新能源汽车产业发展对汽车专业人才培养研究.docx

新能源汽车产业发展对汽车专业人才培养研究 摘 要：新能源汽车产业发展对汽车专业人才的能力有了新的要求，然而当下的汽车专业人才的培养方案已经无法满足对新能源汽车人才的培养要求。所以，一场由于新能源汽车而引发的汽车专业人才培养策略改革成为时代发展的必然。首先分析了新能源汽车产业发展下汽车专业人才所需要具备的基本技能，然后细致论述了这类人才的培养方法。 关键词：新能源汽车；汽车产业；汽车专业人才；人才培养 中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.c新能源汽车产业发展下汽车专业人才需要具备的技能 1.1 了解信息技术 新能源汽车产业发展是以信息技术为基础的，所以汽车专业人才要了解一定的信息技术知识。新能源汽车中有大量的电力驱动设备和只能控制技术，这些设备的修理工作必须要有一定的信息技术知识做基础。所以，新能源汽车产业发展中，汽车专业人才除了基本的维修技术之外，还需要了解丰富的信息技术知识。 1.2 具备汽车维修技能 新能源汽车虽然实现了一定程度的智能化和科技化，但是仍然会出现问题，所以汽车专业人才还要具备良好的维修技能。新能源汽车的维修技术中涉及到的电力问题比较多，因此，汽车专业人才要具备新能源汽车维修技术。 1.3 拥有良好的综合能力 新能源汽车中的设备和元件具随着科技的发展而不断更新，这就意味着汽车维修技术要随着新能源汽车产业的发展而不断变化。所以，汽车专业人才要具有良好的综合能力。综合能力包括较为丰富的信息技术知识面、快速学习能力、丰富的汽车维修经验。新能源汽车的日常保养工作就需要既有专业技术能力，善于发现潜在的问题，又要有较强的综合能力，可以通过汽车保养来延长各个设备和零件的使用寿命。 2 新能源汽车产业发展下汽车专业人才的培养方法 2.1 教师要具备自主发展能力 新能源汽车产业发展对汽车专业人才的能力有了新的要求，相应的教师的教学能力和教学内容也要随之调整，从而适应汽车产业发展的需要。汽车行业的发展是一个动态的过程，所以教师要有自主发展能力，具备根据汽车行业的发展特点，运用电化学技术、信息技术、电气工程、电力电子技术等的专业知识来展开汽车技术知识的教学。这就需要教师具有广阔的视野和知识交叉运用能力，具有将相关理论知识应用到汽车维修技术当中的能力。 为了提升教师的自主发展能力，教师要从以下几个方面来完善自己。第一，教师要到汽车产业中进行调查研究，与生产线上的师傅们交流生产技术，这样能够让自己教学的内容更贴近新能源汽车。第二，教师要了解新能源汽车的生产工艺和相关设备的工作原理。这样就能够将理论和实践结合在一起，从而在教学过程中将技术讲透彻。第三，教师要在新能源汽车产业的调研过程中发现问题，并且对该问题进行研究。这样教师就由技术维修向着生产研究方向发展。当教师具有一定的技术研发能力时，就会对新能源汽车产业的发展方向进行预估，从而有利于教学质量的提升。 2.2 强化校企深度合作 汽车专业人才的培养目的是为了汽车产业培养技术人才，从而满足汽车产业各个生产环节和售后维修等工作需要。汽车专业人才在校的学习内容与新能源汽车产业的实际生产越接近，这些学员在日后的工作中就越顺利，新能源汽车的发展也会更快。所以，汽车专业培训学校要与新能源汽车企业进行深度合作。德国的工学结合模式具有很高的参考价值，学生在学校学习了一定的理论之后，就到新能源汽车企业进行实习，这样学生就能够将理论和实践结合起来，从而提升自己的综合能力。由于企业生产的新能源汽车都是最新的，这样就避免了教师课堂教学内容与汽车生产实践存在较大差距的问题。对于企业来说，可以借助校企联合的模式，在实习学生中物色自己企业发展需要的人才，从而免去了人才招聘中应聘人员与企业期望之间差距大的问题。