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听觉障碍学生教学法 第四章 汉语拼音教学 第一节 发音教学的策略 一 汉语拼音教学的内容聋校汉语拼音教学的内容从听觉障碍学生学习发音.说话的特点出发，将发音和拼音两部分教学内容分别编排，相互渗透，用三年的时间逐步提高听觉障碍学生的发音质量，完成拼音教学任务。 现行的聋校语文实验教材从一年级第一学期开始安排，用12周左右的教学时间，集中学完23个声母（包括y.w）和25个韵母。主要内容如下：（一）.声母.韵母的教学 1.声母共有23个。就发音部位而言，可以分为双唇音（b.p.m）.唇齿音（如f）.舌尖音（如d.t.n.）.舌根音（如g.k.h）.舌面音（如j.q.x）.翘舌音（如zh.ch.sh.r）.舌尖前音（如z.c.s）而就发音方法而言，21个声母（y.w除外）的发音方法共有五种：塞音（如b.p.d.t.g.k）.鼻音（如m.n.ng）.擦音（如f.h.x.sh.s.r）.边音（如l）.塞擦音（如j.q.zh.ch.z.c）.以上五种发音方法还要配合清音和浊音，送气和不送气的区别。 2.单韵母。它指只有一个原音的韵母，共6个，分别是a.o.e.i.u.3.鼻韵母。共有10个，它是由鼻韵母n或者说ng构成的韵母。分别是an.en.in.un.n.ng.ang.eng.ing.ong.4.复韵母。共有8个，分别是ai,ei,ao,ou,ui,iu,ie,e.5.特殊韵母。一个:er.(二).音节的教学一年级学214个音节（上学期182个新音节，下学期32个音节），二年级.三年级绝大部分的拼音教学是随学词识字进行的。拼音教材，每个单韵母和声母配有指示.发音口形和相应的发音器官发音方法图，以及书写笔顺。有了这些，便于教师教学.听觉障碍学生模仿和家长指导。因此，对于了解拼音的发音部位，准确地掌握拼音的发音方法和书写笔顺，具有重要的作用。为了提高发音效果，教材在一年级编排了巩固提高双唇音.唇齿音舌尖中音.舌面音和单韵母.复韵母发音质量练习。在二年级编排了巩固提高舌尖前音.舌尖后音.舌根音和鼻韵母发音质量的练习内容。（三）.声调的教学音节的组成除了声母和韵母外，还有声调。声调是语音的高低升降的变化。普通话有四个声调，用四个声调符号来表示：第一声（阴平）高而平，用“-”表示;第二声（阳平）向上升高;用“”表示；第三声（上声）先降后升，用“”表示；第四声（去声）直接降，用“”表示。（四）.汉语拼音字母的写法拼音字母的写法是有一定规格的，因此，字母的写法也是汉语拼音教学的内容之一。二.听觉障碍学生发音教学的特殊性听觉障碍学生由于听觉障碍，产生了第二性的语言障碍，正常儿童参与的无意识锻炼构音器官的机会，他们极少参与，构音器官得不到经常性的锻炼，以致使构音器官功能的退化。调查结果表明：未曾接受过任何语言训练的听觉障碍学生百分百的不会弹舌，百分之九十二的不能自由控制呼吸的语流，发音的连续性和强度也很差。所以听觉障碍学生出现以下语音问题：（一）.发音问题。例如：增音，在说某一个音节时增加不应有的音素；减音，应有的音素没有发出来，最常见的是把声母漏掉，例如：把“老虎”说成“袄虎”；歪曲或替换：把一个音发成另一个音。尤其是声母容易出问题，比如：把“飞机”说成“杯机”。（二）.发音问题。例如：音高平直.假声.声音过弱.气息声.沙哑声.开放性鼻音等。（三）.呼吸问题。例如：说话时呼吸短促，不会把握适度的音量，不善于在言语过程换气.停顿，说一连串的音节时一字一顿，缺乏流畅感。语音是语言的物质基础，要让听觉障碍学生学会有声语言就得学习如何灵活控制.协调和运用发音系统的各个器官。