小学英语六年级下学期期末抽测质量分析

小学英语六年级下学期期末抽测质量分析小学英语六年级下学期期末抽测质量分析一、本册试题分析与评价本次六年级毕业考为全市统考，由xx市教科所统一命题。总体而言，本套试题注重考查学生掌握基础知识的情况，同时也注重考查学生的综合运用能力。考查目标明确，试题难易适中，试卷结构科学合理，有利于考查学生的基础知识和基本技能，对学校今后的英语教学有一定的导向作用。1.六年级试卷结构与分值分配 本套试卷分为听力、笔试两大部分。六年级题型与四、五年级的题型相比，最大的不同之处在于六年级的语篇阅读考查增加到了两篇，并且增加了小作文。2.试题紧扣课标，重视对语言知识运用能力的考查新课标指出，学生的听说读写技能应该均衡发展，尤其要进一步提升读写技能。这一要求在试卷中得到了充分体现。试题立足学生的实际能力，着重考查基础知识，从词到句再到篇的理解，从听辨、认读、理解等方面全面考查学生的基础知识掌握情况，比较科学地考查了学生在语境中正确使用英语的能力。3.由易到难，综合性强本套试卷紧扣教材，考查全面，有效融合了本册乃至小学阶段的重点知识，以多样化的题型进行集中考查，题目由易到难，层层递进，充分考虑了词、句、篇章的搭配，符合六年级学生的认知水平。在问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和写小练笔能力的考查。整套试卷综合性强，有利于六年级学生适应小升初知识的衔接。4.试卷改进意见试卷整体排版布局合理，但有一个小瑕疵，笔试部分第二题要求学生对中英文进行连线，却又给了ABCDE的选项，学生会疑惑本题到底是连线还是选择填空，这在一定程度上影响了学生做题。二、城区总体成绩统计xx区五年级参加考试的人数为3089人，城区平均分为82.21分，城区平均及格率为85.59%，平均优秀率为48.66%，平均低分率为3.14%。达到城区平均分的学校如下表所示： 达到城区平均分的学校优秀率在50%-71%之间，及格率在87%-94%之间，低分率控制在了2%左右。六年级试卷整体命题合理，难度不大，但个别学校优秀率在20%以下，低分率接近6%，希望相关学校找出原因，制定提升措施。三、数据直析学生答题情况总览六年级抽测试卷涵盖城区各学校8个六年级班级，样卷共388份。试卷来自不同学校，具有一定的代表性，能反映出整个城区六年级学生的整体答题情况，通过数据能够直观了解学生的薄弱环节。学生具体答题情况如下： 表格显示，错误率较高、学生丢分较多的题目依次为笔试第八题小作文、笔试第五题连词成句、笔试第四题单项选择、笔试第七题阅读理解、笔试第一题补全单词。学生得分较多的题目依次是听力第三题听音排序、听力第一题听音辩词、听力第五题听音补全短文、笔试第二题词组中英文翻译。四、学生答题情况分析 相比于四、五年级，六年级的学生经过四年的英语学习，英语基本功更为扎实，英语知识积累更加深厚，语言综合运用能力有了明显提升。（一）学生答题表现较好的方面1.学生听力综合能力较突出 本次听力题五个大题得分率都很高，听力第一题至第五题的正确率依次为79.38%、68.06%、83.25%、64.95%、79.12%，听力整体正确率比四年级和五年级高出很多。令人欣慰的是，六年级的学生即便在听力较难的题目情景反应和补全短文这两道题中，答题的整体情况依然良好。这说明经过四年的英语学习，学生基础知识掌握得已经比较牢固，除此之外，学生还掌握了一定的听力答题技巧，六年级学生的听力综合能力较为优秀。2.在情景中综合运用语言的能力较强本套试卷中直接考查综合语用的情景交际题有两道题听力第四题情景反应和笔试第六题情景交际，相对于本套试卷中的其他题目，这两道题的错误率较低，分别为35.05%和39.9%。六年级的学生掌握了一定的听力技巧，对课本重点句型的掌握也较为到位，情境反应题总体完成情况良好。情景交际题改编自课文Module7 Unit1 He spent about 21 hours inspace，学生对课文内容较为熟悉，课本知识掌握牢固，能够在试卷提供的具体情境中准确运用语言，表现出了较强的综合语用能力。3.卷面干净整洁，书写认真规范 从卷面来看，六年级学生整体书写情况较好，字迹工整规范，卷面干净整洁，学生的答题态度较为认真，勾、划、涂、沫、改的现象不严重，所有抽测试卷没有任何与答题无关的字迹出现在卷面上，即使分数不高的同学试卷也不脏乱。（二）学生答题表现不足、需要提高的方面1.重点单词掌握不到位笔试第一题考查单词拼写，学生答题情况不是很理想。在388份抽测试卷中，本题全对的人数是212人，有近一半的学生在该题丢分。