教育技术水平考试模拟试题.docVIP

一 基础知识1. 对信息技术与课程整合理解正确的是（C）。(3.0 分) A信息技术具有海量储存、易于处理等优点，在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度 B要想做到信息技术与课程整合，需要尽量在所有课上都运用信息技术 C信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合 D信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设 备2. 以下对教育技术的理解不正确的是（C）。(3.0 分) A教育技术在形成和发展过程中从传播学、心理学、系统论等领域汲取了营养 B教育技术的最终目的是为了促进学习 C教育技术就是在教学中使用计算机、投影仪等媒体设备 D教育技术既是一门艺术，也是一门科学二 教案设计1. 下列哪种总结方式最有利于学生的积极参与（B）。(3.0 分) A用课件展示本课所学的单词、词组和句型，教师看着课件重复的念一遍，学生仔细听讲，认真回顾 B教师用课件展示本课的重难点，并适时提问，让学生造句、报告自己的理解 C教师再把课件回放一遍，简单的概括所学内容，学生跟着回忆，加深印象 D课程结束时教师用板书列出本课的重点、难点，让学生跟着阅读2. 在英语课上，教师会经常组织学生就某一主题进行自由讨论，组织讨论的主要目的不包括（C）。(3.0 分) A给学生提供更多说英语的机会 B为学生流利表达英语提供练习机会 C让学生练习准确表达句子，达到发言标准 D让学生练习用英语传达信息3. 在讲解生词、词组等语法知识时，为了使全班学生积极思考，你认为下列那种提问方式比较恰当（C）。(3.0 分) A教师站在讲台上，点名让学生站起来回答问题 B挑选教室中某一排或某一行的第一个学生，然后按照顺序一个接一个的回答 C教师边讲解边穿梭于教室之中，随时让学生准备起来回答问题 D每一个单词和词组都让学生站起来回答4. 为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（B）。(3.0 分) A在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料 B“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学 C“先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁 D使用“先行组织者”有助于学习的迁移5. 上课刚开始时，为很好的导入“圣诞节”这个主题，激发学生联想原有的知识经验，你认为下列哪种导入形式最恰当（ D）。(3.0 分) A提问几个同学，让他们say something about Christmas Day B给学生展示圣诞节的图片，让学生在小组内就圣诞节这一主题自由讨论 C教师向学生展示一些圣诞节的图片，并向学生描述圣诞节，学生跟着教师的描述展开联想 D教师向学生展示几幅关于圣诞节的图片，提问一系列逐步深化的问题，引导学生进行讨论6. 根据行为主义编写学习目标的标准，下列学习目标表述不恰当的是（C）。(3.0 分) A学生能够根据音标正确读出、记住kind-hearted 等14个单词 B学生能够用fillwith /be filled with/be full of 自由造句，并能 自由转换 C学生能够理解课文的内容 D学生能够运用本课所学单词、词组正确描述有关圣诞的活动7. 以下对写作的认识哪些的观点比较科学？（BCD）。(3.0 分)A写作是一种产品B写作是一个过程C写作包括计划、自由写作、组织、修改等步骤D写作教学最好将范文从初稿到终稿的写作过程都呈现给学生8. 在各小组讨论时，你发现有2个小组已经完成任务了，但是其他的小组还在热烈的讨论，好像还需要一段时间才能完成，这时，采取下列哪些措施比较恰当（BD）。(3.0 分)A为了顺利完成后续教学任务，中止未完成任务小组的讨论B让完成任务的这几个小组之间对比、探讨任务结果C完成任务的小组可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情D让完成任务的小组成员插入到其他未完成任务的小组中，协助她们完成任务9. 假如你要去上一节公开课，教学内容是Christmas Day这篇课文，但是教学对象不是自己的学生，你需要提前了解学生的哪些特征（ABCD）。(3.0 分)A学生原有的知识基础B学生的活跃程度C学生对多媒体课件的接受能力D学生接受新知识的能力三 资源准备1. 在进行教学资源准备时，你需要在一段视频中截取一幅图像，可以采取的方法是（D）(3.0 分) A 按Alt+PrintScreen组合键截取 B按Ctrl+PrintScreen组合键截取 C用Media Player截取 D用暴风影音截取2. 