浅谈高等职业教育教学方法改革.docx

浅谈高等职业教育教学方法改革 【摘 要】目前，通过对传统教育实施过程性和效果性可以看出，当前高等职业教育在教学方法存在很大问题，改革教学方法已经迫在眉睫。本文围绕教学活动的主体性对教学方法进行分析，即由课堂上传统的灌输式教学转为启发式教学，充分调动学生上课积极性，以学生为主体，结合学生思维敏捷、想象力丰富等特点，实施启发式的积极教学法。 下载 【关键词】教学方法改革；高等职业教育；积极教学法 恰当的教学方法是推动高等职业教育的持续发展动力，同样也是核心内容，作为教师来说，我认为不仅仅只是教师单方面把教学内容讲完就完事了，更主要的是要把学生被动学习变为主动学习。因此我们就要从学生的自身情况出发，根据不同情况、不同教学内容进行不同教学组织，要尽可能的发挥出学生的积极性以及主观性，教会学生如何思考问题、怎样主动学习，以此达到双赢的良好教学效果。 一、有关传统职业教学存在的问题以及改革的重要性 和普通高等教学不一样，职业教育除了要培养学生专业知识能力外更重要的是培养学生职业能力。对于职业能力来说，就包括方法能力以及社会能力，但对于当前职业教育形式来说，方法能力和社会能力的培养需要的是一个全新的课题。这是因为职业发展历程比较短，在很多方面还是存在问题，具有工具理性观念，其重视程度就是技术知识，对于未来还是未知数。其实，相关的职业教育自身因素就决定了自己本身的程序性原则，对于知识能力和传统学术来说比较相接近。然而由于我国的职业教育强调的是陈述性知识，那么很多人认为这也是一种基本知识，有关基础概念来说，可以从基本概念中推断出其它理论体系，从而能提高自己的理解能力以及分析能力，也能掌握对程序的应用，这是发展能力的基础。 另外最主要的，我认为传统的教授式教学已经不再适合当前教学背景。首先，学生从小学、初中、高中一直都是处于被动学习状态，教师检验学生学得好坏的标准就是考试，而职业教育更加注重的是学生的职业素养和能力，考试成绩不能折射出学生是否在实践应用中的效果。所以，教师首先要从观念上改变成绩决定一切的潜价值观。其次，当前课堂上每个学生都带着手机，手机世界丰富多彩，若还是采用讲授式，强灌输式教学，学生自然会逃避，进而将注意力转移到手机上。 综上所述，教学改革迫在眉睫。 二、高等职业教学方法改革的趋势 （一）需要培养学生职业能力为目标的组织教学 大多数来说，职业教育的教学目标就是要实现对学生职业能力的培养。而在当代职业教育教学中，就要以教学理念为基础，还要给予知识的理解能力、实践能力以及解决问题的能力。所以课堂教学活动以及方法就要注重对学生职业能力的培养，尤其是在专业知识能力上，要掌握关键技术，那么学生就可以对复杂的作业环境进行相适应，不断的应对当前劳动力市场的更新发展。 （二）需要形成以学生为主体的教学模式，实施积极教学法。 在课堂上绝大多数老师要以学生为主体，其实在本质上就是要求教学者将学生来作为教育教学的发展方向，对于老师而言，就仅仅起到了引导的作用。由此在教学的过程中就要充分的发挥出教学和学生双方的主观能力，形成老师和学生思维上的互动。教师在教学中，需要把握以下的策略：老师需要把教学的教逐渐转移到学上面来；慢慢引导学生进行积极思考，充分的发挥出主观能动性和学习的积极性。教学要实行民主策略，让学生自愿学习。 采用小组讨论模式，让学生学会陈述自己的观点。多提出?题，让学生单独思考。此法可培养学生思考、分析问题的能力。教师点评学生回答问题的情况务必要多鼓励，渐进式的引导到正确思路上来。 要形成良好的课堂气氛，让学生变被动学习为主动学习，作为教学引导者就要做好充分的课前准备，编写教案就要把学生活动作为主体。如表所示： （三）教学方法要以行动为导向 目前来说，在很多职业院校中，就已经开始实行校企合作、加强对实践的能力培养，提高对学生的动手能力。但是，在教学设计中还是采用理论教学和实践教学的引导方向。这样一来，学生的积极性不是很高，参与性也没有调动出来，这是不利于学生综合职业能力的培养与全面素质的提高。对于导向型的教学模式来说，这是一种职业教学的规范方式，同时有助于培养学生的能力提高，当然还可以成为当代职业教学方法设计的核心内容。 三、加强对高等职业教育改革方法的重要对策 （一）转变教师授课观念 要以转变授课观念为导向，来进行全面的开展教育讨论，并且要逐步明确高等职业教学的基本内容，强调学生的中心地位，而教学改革就需要从学生的自身情况出发，需要符合各个科目的学习方法，还要充分发挥出教学的主导作用以及对学生的主体作用等。让学生从被动到主动的进行学习，但是在教学过程中，教师需要注重学习的结果，还要注重对教学的研究规律，这个时候就要求教学形式是由教师授课转变为实验实训室的模式。 （二）大规模培养师资队伍采用积极的教学方法 通常情况下，教师是整个教学活动的主体，也是教学活动的引导者，那么教学方法的改革，其关键核心就是教师。也可以这样说，教学方法改革师是否有效，在很大程度上是衡量教师教学水平高低的标准。 但是我国高等职业教育师资队伍存在一些问题，这样也是妨碍了教学方法的改进，比如，很多教师在对高职教育的特点、地位以及人才培养上，认识的还是不够健全，从而就忽略了理论的教学以及对能力的培养。 四、小结 以上所述，现代高等职业教育教学方法的改革并不是独立存在的，主要是它与课程体系的建设以及教学模式的构建是相互结合的，有着紧密的联系。因此在教学方法中，改革也不是一气呵成，还是需要每个