丢分最多的是“little”一词的拼写，很多学生作答时写的是“lettle”，究其原因是学生把“little”和“letter”两个形似词混淆了。其次，音节较多的词拼写丢分也很严重，比如本题中的“wonderful”一词。六年级的教材是外研版，没有专门系统地学习自然拼读法，很多学生在记忆较长、较复杂的词汇时只能靠死记硬背，效果不理想。2.语法知识有缺漏 本套试卷除了小作文，错的最多的就是笔试第四题单项选择和第五题连词成句，两道题的错误率分别达到51.03%和59.02%。通过查阅和统计样卷不难发现，学生在单项选择题中的丢分点集中在第2小题，很多学生对 “be going to + 动词原形”这一语法知识点掌握得不到位。在连词成句时，学生错的最多的是第2小题How many letters are there?很多学生写成了How many are there letters?由此可知，therebe 句型的特殊疑问句这一语法知识点也是学生掌握得非常薄弱的部分。3.完整作答习惯需培养 第七题阅读题错误率虽达到50%，但通过查阅抽测试卷不难发现，学生的丢分点大多数不在阅读理解上面，而在句子翻译这一小题上。虽然句子翻译题分值不高，但多数学生因为翻译不完整而被扣分。要翻译的句型是Ill go to the new school on foot.很多被扣分的学生作答时遗漏了 “将要”、“步行”、“新学校”等翻译信息点。4.基础写作能力待提升 第八大题看图写作题是学生失分现象最密集的一道题。本次小作文考查的是学生看图写作能力，这也是对学生基础写作能力的考查。这道题能拿满5分的学生很少，388份抽测试卷中满分作文仅有81份，满分比例为20.88%。 看图写作出现的问题最多的是单词的拼写错误及语法错误，如写作时不注意主语的单复数，没能根据主语正确选择be动词，不可数名词wind后面加s，现在分词变化不正确等。还有部分学生不注重文章结构的连贯性，五句话的小作文写成了五个独立的句子。英语基础差的学生无法写完五句话作文，极个别学困生用词语堆砌作文，甚至还出现了作文空白卷。 第一档作文（4-5分）： 第二档作文（2-3分）： 第三档作文（0-1分）：五、今后教学方向和改进意见1.重视语音教学，助力单词记忆 外研版的课本在这一届六年级毕业后已退出历史舞台。相较于外研版，人教版教材的语音教学起步较早，也较为系统，教师要重视语音教学，从三年级开始，在新词教学时要慢慢渗透自然拼读法，让学生多进行自然拼读，这样做有利于学生科学识记单词，形成拼读能力，避免死记硬背。2.强化语法知识点的学习及训练 教学中语法的渗透要到位，要真正让学生理解掌握语法知识。词汇量不达标、句子意思理解不到位以及语法基础知识较弱，是单项选择这一综合性较强的题目出错多的原因。因此在平时教学中除了要继续加强单词、句型的记忆，同时还要引导学生多观察句型，熟悉语法规律及问答的一些固定模式。教师应多给学生提供操练句型的机会，让学生在实际运用中体会语法的表意功能，在具体语境中理解语法项目的意义和用法。3.基础写作要重视，点滴积累在平时 课标指出，六年级学生毕业时应达到的写作二级目标为“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”。相对于中学规定字数的小作文，小学阶段的写作只是基础写作，然而很多学生对于学过的单词、句式不会综合运用，一到英语作文里就完全变了样。针对这种情况，除了增加学生的词汇量，引导学生熟练掌握重点句型之外，下面三个方法也能帮助学生提高英语写作能力：（1）熟读背诵课文，记忆经典句型 熟读背诵课文能培养学生的英语语感，正确的英语语感不仅能帮助学生正确阅读文章，还能帮助学生准确写作。小学生善于模仿，通过熟读背诵，课文中的句子就能在心里生根发芽，写作时就会有意无意地进行模仿。读背课文也能让学生最大限度地避免套用汉语表达习惯，从而写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的英语作文。（2）明确评分标准，做到有的放矢 教师首先要明确作文的评分标准，这样才能做到有的放矢，更好地指导学生进行基础写作训练。下表是xx市2017-2018学年下学期小学六年级期末质量抽测作文的评分标准，供老师们参考。（3）模仿范文写作，奠定写作基础 仿写能使学生写有样板、练有目的，是一种最基本的也是非常有效的写作训练形式。仿写能让学生把学到的短语、句子运用到作文中，做到学练结合，慢慢提高写作积极性。 教师在指导学生模仿范例写作时，可以充分利用好课文，挖掘、提炼课文中的写作主题。例如外研版六年级下册，依据课文内容，可以提炼出餐饮、天气、看图写