以下选项中全部属于视频文件的是（B）。(3.0 分) A .jpg文件、.avi文件 B .rmvb文件、.wmv文件 C .wav文件、 .bmp文件 D .gif 文件、.pdf文件3. 现有一张改革开放前的老照片，如果想把它输入电脑，以便上课时展示给全班同学，可以采取下列哪些方式（ABD）。(3.0 分)A用数码相机翻拍B制成投影胶片C制成幻灯片D用扫描仪扫描4. 在“素材”文件夹下有一份名为圣诞节的由来.doc,的word文档，文档内容是从网页上直接粘贴进来的，请按下列要求进行修改。（1）去掉文章的背景色；（2分）（2）给这篇文章加一个标题，标题内容为“圣诞节的由来”，3号字，黑体；（2分）（3）重新设置本文档的页边距，左右边距都设置为15毫米；（3分）（4）把文档的行距设置为1.5倍；（2分）(9.0 分) 5. 打开素材文件夹下的“Christmas Day.ppt”，按要求进行如下操作。（1）把幻灯片标题“Christmas Day设置为Arial Black字体，红色、44号字；（2分）（2）插入图片“圣诞老人.jpg”，把图像尺寸设置为“高：13cm，宽：17cm”；（2分）（3）将修改好的文件命名为“Christmas Day修改版.ppt”，并保存在“素材”文件夹中。（2分）(6.0 分) 四 教学实施1. 你想为学生播放一段音乐，电脑上显示音频文件播放正常，但是却播放不出声音，你认为不可能的原因是（C）。(3.0 分) A音响的电源没有打开 B播放软件被设置到了静音状态或是声音被设置到了最小 C电脑出了故障，需要重新启动 D电脑的音频线松动2. 在幻灯片的播放状态下，教师想快速的在窗口和文件之间切换，应使用的组合键是（C）。(3.0 分) A、Alt+F4 B、Ctrl+Alt+Del C、Alt+Tab D、Del+Esc3. 在网上开设本学科论坛的目的包括（ABD）。(3.0 分)A师生之间共享资源B解决课堂遗留问题C给学生提供娱乐D增加师生之间讨论问题的机会4. 英语课上，你正在向学生讲解本课生词，这时一只昆虫飞进来，发出嗡嗡的声音，有两个调皮的男生甚至想去抓它，引起很多同学的注意。面对这种课堂突发事件，你认为以下措施可取的是（AB）。(3.0 分)A转换话题，教学生这个昆虫的英文单词，再过渡到本课内容的教学B提问他们与讲课内容相关的问题C停止讲课，斥责他们的行为D视而不见，继续讲课五 教学评价1. 下列对教学评价的认识正确的的是（B）。(3.0 分) A教学评价都是在教学结束之后进行的 B按评价分析方法的不同，教学评价可以分为定性评价和定量评价 C教学评价就是对教学效果进行评价 D教学评价的价值在于体现教师的成就，因此只对教师有用2. 在批改学生的英文作文时，如果你发现有些同学的作文错误非常多，你认为下列处理方式中最恰当的是（D）。(3.0 分) A用红笔划出学生作文中的每一处错误，并在旁边帮他改正过来 B用修改符号标出所有的错误，并让学生修改 C错误太多，无法批改，让学生重写 D用修改符号标出你认为学生当前最需改正的错误，并让学生修改3. 以下课件评价标准不正确的一项是（C）。(3.0 分) A界面布局合理，整体风格统一，色彩搭配协调，符合视觉心理 B界面人性化，操作方便，没有导航、链接错误 C课件制作工具先进，功能强大 D教学资料来源清楚，无侵权行为4. 以下选项中可用于教学反思的方法有(ABCD )。(3.0 分)A撰写博客文章B与学生进行交流C观看教学录像D与其他教师进行交流5. 打开“素材”文件夹下的“ 学生成绩表.xls“工作表，按要求完成如下操作，并以”学生成绩修改版.xls“为名保存在考生文件夹下的“素材”文件夹中。（1）在工作表的第一行上面添加一行，然后合并本行单元格，输入文字“学生成绩表”，居中。（2分）（2）使用SUM（）函数算出每人的总分成绩，公式为：总分=语文+数学+外语。将结果在“总分”中显示。（2分）（3）将所有记录按“总分”递减排列。（2分）（4）根据“平均分”这列数据，用Excel图表功能画出折线图。（2分）(8.0 分)6. 使用Outlook Express向刘同学的家长发一封E-mail，并将“素材”文件夹下的文本文件“刘同学本学期表现.txt”作为附件一起发出。具体如下：收件人 主题 刘同学本学期表现正文“刘先生：您好！您孩子本学期的表现情况见附件。”(4.0 分) 第 1 题（单选）关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（ C ）（3 分） A.教育技术以信息技术作为基础 B.信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象 C.教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研究范畴基本相同 D.