医学检测表明：大多数听觉障碍学生的发音器官柄没有器质性的病变，但是，为什么听觉障碍学生会出现前面谈到的问题呢？原因是人类的发音器官虽然依靠神经和肌肉的调节而运动发声，但这种调节有赖于听觉的反馈作用。因此，为了听觉障碍学生学习有声语言，就必须教会他们掌握正确的发音方法，形成良好的发音习惯。听觉障碍学生发音教会的目的就是锻炼听觉障碍的发音器官，使其学会协调运用各个发音部位，为正确发出语音奠定基础，利用看.听.摸等手段掌握发音要领，学会正确自然地发音，克服发音异常，提高语言的清晰度。三.发音教学的策略 在讲发音教学之前，我们应该了解，从解剖学的角度看，人类并没有专职的发音器官，发音的器官大多属于呼吸器官和消化器官。人体的发音器官分为三个部分。声门上系统：包括咽腔.口腔.鼻腔等构音器官。我们应该知道，要教会听觉障碍学生正确发音，必须帮助听觉障碍学生学会自如地运用以上各个器官。 (一）.呼吸器官的锻炼 呼吸训练 1.深呼吸 2.呼吸训练体操 第一节：扩胸运动（二.八呼）两臂弯曲平举至胸前，然后把两臂伸开向后甩，注意不要缩脖子和端肩。一拍一个动作。第2节 ：呼吸运动（四.八呼） 两手缓慢向上吸气，两手缓慢向下呼气。两拍一个动作。 3.声气结合训练：声气结合训练是锻炼听觉障碍学生说话用气和控制 气流的能力。 4.游戏（2） .构音器官的锻炼 1.双唇运动 2.舌的运动 3.唇齿运动 （三）.发音训练 1. 口部训练体操 第一节：张口练习 第二节：上唇练习 第三节：双唇练习 2.在练好口部训练体操的基础上，进一步锻炼双唇的发音动作， 连续发：ba.ba.ba. mo.mo.mo. Po.po.po. 3.注意突出口型，发下面的音： A.o.e.a.o.e.a.o.e. I.u.v.i.u.vi.u.v. (四）.鼻音训练 1.用鼻音m.n进行哼唱，教师哼唱时，让听觉障碍学生用手摸着教师的鼻翼，感受气流从鼻腔，通过时鼻子的振动，然后也让听觉障碍学生模仿哼唱。 2.用手指捏鼻翼发“miao音学猫叫。 (五）.嗓音训练 1.首先要发好a.o.e.i.u.v.六个舌面元音，促使听觉障碍学生活动声带， 发出响亮的声音. 2.用唱音的方法训练听觉障碍学生发长音和短音。 （六）.四声训练 四.发音教学应注意的问题 （一）.注意保持听觉障碍学生的发音兴趣 （二）.要充分发挥多种感官的协调促进作用 （三）.在正音方面切勿急于求成 （四）.教师要掌握正确的发音要领，严格要求，严格示范 （五）.要注意集体训练与个别指导相结合 （六）.要注意发音器具的使用 第二节 拼音教学的策略 一.听觉障碍学生拼音教学的特性 （一）.听觉障碍学生音长期不说话，其发音器官不很灵活，为了顺利地学习发音.说话，每节课前都要适当地进行发音器官的训练和说话技能训练。 （二）.对于四声的教学要因人而异，体现分类教学。 （三）.拼音教学要集体训练和个别辅导相结合，个别听觉障碍学生当堂发不准音，可以在课后再作辅导。 （四）.听觉障碍学生注意力难以持久，在教学时，应让学生稍作休息。 2. 拼音教学的过程 （一）.组织教学 （二). 发音器官和说话技能训练 （三）.新授 一般步骤：1.教学新拼音字母的发音：（1）.出事发音器官图，指导听障学生观察，让听障学生了解发音部位及方法。（2）.教师示范发音。（3）.让听障学生逐个模仿发音，教师给予正音。（四）.集体发音。2.教学拼音字母的指示3.教学呼读音或整体认读音节的读法4.教学呼读音或整体认读音节的四声读法5.出示图片，引出表示图意的音节，教学其拼读方法和意义6.拼音练习7.教学拼音的字母的书写：（1）笔顺（2）格式 （四）.巩固练习。主要是进行读.说.写及看口