《社区教育概论》读后感.doc

审视乡镇社区教育内涵 构建和谐社区幸福生活-读顾侠强社区教育概论后随笔宜兴市官林成人文化技术学校史 杏 芬2012年10月20日“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们这些从事成人教育和乡镇社区教育工作者而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。自己虽然从事成人教育和乡镇社区教育工作多年，可对乡镇社区教育的内涵、功能、社区教育如何建设和发展等现实问题仍然比较模糊。读完了顾老师写的社区教育概论，让我受益匪浅。许多涉及乡镇社区教育的疑虑和问题在头脑中渐渐清晰起来，也为我们从事乡镇社区教育工作者指明了方向。顾教师的社区教育概论以三个结合为基本出发点和落脚点。一是理论与实践相结合。以“实在、实用、实效”为指导思想，不断总结，系统而深入且有的放矢地诠释了我国社区教育的各种主体发展，找寻内在规律。二是集众家之长与成一家之言相结合。以自己特有的思维特点、语言习惯、表达方式和逻辑结构，对社区教育进行了深入的理论阐释和行动引导。三是经世致用与理性分析相结合。书中力避从概念到概念的空疏，一切观点、问题、材料的提出与取舍，均以是否实用、适用为第一准则，既避开了就事论事，陷于完全实用主义，又注重了从社区教育本质特征出发，揭示社区教育所具有的基本特质、各种社会功能以及我国社区教育发展的战略思考等。顾教师的社区教育概论的带给我们深入思考的问题很多，这也正是我们这些虽然从事着社区教育的工作者在我国社区教育大发展到来前的一种“混沌”状态的现实反映，顾老师对社区教育的一些问题与关系所进行的辩证思考亦带给我们许多有益的启示，特别是使我对乡镇社区教育的内涵和功能重新得到认识。进入二十一世纪以来，社区教育作为在一定范围内面向社区全体居民开展教育活动的一种新的教育类型，社区教育已不再仅仅是青少年学校教育的延伸，也不再限于老年人的保健娱乐教育，而已经涉及到广大社区成年人员的各类科学文化知识、生产劳动技能、公民思想道德、闲暇娱乐生活等许多领域。虽然已为越来越多的人了解和认识，但读完了社区教育概论，使我们从事乡镇社区教育的工作者对乡镇社区教育的内涵和功能重新得到认识，从而指导和促进今后的乡镇社区教育工作，让乡镇社区教育走上科学化、规范化的轨道具有积极的意义。第一，乡镇社区教育是以社区全体成员为对象的一种教育过程，旨在直接服务于乡镇区域经济建设和社会发展，最终提高社区全体成员的整体素质和生活质量，它具有较为明显区域性的的各种社会教育活动。第二，乡镇社区教育也是社区内各种社会教育的有机整合，是乡镇社区全员、全面、全程参与社区教育活动的最佳物质载体与表现形式。乡镇社区教育的目的在于提高社区全体成员的生存技能、人文素质和生活质量，让社区成员过上和谐的幸福生活。总之，乡镇社区教育是挖掘和整合利用社区内外的各种教育资源，为满足全体社区成员的发展需要，传授科学文化知识，提升社区全体成员素质和生活质量，开展有利于现代小城镇建设、社会主义新农村建设的各种社会教育、文化娱乐活动，发展区域经济，促进整个社会和谐发展而进行的教育活动，也是现代社区发展中出现的“教育社会化、社会教育化”趋势的必然产物，它可以促进社区、社会的稳定和发展，也有利于学习化社会的形成。现代社区教育是一种区域性的教育社会一体化的教育模式，是有别于传统的学校教育、成人教育、职业教育的一种新型的教育模式，它把教育的直接目的和终极目的、功利性价值取向有机地结合起来，具有别的教育无法替代的特殊意义和作用。通过对社区教育概论的学习，结合自己几年来从事乡镇社区教育的工作实际，重新审视乡镇社区教育工作，我觉得必须做到以下几点：1、 乡镇社区教育必须立足社区、服务于社区社区教育不同于学校教育，就其本性和身份来说，属于社会化的大教育。它是社会教育在社区内的一个缩影，它是微观的、具体的。而我们乡镇的社区教育是社会化大教育由城市向农村拓展的必然结果。作为乡镇社区教育首先必须满足乡镇社区建设和发展的需要，同时注意挖掘和整合社区内外的各种教育资源。