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源。第 2 题（单选）下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（ B ）（3 分） A.信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化，因此整合内容中不包含信息技术的学习 B.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面 C.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进行教学一定比传统教学效果 好 D.通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改 善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好 教案设计（ 第一部分 教案设计（30 分）在进行“各抒己见”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设 计教学活动，并选择合适的教学策略。请回答下列问题。 第 3 题（单选）以下选项中不属于教学设计理论基础的是（ C ）（3 分） A.学习理论 B.传播理论 1 C.计算机理论 D.教学理论第 4 题（单选）结合所给案例思考，进行教学设计前期分析时，以下各项中可以暂时忽略的是（ B ） （ 3 分） A.学生是否已经具备 IE 浏览器操作的知识以及进行网络资料查找的能力 B.如何对学生的学习结果进行“等级”评定 C.网络教室的电脑是否联网 D.思考如何引导学生利用 BBS 进行发帖和回帖 教学方案设计 课题名称 科 目 信息技术 各抒己见 年级 1 课时 一、知识与技能 第 5 题（单选） 结合给定教案，下列不属于本课“知识与技能”目 标的是（ B ）（3 分） A.认识电子公告牌 BBS，理解其功能 B.形成利用网络进行交流和学习的意愿 教学目标 C.掌握 BBS 账号的注册过程 D.熟练掌握在 BBS 发布、回复、阅读帖子 二、过程与方法 通过教师恰当引导，培养学生利用网络文明交流的能力。 三、情感、态度与价值观 引导学生乐于善于利用网络环境，自觉维护正义的网络环境。 注册 BBS 账号。 重点 教学重难点 难点 教学资源 发布、回复、阅读 BBS 帖子。 引导学生在 BBS 上文明发言，做遵纪守法的 BBS 成员。 初中二年级 教学时间 辅助教师讲课的 PowerPoint 演示型课件，介绍 BBS 的 Word 文档，以及 一些使用截图等。 教学过程的描述 1.引入课题 故事激趣：南京小学的一位女孩子得了白血病，急需医治，但本地 教学活动 1 导入 找不到配对的骨髓，后来在 BBS 上发求助信，得到了很多热心人的帮助， 新课，激发学生 学习兴趣 上海的一位小朋友在学习上遇到了困难，他在论坛上发了一个求助 帖，得到了好多人的回复和解答，这位小朋友很顺利的解决了这个问题。 2 最后终于挽救了她幼小的生命。 教师提问：这两个故事说明了什么？（高效、快捷、全面的网络应用已 经来了我们身边。 ） 2.创设情境 教师带领学生搜索并浏览相应的论坛，让学生感受中学生自己的网 络世界！ 我们有可以互相帮助学习的环境吗？ 我们可以自己建设这样的一个学习环境呢？当我们遇到问题时，可 以在上面请求帮助有问有答、相互交流、共同提高，那是一个多么有趣 的世界啊。要是你自己参与到里面，你不就是学习的主人了吗！ 第 6 题（多选） 计算机和网络在教学中的应用促进了教学互动的发 展，在创设情境时，教师带领学生浏览论坛，激发学生的学习兴趣，采 在创设情境时 教师带领学生浏览论坛，激发学生的学习兴趣， 情境 用的互动方式是（ ABD ）（3 分） A.全体讨论 B.师生互动 C.异步讨论 D.同步讨论 3、任务布置 同学们赶紧运用我们前几节课学习的搜索本领，利用百度搜一搜属 于我们中学生自己的论坛。 1、搜索练习 1）教师提示搜索要点：关键词。 （同学们都思考一下，在我们搜索论坛时，怎样才能快速准确高效 率地找到你要找的论坛，这是教师可以提醒学生使用关键字进行搜索的 重要性以及简单搜索要领。 ） 2）教师简要演示搜索过程。 3）选取部分学生到教师机上来进行操作过程演示。 教学活动 2 探究 新知识，学习新 兴趣。 课程第 7 题（ 填空）学生利用百度搜索中学生论坛时，发现自己感兴趣 的论坛，想要进行保存， 的论坛，想要进行保存，可以使用 IE 浏览器中的 的 添加到收藏夹 收藏夹 菜单下 3）论坛找到后，浏览相关栏目，并谈论下论坛上哪些内容自己最感 命令进行存储，方便以后再使用 （ 命令进行存储，方便以后再使用。 