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高三英语的第一轮复习该如何把握？复习的侧重点是哪些？侧重点该如何把握？ 我目前的英语综合能力中等，写作比较拿手；阅读、完型、语法，听力掌握的一般。（希望老师能给予详细的答复。用的教材是人教大纲版）答：同学你好！一轮复习注重打基础。建议你从如下方面进行复习。 单词复习： 词不离句，句不离文，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记忆，在记忆的基础上应用。 归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词。 语法复习： 语法项目分散在初、高中各册课本中，应加以整理，分类分块，使之系统化，条理化。 如，可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况进行归纳： 只能接不定式作宾词的动词。如wish,want 只能接动名词作宾语的动词。 意义基本相同，如begin,start；love,like。 。意义明显不同。 以物做主语接动名词表示被动。如need,require,want。 课文复习： 课文复习是集语音，词汇，语法于一体，是英语知识的综合体现，复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习。课文中常见的体裁有小说节选短剧、童话、人物传记、科普文章等。 希望如上建议对你的学习及复习会有帮助，如果在学习中遇到具体不懂的问题，欢迎你再提问!关于阅读理解，提供以下方法，供您参考！纵观近几年的高考题，单一考查语言知识的题目几乎不存在了。重点已转移到通过语篇考查学生综合运用英语语言的能力，特别是阅读能力，它包括阅读速度、对信息的获取与处理以及语篇分析等。对阅读能力的考查不仅仅体现在五段阅读材料上，同时也体现在整个卷面上，像分值比较大的完形填空就是对阅读能力的检测。另外单项填空题也是小的语篇，短文改错和写作题也都与阅读能力有着密不可分的关系。“兼顾基础、突出语篇、强调应用、注重实际”是高考命题的主导思想。培养、训练并努力提高学生的阅读能力是英语教学中重要一环。那么怎样提高阅读理解能力呢？现就此提以下建议，供参考：一、 狠抓基本功 (一)扩大词汇量 1. 牢记 “基本词汇”。词是组成文章的最基本单位，读不懂词，就连不成句，连不成句就无法理解文意，所以对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。没有一定的词汇量作基础，提高阅读水平就无从谈起。 2. 注意“一词多义”。“一词多义”是英语词汇的特点。记得很熟的一个词的意思在另一句中意思完全变了样，这就是所谓的“熟词新义”。要想解决这个问题，最好的途径就是大量阅读。对同一个词的不同意思、不同词性或不同表达反复认真识记。 (二)掌握句法知识 掌握了大量的词汇并不说明就能读懂英语文章，还要掌握句法知识。近几年高考英语阅读理解文章中的句子结构更为复杂，长难句子较多。句法知识掌握不好的考生很难理清头绪，无法理解。长句、难句就是指含有各种从句的复合句，并列连词连接的并列句或者是多种形式的定语、状语、插入语，还伴有分隔，倒装、省略。 二、掌握做题技巧 掌握大量词汇，具备一定的语法知识以后，考生还要掌握做题技巧，也就是要了解阅读理解的测试点。阅读理解题的题目类型大体分四种: 第一、掌握所读材料的主旨和大意！ 第二、了解阐述主旨的事实和细节！ 第三、根据上下文判断某些词汇和短语的意义！ 第四、根据材料进行一定的判断、推理和引申,领会作者的观点、意图和态度。 在这四种题目类型中，一般考生感觉较难的是第一种和第四种。对于考查主旨大意的题目，考生常犯以下错误: 1.太笼统，缺乏针对性。主题句、标题、主旨大意要求准确性、概括性和针对性极强，然而有些学生由于对于这类阅读理解题的特点理解不透，造成所选的答案十分笼统，缺乏针对性。 2.以偏概全。主题句、标题和主旨大意是针对全篇，而不是针对某段或者文中的某个方面;可是有的学生在做这类题时，把思维集中在某个段落或者集中于文中的某点，往往导致他们犯下以偏概全的错误。 3.分不清现象与本质。在选择主题句、标题、主旨大意时，不能为表面现象所迷惑，必须看清该段文章的实质。 对于推理性的题目要注意以下几点: 1.严格按照阅读理解材料中所提供的信息或推论依据进行推理，千万不能掺杂自己的主观想法或经验;如果某选项所表达的内容与经验相吻合，文中却没有涉及，那它属于主观臆断的结论，也不是正确答案。 2.如果某选项中的内容只是阅读材料的简单重复，尽管这个选项内容正确，但只是一个细节，不是推论。 3.注意作者在文中的措辞，比如形容词前用了too, excessively, rather,则常带有否定的口气;文中的虚拟语气和情态动词(should, must, may,etc.)往往能流露出作者的弦外之音;某些过渡词(however, but, on the contrary, whats more )后面所表达的内容往往能够反映作者的观点和态度。 三、优化阅读方法 要想提高阅读理解能力，就要进行大量阅读。阅读理解能力的提高是建立在大量阅读的基础上的，学生在平时的阅读中还要注意以下几点: 1. 精泛读相结合。 读书既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能提高自己的阅读能力。所谓精读，就是把选择好的材料认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解每个词的含义，反复朗读，仔细体会，为泛读打下比较牢固扎实的基础。所谓泛读，就是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。广泛涉猎才能扩大我们的视野，可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇知识，学习、领会更多的东西。我们知道，许多词都有多义性，然而我们在精读中无法全面理解到这一点，只有在泛读过程中才能做到。 总之，泛读和精读有机结合，通过阅读生活故事、科普文章、传记历史、文学作品等不同体裁的文章以及一些英文报刊杂志、简易世界名著等，有助于提高词汇量，增加英美文化背景知识，对阅读能力提高大有裨益。 2. 分类阅读，循序渐进。 分类阅读的意思是把文章按内容分类，如:人物类、地理类、天文类、历史类、新闻报道类、广告类、科普类、说明书、风土人情等，并集中一段时间专读某一类的文章。掌握文章表达上的一般规律及特殊规律，从而大大提高对文章的敏感度。 3. 加强“限时阅读”，坚持“持之以恒”。 如果总是无限阅读，不受时间限制，甚至一篇文章分几段时间完成，这必然造成前面所提到的“平时阅读不错，但一到考试就不行”的局面。所以在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间，