学的困难成因分析来探究高中数学学习困难的解决对策。 关键词：高中数学;学习困难;成因与对策分析 随着教学改革工作的发展，数学学习困难的学生越来越多，使数学学习困难问题成为了社会关注的焦点以及不容忽视的社会问题。作为高考的重要科目之一，高中数学的关键时期在于高一阶段。高一学生正处于初中和高中的过渡阶段，对各科的学习充满着美好的期望，但是由于高中数学是再初中的基础上进行更加深入的研究，让许多学生摸不着头脑，进而给学生造成了很大的困难。 1 学生学习数学的困难成因分析 1.1学习方法单一 在初中阶段，学生都是按照教师的方法思路亦步亦趋进行系统性的学习，高中学习相对于初中学习来说更加注重的是学生的自主学习能力，若学生仅仅按照初中的模仿性的学习方法来进行学习的话，就很难灵活地掌握知识，且学生在学习过程过于条理化，其本身地推理能力以及思想能力也比较弱，因此，在构建信息时相对缓慢，同时组合也不够合理。 1.2学习兴趣低 灵活运用高中数学中地各个知识点，了解透彻其中精髓是学生在进行数学时所需要达到的要求。但是由于数学是一个构建知识体系的过程，这其中任何一个环节出现问题都会为学生后续的学习带来一定的困难。而且，教学时间有限，教师为了赶上教学进度往往会采用统一的教学模式，并没有针对性地未解决师生间存在的知识差异带来的教学困难。 1.3教学方法缺乏合理性 由于部分教师依旧采用传统的“填鸭式”教学方法，这种方法很难调动学生的积极性，同时，对课堂教学效率地提高毫无帮助。此外，在这种与教学内容及现状不相匹配的教学方法下，更加导致学生学习数学的困难，因而弱化了高中数学的真正作用。 1.4教材语言较为抽象 初中数学一般用较为通俗的语言以及图形来进行表达，而高中数学则是使用语言和逻辑运算等，其语言十分符号化，思维方式也比较跳跃，对于刚升上高中的学生来说，需要借助一些生活中的例子等具体认识才能对数学抽象的思维进行理解。另外，高中数学知识内容也有所增加，且与初中数学最不同的是面对同一个问题使用更加深奥方法以及知识来解决。 2高中数学学习困难的解决对策 上面对高中数学学习困难的成因进行了大致的分析，由此可知，学生学习方法单一、学习兴趣低、教师教学方法缺乏合理性以及教材语言较为抽象等成为了学生难以学习数学的主要原因，针对以上成因采取具有可行性的对策让学生进行高中数学学习。 2.1培养学生兴趣 在学习数学的过程中，许多学生视数学学习为苦差，没有学习数学的兴趣。因此，要调动学生对数学学习的积极性，就需要教师针对不同层次的学生来进行分层教学，不会因为学生学过重复的知识而觉得无聊或难以理解的数学知识而感到苦恼，要让学生从心理上得到一种满足感，从而重拾其学习数学的自信心。另外，教师需要在课前活跃课堂气氛来调动学生的学习主动性。例如，在学习集合的并运算时，教师通过这样的问题来进入所学内容：小明到文具店买了墨水、日记本以及作业本，第二次买了作业本和橡皮，问这个同学一共买了几种东西？学生应会回答是四种，然而为什么不是3+2种呢？ 2.2转换学习方法 随着新课改的发展，教学的主体逐渐从老师转移向学生。因此，身为学习的核心，学生想要改变，就先要找出学习数学困难的原因。第一，教师要在课上对学生进行教育，引导学生提高自身的自信心，反复强调数学学习的地位，养成良好的数学习惯;第二，教师在布置学生进行知识概念总结之前需要引导学生如何进行高中数学的知识梳理，将所学的知识进行归纳总结;第三，学生在进行数学课后练习遇到不懂或者易错的题目时，将这类题目分知识点总结在一个笔记本中，养成良好的数学习惯。 2.3跟从教师思路 作为学生学习知识的最佳环境，课堂上的学习是极其重要的。在学习数学的过程中，学生在课堂上稍一不留神，就会错过数学教师所说的重难点，而数学教学又是一个连贯的过程，在某一个知识点上不理解就会对后期的学习造成一定的影响。因此，学生在进行数学学习时要保持较高的注意力，在发现新的解题思路时，要积极与老师进行探讨，或者遇到自己无法解决的问题时，和同学或者老师进行交流，激发学习的积极性，弄懂别人的解题思路，掌握多种学习方法。而且，多多和同学在课下交流也有利于增加同学间的情谊以及培养自身的团队协作能力。 3总结 总而言之，作为一门逻辑性、抽象性都较高的学科，数学学习并不是一蹴而就的，而是需要通过长时间的反复训练、积累、思考、总结才能学好的。从心理上克服对高中数学的恐惧、掌握有效的学习方法、养成并保持良好的数学习惯是最重要的，同时，教师要需要创新教学模式，改进教学方案，提高学生对数学的热爱，让课堂和生活联系在一起，通过优化教学方法让数学课堂教学效率得到提升，从而有效地提高学生学习数学的效率。 参考文献： 汪泽亮.高中数学学习困难的成因与对策研究J.时代教育，2