浅析微课在《企业纳税实务》课程中的应用.docx

浅析微课在企业纳税实务课程中的应用 摘要：企业纳税实务课程在以往的课程设计中理论讲解比重较大，实训课时过少，从而导致实践教学效果较差。亟需运用现代教学方法来进行改进，调动学生学习积极性，提高课堂效率。 下载 关键词：企业纳税实务；微课；实训 企业纳税实务是一门有关企业税款计算和会计处理、申报纳税等知识的应用型课程，与企业财务办税人员岗位直接对应，属于高等职业院校会计专业开设的一门主干课程。本课程的先修课程为税法基础、财务会计，后续课程为会计综合实训，对学生毕业实习处理实际纳税业务都具有很强的指导作用。因此，采用何种教学方法使学生充分掌握税收理论的同时提高学生实践操作能力，正确计算税额并熟悉税务登记和纳税申报流程是高职财会专业企业纳税实务课程改革的重要议题。 一、企业纳税实务课程设置分析 企业纳税实务课程的先行课程是税法基础，杭州万向职业技术学院会计专业的企业纳税实务课程的学习安排在学生大二第一学期开设，课时68学时，4学分。主要讲授税法的基础知识，使学生熟悉我国主要税种的征税对象、纳税义务人、纳税义务发生时间、纳税期限、纳税地点等税收制度和政策法规知识，掌握税金计算、税务会计处理的基本知识和技能，内容较多，理论性较强。然由于学生没有实际工作经验，且税法涉及的税收行业和范围较广，学生在学习过程中往往会囫囵吞枣，进而影响后续企业纳税实务课程的学习兴趣。 企业纳税实务开设在大二第二个学期，会计学生专业实习之前。因此该课程要求学生不仅应具有必要的税务和会计理论知识，还应具有丰富的实践能力。该课程的税法理论部分知识在税法基础课程里已经做了详细讲解，但由于?擅趴伟才旁诓煌?的学期，往往由不同的老师教授，导致教师重复讲解，部门教学内容重叠交叉，从而导致学生课堂注意力不集中，出现实训课课时紧张和教学效果较差的现象。通过调查笔者发现学生普遍认为该课程最大的问题是实训课时偏少，约50%的学生认为应缩减理论课课时，同时采用微课等方式辅助教学以提高教学效率。 二、微课的概述 微课起源于美国，2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院戴维?彭罗斯首创。我国对微课的研究起步较晚，但发展迅速。广东佛山市教育局胡铁生自2010年率先提出微课概念，其研究是最具有影响力和代表性的。简而言之，微课是一种微型的教学方式，利用现代信息技术，将文字、图像、声音等信息进行重组，把知识点通过视频教学的模式进行讲解。其核心是教学视频，还包括教学设计、课件、教案、教学练习与测试、教学反思、学生反馈和教师点评等资源。 微课的主要优点有：时间短容量小，一般为10 分钟左右，方便学生下载学习；微课可以反复学习，无论在手机还是电脑上都可以播放，易于自学，教学效果好。微课的拍摄也并不一定需要专业的摄像设备，利用带摄像头的智能手机也可以完成。微课的录制简单，存储空间小，便于复制和携带，从一定程度上来讲实现了师生一对一的教学模式。 三、微课运用于企业纳税实务课程的意义 （一）利用微课进行导入和涉税操作讲解，增强学生自主学习的能力 如今，手机已成为日常生活的重要工具，学生可以利用碎片化的时间通过手机来观看微课，也可根据自身需求，有选择地进行学习。微课内容组成上，可采用“项目分解”的方式，根据税种不同开设增值税、消费税、企业所得税等教学视频，每个视频设置必要的学习任务，进行模块化的实训。例如教师可以将下次实训课所需掌握的理论知识要点，制作导入微课，如下节课是进行增值税纳税申报，那么可以先将增值税相关的理论知识录制一个小视频，留置作业让学生进行自测，温习在税法基础里已学的内容，及时查漏补缺。教师还可把实训软件的操作步骤录制微课，让学生在操作纳税软件时反复观看，很好地解决了一个班四五十个学生只有一个实训教师，无法在课堂上逐一进行操作指导的问题。 （二）校企合作开发微课，提高实训课仿真性 目前很多院校企业纳税实务课程的学习都集中在校内实训室，与税务会计的实际工作有一定差距。为解决这一问题，可采取与国家税务部门、企业财务部门合作的方式，录制微课。微课可以在一线场地进行拍摄，比如办税大厅制作领购发票的微课；在财务部门拍摄发票填开等。这样不仅增强了课程的仿真性，还可在拍摄制作微课过程中，让教师走出校园与企业纳税实务工作者进行交流，了解最新税收规定和办税政策，使教师及时更新知识，丰富课堂教学内容。 四、总结 企业纳税实务课程是围绕企业纳税业务进行讲授的，含盖了各个纳税环节，内容包括判断纳税义务人及其征税范围、办理税务登记、申领填制发票、进行应纳税额计算、了解税收优惠政策、填写纳税申报表等。根据对已毕业的财会专业的学生的调查反馈来看，普遍反映企业纳税实务课程与企业的涉税工作联系十分紧密，日常业务流程与企业纳税实务类似，实用性很强。然而从以往的课堂教学效果调查来看，学生普遍反映该门课程的学习时间较紧，各税种的业务处理容易混淆。所以将微课运用于企业纳税实务课程教学中，将理论知识点以微课引入，由学生自学为主，同时基于岗位具体工作的设计理念，将报税软件的操作步骤按税种分别录制微课，可提升教学效率，弥补实训教师不足的现状。 参考文献： 王宁.高职财务会计课程微课资源建设探讨J.职业教育，2015（2）：6163