3 分） 2、操作指导与合作学习 问题出现了，有同学发现部分栏目不能浏览，原来论坛要求你注册 成为真正的小主人，那我们大家一起来试试怎样注册论坛，首先确定一 个自己喜欢的网名，然后设置一个自己能够记得住的密码，同时注册时 3 候附上自己的 E_mail，以方便大家的相互交流与联系。 注册完成了，请试试登录论坛吧。 大家现在真正成了论坛的小主人了，想不想发一个同学们都感兴趣 的讨论话题呢？看看怎样发帖。 第 8 题（ 单选）学生注册完成后，在现有的条件下，为了让所有学 生都能在最短的时间里掌握如何发帖，下列教学方法中最佳的是（ 。 生都能在最短的时间里掌握如何发帖，下列教学方法中最佳的是（ C ） （3 分） A.教师先让学生自己摸索，然后再利用联机广播讲解示范 B.学生分组进行学习，以小组为单位，教师进行分别指导 C.教师首先利用联机广播示范，然后让学生分组练习，并个别指导 D.教师提供如何发帖的学习资料，由学生分组自学 小提示：利用论坛提供的心情图标、字体效果、图片修饰等功能可 以使你的发言更活泼，帖子更引人注目。 3、学生实践（学生分组进行协作讨论和探究学习） 小组已经分好， 个人， 第 9 题（ 单选）小组已经分好，全班 35 个人，共分为 5 组，每组 7 人，为了调动学生积极性，提高学生的自主性，养成提出问题、分析 为了调动学生积极性，提高学生的自主性，养成提出问题、 问题、解答问题的良好习惯，以下教学策略中不适宜采用的是（ 。 问题、解答问题的良好习惯，以下教学策略中不适宜采用的是（ C ） (3 分) A.教师事先准备好 5 个话题，比如：如何对待考试作弊问题，关爱 社会等，每组选择一个话题开展讨论 B.小组内部讨论设计喜欢的话题，比如：如何看待中学生上网问题， 作业的数量与质量问题，参加力所能及的家务活等话题，如话题 不健康教师进行适当引导 C.学生自己选定话题，依各自兴趣参加讨论,学生积极性很高，教师 为了不影响学生的兴致，课堂上不进行干预 D.小组内部开始发帖，教师及时关注大家的热情回复，提倡学会用 文明的语言进行跟帖 4、组间比赛 小组内部交流后，为了促进组间的交流，激发学生的参与性，教师 准备进行小组间的发帖比赛。以小组为单位，全班同学对某个主题给予 讨论并比赛哪个组发表的帖子量多质优，教师对小组比赛结果进行点评。 4 教学活动 3 交流总结 交流总结 1、问题分析：重点指出与强调学生操作中普遍存在的问题，特 别是随意性和盲目性。 2、技巧总结：图文并茂方式对帖子成为热帖的帮助，内容的创 意也能成为靓点。 3、课后延伸：你的帖子是论坛中组成分子，大家要用热情关注 你的作品，要不断地进行更新。 教学评价 学生互评，教师自评 第 10 题（ 操作题）教师在素材文件夹放了 BBS 的一段简介，方便学生对 BBS 有更多的了解。请你打 开它，根据要求完成以下操作 （ 开它，根据要求完成以下操作。 9 分） （1） 打开“BBS 简介.doc” ，将标题“BBS 简介”字号设置为“二号字” ，字体为“隶书” ，颜色是“蓝 色”“粗体”“阴影”（2 分） ， ， ； （2） 设置页眉为“BBS 简介” ，居中显示，设置页脚为“八年级信息技术” ，居中显示； 分） （2 （3） 将“BBS 简介.doc”分别保存为文档模板“BBS 简介.dot”和网页 “BBS 简介.html” ，放在素材 文件夹中； 分） （2 （4） 不使用“复制/粘帖” ，将“BBS 简介.doc”保存为“BBS 简介.ppt” ，保存在素材文件夹中。 分） （3 第一步、选中“BBS 简介” ，将工具栏上的字号设置为“二号字” ，字体设置为“隶书” ，颜色选择“蓝色” ， 按下“粗体”“阴影”按钮； 、 第二步、通过“视图”菜单下的“页眉与页脚”完成相应的设置即可； 第三步、保存为模板文件： “文件”菜单下的“另存为” ，在弹出的“另存为”对话框中保存类型一栏， 选择“文档模板（*.dot）； ” 保存为网页文件： “文件” 菜单下的 “另存为” 在弹出的 ， “另存为” 对话框中保存类型一栏， “网页 选择 （*.htm， *.html）； ” 第四步、点击“文件”菜单下的“发送”“Microsoft Office Powerpoint(P)” ，将自动创建一个 PPT 文档，另存为“BBS 简介”即可。 资源准备（ 第二部分 资源准备（27 分）在讲授“各抒己见”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下 列任务。第 11 题（单选）在本课教学过程中，使用了多种教学媒体，下列媒体及资源中，不具有交互特性的是 。 （ B ）（3 分） A. 多媒体网络教室 B. 投影机 C. 在线网络课程 D. BBS 论坛 第 12 题 多选） （ 多选） 教师在搜集 BBS 相关资料时， 需要对网页上 BBS 论坛的界面截图， 以使学生了解 BBS 的 5 基本框架，此时，没有其他的截图软件，教师可以（ 。 