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浅谈新课程背景下小学语文教学中的高效课堂 【摘要】在新课改如火如荼进行的大背景下，要求小学语文课堂教学必须紧跟时代潮流，推动课堂教学改革，实施高效课堂教学，因此，作为小学语文教师必须深入理解小学语文教学高效课堂的特点，从而实现小学语文教学高效课堂的合理构建。 【关键词】小学；语文；高效；主动；自主；营造；构建；多媒体 新的时代发展为新课程改革的实施提供了良好的背景环境，社会的进步让每一位社会民众对“与时俱进”形成了更加完善的认识。高效课堂是新课程改革提出的一种教学策略，它要求教师转变以往的填鸭教学模式，在课堂教学之中以高质保量的教学工作来促进学生语文学习的发展，即教师要充分利用课堂教学每分每秒的时间，促进学生在课堂的学习之中能够以较高的效率进行学习。 一、新课程背景下小学语文教学高效课堂的特点 （一）学生学习主动 主动学习是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。学生有了学习兴趣，学习活动就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，有兴趣的学习事半功倍。 （二）学生自主学习 自主学习是新课程学习方式的核心特性，它对应于传统学习方式的依赖性学习。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的自主学习能力。自主学习是学生学习极重要的一种品质。 （三）学生合作学习 从心理学的角度上来说，学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是一种人与人之间的交往过程。在交往中合作学习生存所需要的知识、技能、经验等，形成积极的人生观和主动的生存方式，发展人之为人的一切方面，获得人的本质。“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增。”学生通过交往分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现。只有基于交往和合作的学习，才能成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。 二、新课程背景下小学语文教学高效课堂的合理构建 （一）营造和谐氛围 “兴趣是最好的老师”，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。所以，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把游戏带进课堂，把竞争带进课堂，把鼓励带进课堂，把民主带进课堂，把欢乐带进课堂。饱满高昂的激情可以使学生情绪高涨，甜美的微笑可以使学生心情愉悦，有趣的游戏可以使学生兴趣盎然，激烈的竞争可以使学生乐在其中，欢乐可以使学生神采飞扬。而且学生只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。只有诱发了学生的学习热情，我们才能构建和谐轻松的课堂。 （二）构建高效课堂 高效课堂教学要求运用新的教学模式诸如自主学习、小组合作学习等，弱化教师在课堂上的主体性，引导学生参与学习，把更多的时间交给学生，加强老师与学生之间的互动。在这样的课堂上，学生可以自主学习、主动探讨问题，充分发挥学生的主体作用，让学生在学习中体验到学习的快乐，从而提高课堂教学质量。 在识字教学中，我采用了自主识字的教学方式，运用六个步骤让学生学会识字。第一步，激趣创境。所谓的激趣创境就是老师在教学中给学生根据教材内容与学生的实际创造一个良好的学习环境，以激发学生的学习兴趣，从而导入新课。第二步，明确教学目标。老师在黑板上出示本节课识字的目标，由学生齐读一遍，老师对所列出的目标进一步说明。第三步，自主识字。进入到识字的正式环节，让学生自主完成识字任务。第四步，合作互助，学习之后，学生有了一定的成果，此时，在组长的带领下，把自主学习的成果展示给大家，让其他同学一起学习，让学生们之间进行合作学习，在交流的过程中从别人那里学到知识，在学习别人之长时提高了自己的学习兴趣，这种自主识字的方式满足了不同特点学生的学习需要。对于一些不善于识字的学生来说，是一种帮助与学习刺激，通过这样的方式，让那些识字学习不扎实的同学相互学习，不断积累，提高了知识的形成速度。第五步，探究反馈。是指老师对学生的学习情况进行归纳，比如对字的音、形、意等的汇总，在这一环节的教学中，对学到的字进行归纳，也给学生一个自我表现的机会，老师也看一看学生学到了多少，以及学生的掌握情况，以便接下来为学生进行指导。第六步，拓展延伸，在这一环节的教学中，让学生学习到更多的有关本课的学习内容。 （三）运用媒体教学 多媒体辅助教学方法在课堂中综合运用文字、图像、声音、动画等技术方式，为学生提供更生动的学习情景、更丰富的知识视角，将学生的注意力集中于教学内容上，激发学生主动学习的内在动力。 在学习第一朵杏花一文时，可能很多学生从来就没见过杏花，虽然文中有插图，但对于杏花的颜色、形状没有直观的认识，更不用说体会杏花开放时的感觉和心情。如果运用多媒体教学，可以将大片杏花开放的图片、杏花?_放的动画、杏花的全方位特写展示给学生，使得学生如同身临其境，让学生更直观的认识杏花，更直接的体验杏花从花苞到怒放的过程，