如整合教、科、农等多方面的教育资源，开展科技教育、文化学历教育、职业技能培训、岗位素质培训、农村实用技能培训、外来务工人员教育培训等，除此以外，还有与社区共同组建的思想教育和文化活动基地、整合行政村、居委会的教育资源，开展公民道德教育、法制教育、科普教育、青少年校外教育以及其他各种有益于人们身心健康的文体活动。建立和健全教育组织网络，并把社区教育与创建学习型小区、学习型企业以及创建文明家庭、文明小区、文明村等活动相结合。所以乡镇社区教育工作必须立足社区、服务于社区，它是为解决社区面临的许多社会问题而组织、实施的，是为社区的建设、发展服务的。社区的需求决定了社区教育的内容形式。一方面，社区教育的开展以社区为基本单元，在一定区域内发展，具有鲜明的地域性特征；另一方面，社区教育通过社区教育中心服务于本地区社区居民，反过来引导和影响着区域的文化发展。2乡镇社区教育必须做到全民参与、三“全”并举我们乡镇社区教育中心在社区内开展的各项有益的教育活动需要全体居民共同参与。作为社区教育工作者只有认真学习、真正理解乡镇社区教育必备的基本知识（乡镇社区教育的意义、外延与内涵、基本特征与功能等），才能真正发挥主观能动性与创造性，才能真正带领社区广大群众开展社区教育活动。更重要的是只有当社区广大群众一起来关心、支持、参与社区教育时，乡镇社区教育才能彰显其重要的意义，发挥其应有的功能和作用。社区居民既是受教育者，又是社区教育的管理者，他们可以对社区教育的政策、计划、活动提出意见，我们可以选派居民或村民代表参与乡镇社区教育的决策。“全员、全程、全方位”是社区教育有别于传统学校教育的重要方面。“全员”是指社区内全体成员都是社区教育的对象，是社区教育的主体。他们都有接受教育的权利，社区教育应为社区内全体成员提供工作、生活需要的教育服务；“全程”是指每个人从出生到生命终结的人生旅程都要、也都应不断地接受教育，社区教育应为社区内全体成员提供终身学习“全程”的教育服务；“全方位”是指社区教育的内容应该包括知识、能力、道德、精神文明、文娱、健康等促进人的全面发展的教育内容，并为社区内全体成员提供这种“全面”的教育服务。3乡镇社区教育要体现以人为本、按需提供教育社区教育是一种服务，从内容到形式灵活多样，社区教育的宗旨要体现以人为本，服务于人的终身学习需求，促进人的全面发展，提高人的生活质量。乡镇社区教育要充分利用现有成人学校或社区教育中心的教育机构和设施，积极开展形式多样的农村社区教育，重点加强乡镇工业、农业和第三产业的职业技能培训和职业素质培训，努力提高人文素质，促进工农业生产发展，建设和谐乡镇。乡镇社区教育是一切从民众的需求出发、没有固定的模式、最大限度满足社区及村、企民众需求的大众化教育。社区民众既是“教育主体”，又是“受益主体”；既是社区教育的动力，也是社区教育的目的。因此，乡镇社区教育是一种扎根于行政村、居委会和街道、服务于社区民众、按需提供教育服务的教育形式。4社区教育要实现社区教育化、教育社区化社区教育与成人教育相比，在对象和内容上都具有更强的广泛性。应当明确，成人是社区教育的重点对象，特别是离开学校、离开单位的成人是社区教育必须关注和服务的重点对象。成人教育是面向成人的一类教育，如成人职业技能培训、学历教育等，而社区教育是面向社区全体民众的教育，它贯穿人生的各个阶段，所以成人教育不能等同于社区教育。随着乡镇经济的发展和农村产业结构的调整，人员用工需求的变化，社区教育给予了广大民众均等的学习和教育机会，是实现“教育社会化、社会教育化”、推进学习化社会建设的重要途径，也是增强农村区域综合竞争力的有效方法。乡镇社区教育应该根据人才培养的需求和社会发展的需要，将各种教育需求、教育主体、教育类别、教育对象、教育内容、教育形式、教育条件等所有教育因素组合起来，使之相互联系、相互交融、相互合作，以提高社区成员的综合素质，促进两个文明协调发展。要把社区教育看作是一种组织和教育社区居民自我学习、自我解放、自我发展的的一个动态过程。作为乡镇社区教育必须立足于社区建设以及社区成员生活与需要的基础，尽可能满足本地区域内经济发展、文明建设、综合治理以及社区