基本框架，此时，没有其他的截图软件，教师可以（ A C ）（3 分） A.选中当前窗口，按下键盘上的 Alt+ Print Screen 键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑 B.选中当前窗口，按下键盘上的 Ctrl+Scroll Lock 键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑 C.直接按下键盘上的 Print Screen 键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑 D.直接按下键盘上的 Pause Break 键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑 E.直接按下键盘上的 Scroll Lock 键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑 第 13 题（填空）使用“filetype”搜索语法进行搜索能够非常方便地找到所需格式的内容，以百度为例， 教师在网上搜索关于 BBS 的 PPT 时， 教师应该在百度搜索框中输入的内容是 BBS filetype:pp 。第 14 题（匹配题）在网上收集资源时，会遇到多种类型的信息化教学资源，请将下列的文件类型与扩展 名进行匹配（ 。 名进行匹配（ ）（3 分） .swf .avi .exe .dat .png .html 可选的文件类型： 网页文件；可执行文件；Flash 动画文件；VCD 视频文件；Windows 视频文件；图像文件； 第 15 题（ 单选）演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不 适合制作演示型课件（ 。 适合制作演示型课件（ D ）（3 分） A.Flash B.Authorware C.Powerpoint D.PhotoShop 单选）在进行教学准备时需要收集大量的信息资源，关于获取信息资源， 第 16 题（单选）在进行教学准备时需要收集大量的信息资源，关于获取信息资源，描述不正确的一项是 。 （ C ）（3 分） A.对于教学中所需要的音频素材，教师可以利用录音软件录制教学音频素材 B.在网上浏览网页时，看到比较好的网页想要保存，可以点击“文件”“另存为”进行保存 C.教师在博客上发布电子教案时，如果引用他人在网站、论坛中的文章，可以不必注明资源出处 D.网页上的压缩文件、图形图像等，可以通过单击鼠标右键，在快捷菜单中点击“目标另存为”按钮获 得 操作） 历史的介绍， 历史.ppt” 按要求进行如下操 第 17 题（操作）在素材文件夹下放有对 BBS 历史的介绍，打开 “BBS 历史 ” ， 作 。 9 分） （ （1） 在第 7 张幻灯片上插入图片“大陆第一个 BBS.png” ，把图像尺寸设置为“高：13cm，宽：17cm” ； （2 分） 6 Flash 动画文件 Windows 视频文件 可执行文件 VCD 视频文件 图像文件 网页文件 （2） 自定义动画，设置首页标题，进入： “飞入” ，开始： “之后” ，方向： “自右侧”（2 分） ； （3） 导入素材文件夹下的幻灯片模板“蝴蝶.pot” ，将此模板仅应用于第 2 张幻灯片； 分） （3 （4） 使用查找与替换功能，将幻灯片中所有的“BBS”替换为“BBS 电子公告牌”（2 分） 。 第一步、选中第 6 张幻灯片，点击“插入”菜单下“图片”“来自文件” ，打开“插入图片”对话框， 选择素材文件夹下的“大陆第一个 BBS.png”插入，选中新插入的图片，右击“设置图片格式” ，打开“设 置图片格式”对话框，选择“尺寸”选项卡，设置高度为 13cm，宽度为 17cm，注意：需要将“锁定纵横比” 前面的勾选掉。 第二步、打开“幻灯片放映”菜单下的“自定义动画” ，选中首页标题，点击“自定义动画”板块下的“添 加效果”按钮， “添加效果进入飞入”“开始”下拉列表框中选择“之后”“方向”下拉列表框中选择“自 ， ， 右侧” ； 第 三 步 、 首 先 ， 将 在 “ 蝴 蝶 .pot ” 拷 贝 到 “ C:Program FilesMicrosoft OfficeTemplatesPresentation Designs” 目录下， 然后在 “自定义动画” 列表框里选择 “幻灯片设计” ， 找到新导入的模板，点击第 2 张幻灯片，选中模板，点击模板右侧按钮，选择“应用于选定幻灯片” 。 第四步、打开“编辑”菜单下的“查找” ，打开“查找”对话框，点击“替换”按钮，如图设置： 最后点击“全部替换”按钮。 