总之，校企深度合作对于提升学校教学质量、完善学员技能，以及为企业定向培养人才都具有重要作用，有利于新能源汽车产业的发展。 为了让校企合作顺畅而有效，需要从以下几个方面着手。第一，学校和企业要针对新能源汽车专业人才培养制定教学计划。该计划要以学校相关教学教师为中心展开，企业相关技术人员要全力配合。第二，学校和企业要对人才的实践能力培养进行合理安排。该安排要以汽车企业生产线的主要负责人为中心展开，学校相关教师要协调好各项学生校园学生和生活，尽最大努力培养企业的技术实践培训活动。第三，学校和企业之间要派出校企联合工作的代表，根据实际教学和实践情况处理相关事宜，对于学校教师和企业技术人员以及学生的实践成果进行量化考评，从而让所有工作人员和学员都充分利用好这个机会来提升自己，最终保证各个环节的教学效果和学习质量。此外，在一定的周期内，要进行一次“双师”培养成果展示会，即理论课教学教师要对新能源汽车产业生产流程或者设备原理等方面进行专题讲述，从而体现出理论课教师的研究能力，同时汽车厂是技术工人也要用专业语言来阐释维修技术和设备原理。通过这样的活动，就能够培养出大量的兼有技术和理论知识的新能源汽车专业师资力量。 2.3 依据产业发展需求，加快教材建设 汽车专业人才培养的主要依据是教材，如果教材的内容与新能源汽车关联不大，那么学生学习的技术知识也必然与日后的新能源汽车生产和维修工作脱节。所以，学校和汽车产业要联合推出适合新能源汽车产业发展的教材以保证汽车专业学员学有所用。 在教材建设方面，可以考虑以下三点建议。第一，汽车专业人才培养教材要分为基础理论、基础实践、新能源汽车通识教育、新能源汽车专项教育等等。基础理论和基层实践是关于新能源汽车产业的基本知识，学生是必须学习的。新能源汽车通识教育是为了培养学生的综合能力而设置的，学生对于新能源汽车了解得越多，就越能够创造性的学习和完成技术任务。新能源汽车产业中的生产流程和设备制作的精细化程度高，其中蕴含的信息技术知识也非常多，学生可以就某一个生产环节或者某一个设备制作进行深入学习，从而掌握精湛的新能源汽车生产维修技术。第二，新能源汽车专业教材要具有差异性。学校要与某些大型汽车生产企业合作，根据不同企业的生产特色编撰教材，并且根据企业的生产技术革新而不断调整校本课程。这样就能够为这些企业定向培养人才，让人才的能力与企业需求达到最佳匹配度。第三，新能源汽车企业的工作岗位有所调整，所以汽车专业教研工作者要对其进行调查研究。将各个岗位的工作内容和岗位职责进行明确，研究各个岗位所需要具备的能力。然后将新能源汽车企业工作岗位编程教材，作为学生选修课程。学生可以根据自己的职业规划来针对某些岗位进行深入学习。 2.4 提升学生的综合能力 新能源汽车产业的发展是一个动态的过程，这是创新的需要，也是新能源会不断发展进步的客观要求。所以，汽车专业学员要具有较强的自学能力、信息整合能力、理论联系实际能力、研究能力、协作能力、文字报告撰写能力、语言表达能力等等。只有学生具有很强的综合能力，才能够在新能源汽车产业的发展中与时俱进。因此，学校要通过各种教材和教学手段来提升学生的综合能力。 3 结语 综上所述，新能源汽车产业发展是信息技术进步的必然趋势，汽车专业人才的培养策略需要随着进行改变。在研究汽车人才培养的课题中，汽车专业教师是核心，教师要对自己在新能源汽车产业发展重新定位；学校和汽车企业是改革汽车人才培养方法的保障，只有双方都积极配合教学改革活动，才能够将有利于新能源汽车产业发展的人才培养方案落实到位；新的汽车专业教材是人才培养的蓝本，需要通过多方努力保证教材的质量和可行性。因此，与新能源汽车产业发展相关的学校和企业以及教学人员和技?g人员都要积极参与到这场教学改革活动中来。 参考文献 韦