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浅谈小学英语教学中游戏的穿插运用 【摘 要】在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏既可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习积极性。让他们感受到了语言学习的乐趣，使他们善学乐学，而且学有成效，让素质教育真正的贯彻到了小学英语课堂教学中。 【关键词】小学英语；游戏；运用 英语教育在基础教育中的比重越来越大，一些幼儿园从大班开始就要求幼儿初步了解和掌握英语，特别是英语的口语，而进入小学以后，英语更是作为一门重要基础学科列入教学计划。面对这种局面，就需要小学英语教师，在新课标的指引下，大胆反思传统教学模式，扬长避短，突破创新。 小学生好奇心比较强，注意力集中时间比较短。所以，在小学英语课堂教学中，运用游戏的教学方法，能有效激发小学生的学习兴趣，从而提高英语的教学水平和教学效果。 一、游戏的作用 （一）寓教于乐，提高学习效率 中年级的小朋友非常喜欢游戏，因为游戏是他们生活中的一个重要组成部分，也是他们最感兴趣的课堂活动之一。课堂教学游戏能给他们的英语学习带来快乐，游戏可以使他们的身心完全投入，从而提高了学习效率。例如，当学生学了颜色单词以后，可以通过游戏“Find the colours”来复习这些颜色。这时候，身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的点点滴滴都可以成为学生智慧的闪光点。在欣喜中寻找，在寻找中发现，学生不知不觉中掌握了这些颜色，活学活用。 （二）促进思维能力的发展 在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而做出的判断，是积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。如在?v授 Book 1，Unit 6， “How many .？”这一句型时，我设计了这么一个游戏“How many books？”，“How many pencils？” 让学生动脑筋去想，去思考，到底有几本书、几支铅笔 学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。 （三）参与其中，提高学生的积极性 在教句型Whose is this？时，我设计了“失物招领”游戏。首先，我让全班学生闭眼俯在桌上，然后我悄悄地拿走部分同学的一些文具。这时候再请一个同学上台主持这个游戏“Is this your ？”如正好找到失主，则归还；如果猜五次也没猜对，则全班一起来寻找失主：“Whose is this？”这时候文具的主人必须马上站起来说：“Its my .”在做这个游戏时，学生注意力集中，发言特别积极。分析原因在于学生积极地参与到了游戏中将抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面。 （四）提高口语能力 在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地讲英语，渐渐提高组织语言的能力。如：在 Book 1， Unit 4，My family 这一单元的复习巩固课中，我设计了詹妮家人的头饰，然后请学生们分别扮演不同角色，上台表演。全班气氛热烈，学生积极涌跃，不仅复习巩固了本单元的语言知识，而且是学生的口语得到锻炼和提高。 二、如何有效利用游戏 （一）教师应做好充足的课前准备 游戏教学并不是毫无规则可言的，它是一种教学方式，教师应做好充足的课前准备，认真对待。首先，教师应在备课时明确教学目标，然后根据教学内容和学生的特点选择适当的游戏类型。如在教学Where is my ruler？时，笔者明确了本课的教学目标是让学生学会“Where is”的新句型，以及本课出现的ball、doll、car等新单词。然后，笔者把全班学生分成几个学习小组，用竞赛的游戏方式让学生学习新单词。教师以提问的方式问学生，小组内的学生可以派代表来回答教师的问题，回答正确的小组加分，回答错误的小组则表演与英语有关的节目。最后，师生共同选出得分最多的小组。这样不仅激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率，而且培养了他们的竞争意识。此外，教师在课前应该准备道具。如在教学Where is my ruler？时，如果教师准备采取竞赛的游戏方式教学，那么就要提前准备好卡片、得分板等道具。 （二）教师要注意游戏教学的目的性、创新性和参与性 首先，教师应该明确游戏教学的目的性，根据教学大纲明确学生应该掌握哪些知识，不能因为过于注重游戏教学这种形式，而忽略了教学的内容和目的。如在教学“What day is it today？”这个句型时，笔者通过设计大量的游戏环节，不仅让学生掌握了句型，还让学生掌握了周一至周日这几个单词的读写。如果学生只会用“1、2、3”等简单的数字来回答，那么就没有达到教师设计游戏的目的。其次，教师还应注意游戏的创新性。在选择游戏方式时，教师必须有新意，不能自始至终使用同一种游戏方式。否则长期下去，学生必定会失去兴趣。因此，教师应尽量变换游戏方式，让学生保持新鲜感，从而更有利于开展教学工作。最后，教师应注意游戏的参与性。游戏是教学方式，让学生学会知识才是目的。教师的教学面对全班学生，如果教师设计的游戏只能调动一部分学生的参与积极性，那么这个游戏的设计就是不成功的。教师应设计让全班或者绝大多数学生都能参与的游戏，实现学生与教师、学生与学生之间真正的互动，在活跃课堂教学气氛的同时，培养学生的合作与竞争意识，改善师生关系。 （三）游戏运用得当，时间安排合理 合理安排好游戏的量、时间和形式，力求在最关键的时刻，开展最恰当的游戏。游戏要面向全体学生，在组织游戏过程中，也要做到因材施教，不能一刀切。教师在教学中会遇到好、中、差的学生，因此要分层次设置不同的游戏方式和方法，诸如运用卡片、图画、电视片段、编造一些儿童喜闻乐见的人或事以及故事，让学生参与其中，使游戏教学恰到好处。 总之，游戏教学是小学生学习英语的有效方法，新颖的游戏能引起小?W生感情上的共鸣，使学生受到知识和思想的双重教育，给学生铺设一个良好的情境，让学生乐于学习，真正做到“快乐学习”。在小学英语教学中，将游戏作为今后英语教学的重要手段做实做好，不仅能激发学生学习英语的热情，还能从根本上调动起学