教学实施（ 第三部分 教学实施（20 分）在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、 软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。请完成下列任务。第 18 题（多选）在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有 。 （ ABD ）（3 分） 。 A.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等 B.师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等 C.教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴 D.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流 第 19 题（单选）本课教学活动 1 中教师通过“为南京一位小学的女孩子寻求配对骨髓”的话题引入，展 开教学，主要与加涅提出的学生学习加工过程的“九个教学事件”中的哪个相对应（ 。 开教学，主要与加涅提出的学生学习加工过程的“九个教学事件”中的哪个相对应（ D ）（3 分） A.激发回忆 B.告知教学目标 C.引发学习行为 7 D.引起注意 第 20 题（单选）本课教学活动中，采用的主要教学组织形式是（ B ）（3 分）A.集体授课 B.教师讲授与小组协作学习相结合 C.学生自主学习与小组协作学习相结合 D.小组协作学习第 21 题（单选）在教学过程中教师需要关闭当前应用程序， 而这时鼠标突然不能使用， 教师完成该操 作的最佳方式是( B ) （3 分）A.按Alt+Esc B.按Alt+F4 C.强行关机 D.关闭电源 操作） 与学生交流。 第 22 题（操作）使用 Foxmail 与学生交流 （4 分） （1） 打开 Foxmail，点击工具栏上的“通讯簿” ，建立一个新文件夹“学生” ，将所有的学生的邮件地 址存放在该文件夹下； 分） （1 （2） 新建签名“路是自己走的”（1 分） ； （3） 使用群发功能向每位同学发送一个“通知.doc” ，通知以附件的形式发送，同时插入新建的签名。 （2 分） 操作）学习本课后，教师要求每位学生写一篇学习总结，学生互改，进行完善。 第 23 题（操作）学习本课后，教师要求每位学生写一篇学习总结，学生互改，进行完善。请使用修订和 批注功能按下列要求对该总结进行批改，批改后以原文件名保存批改后的文档 （ 批注功能按下列要求对该总结进行批改，批改后以原文件名保存批改后的文档。 4 分） （1） 打开素材文件夹下的“学习总结.doc” ，使用“修订”功能，将标题“学习总结”突出显示（黄色） ； (1 分) （2） 在第 3 条第（3）图片之前插入“右击”二字，第 5 条后插入“6、课后经常使用和练习”（2 分） ； （3） 在第 1 条上面插入批注“很好，在平时的学习中注意保持预习的习惯！。 分） ”（1 教学评价（ 第四部分 教学评价（17 分）教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考察教学评价的基础知识，并考察在给定的环境 下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。请完成下列任务。 第 24 题（单选）根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（ B ）（3 分） A.评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节 B.教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展 C.如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用 D.教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程 第 25 题（多选）在教学活动 2 中，为了促进小组间的交流和学习，教师组织了小组间发帖比赛，并进行 了比赛成绩统计（见素材“比赛统计.xls”，从评价的角度分析，下列描述中正确的有 ( ABC ) 。 3 分） 了比赛成绩统计（见素材“比赛统计 ”，从评价的角度分析， ） 从评价的角度分析 （ A.在教学过程中，进行了比赛成绩的统计，能够及时了解学生的学习掌握情况，是一种“形成性评价” 8 B.通过比赛成绩的统计，对每组学生的学习效果进行了定量评价 C.比赛成绩统计后，教师点评，进行定性评价，成绩统计与教师点评是定量评价与定性评价相结合 D.教师对小组的比赛成绩进行点评，是事后评价，也就是总结性评价 第 26 题（单选）在教学活动 2 中，教师组织了小组间发帖比赛，并进行了比赛成绩统计，其中有两组比 赛成绩很低，针对这种情况，以下处理方式中不适当的是（ 。 赛成绩很低，针对这种情况，以下处理方式中不适当的是（ C ）（3 分） A.分析组员组成，看成员搭配是否存在问题 B.寻找问题原因，是否是因为成员不积极所造成，如果是，找到不积极的原因 C.教师发现是因为成员不积极造成，对不积极的成员点名批评，以示对他们的严格要求 D.单独召开小组座谈会，找到不积极的原因，对不积极的成员进行激励 第 27 题（多选）针对本教案， 进行教学反思时，下列属于对教学过程反思的是（ ACD ）（3 分） A.在教学中是否做到对学生文明发帖的引导和促进 B.课堂演示课件是否满足了教学的需要 C.采用的分组策略是否合理 D.教师采用的小组协作学习的方法是否恰当 操作） 教师引导学生就某一话题， 以小组为单位开展组间比赛， 请你完成下列操作。 （计 第 28 题（操作）教师引导学生就某一话题，以小组为单位开展组间比赛，请你完成下列操作 （5 分） 分规则：发表数量：1 分/帖，有效帖：1 分/帖，精华帖：3 分/帖，只有有效帖和精华帖计入总分，无效帖不 计分。) （1） 打开素材文件夹下“比赛统计.xls” ，将标题字体设为“楷体”“加粗” ， ，16 号；表格内容全部“居 中”对齐； 分） （1 （2） 根据“计分”栏的总分，利用“rank”函数，在“名次”栏进行排名； 分） （2 （3） 在 D8 栏中，填入“平均分” ，在 E8 栏中计算“平均分”（2 分） 。 附加题： 第 29 题（单选）下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（ B ）（3 分） A.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结 B.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 C.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果 D.人的学习过程是信息加工的过程 第 30 题（填空）在搜集资料的过程中，发现了一个网页对教学非常有用，想要完整保存该网页，可以使 用 IE 浏览器中 文件 菜单下的 另存为 命令保存成网页格式文件。 命令保存成网页格式文件 （3 分） 继续教育试题二 教学背景【说明】 说明 本试卷从基础知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力。 作为信息时代的教师，相信你能很好地完成下列任务。具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。 （人教版（七年级下） ） 【教学内容】 安塞腰鼓 教学内容】 9 【教学对象】 初一年级学生 教学对象】 【教学环境】 多媒体教室，教室内有多媒体演示台、投影仪，并只为教师提供了已连入互 教学环境】 环境 联网的计算机。 【教学要求】 遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利 教学要求】 用教育技术，进行教案设计，资源准备，实施教学并进行评价。 本试卷共 28 题。 基础知识（ 基础知识（6 分）在进入教案设计环节之前，请回答下列有关教育技术基本知识的问题。 第 1 题（单选）以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（ C ）（3 分） A.奥苏贝尔 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.维果斯基第 2 题（单选）关于教育技术应用的意义和作用的描述，不正确的一项是（ B ）（3 分） A.教育改革和新课程标准都强调学习方式的转变，利用教育技术有助于实现这一转变 B.教育技术强调的是在教学中利用先进的技术手段促进教育信息化 C.教育技术的理论和实践特征有助于培养学生的创新能力 D.教育技术素质的提高能够促进教师综合素质的发展，教育技术素质是教师专业知识和专业技能的重要 组成部分 教案设计（ 第一部分 教案设计（30 分）在进行“安塞腰鼓”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设 计教学活动，并选择合适的教学策略。请回答下列问题。 第 3 题（单选）结合所给案例思考，进行教学设计时，相对来说，对学习者特征进行分析可以不必考虑的是（ C ）（3 分） A.学生是否已经具备相关的语文知识基础，比如拼写技能，语法基础，朗读能力等 B.初一年级学生，抽象逻辑思维虽占优势，仍需要感性经验的支持，需采用图、文、音等直观形象的材 料支撑教学 C.学生课前是否非常认真的预习了本课课文并进行了生词学习 D.学生对本课内容的兴趣，如何根据学生的认知风格激发学生的求知欲 教学方案设计 课题名称 科 目 语文 年级 1 课时 一、知识与技能 10 安塞腰鼓 初中一年级 教学时间 教学目标 培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力； 学习运用短句、排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果； 体会文章外在的语言形式与内在的表达内容高度的统一 ； 理解安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量。 二、过程与方法 单选） 结合给定教案， 第 4 题（单选） 结合给定教案，以下不适合作为本课过程与方法层面教学目标的是 。 （ D ）（3 分） A.让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵 B.教学中，以诵读为主，在反复诵读中理解排比、反复修辞在文章中的作用 C.借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容 的理解 D.能够体会文章的形式美与内在美，掌握语言表达的技巧 三、情感、态度与价值观 理解文章所表达的思想情感，体会文章的阳刚之美； 感受安塞腰鼓磅礴的气势，感受生命蓬勃的力量，培养学生健康的艺术审美情 趣 ； 体会本民族的深厚文化底蕴，激发热爱祖国优秀文化的感情。 理解排比、反复的作用，精读重点句子 重点 通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量 难点 体会激越的语言，并学习运用，尝试表达 教学重难点 本课教学难点确定为“引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量” 第 5 题（单选） 本课教学难点确定为“引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量” 。 和“体会激越的语言，并学习运用，尝试表达”，其依据最合理的是（ C ）（3 分） 体会激越的语言，并学习运用，尝试表达” 其依据最合理的是（ A.这是老师最熟悉，最擅长讲授的知识点 B.这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣 C.这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点 D.这个知识点教师认为最基本最重要 教学资源 辅助教师讲课的 PowerPoint 演示型课件， 关于安塞腰鼓表演的视频和声音， 以及图片等。 教学过程的描述 请教同学们一个问题，你们为什么喜欢劲舞？学生可能回答：带劲、有节奏、能使 生命得到宣泄等等，于是引出，在黄土地上也有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就 教学活动 1 创设 情境，导入新课 是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。 1、 多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。 师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情? (学生自由回答，谈一谈观后感 ) 11 2、 导入： 俗语说： “一方山水养一方人，一方山水有一方风情。 ”产生于黄土高原上 的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原， 走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 单选）导入新课非常重要，下面对本教案教师导入新课环节的分析， 第 6 题（单选）导入新课非常重要，下面对本教案教师导入新课环节的分析，不正 确的是（ 。 确的是（ D ）（3 分） A.通过多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，对学生的视听觉进行刺激，充分展示 了媒体的表现特性 B.兴趣是最好的老师，导入的设计，主要从调动学生的学习兴趣入手 C.导入时，教师通过播放视频和引导提问激发学生的学习兴趣 D.播放视频后，教师引导学生自由回答观后感，从互动的角度来说属于师生互动和 异步讨论 第一板块：朗读，感知 1、读课文 （1）预读，学习生词 瞳（tng）仁 （m） 然 恬（tin） 静 晦（hu）暗 羁绊（j bn） 蓦 冗（rng）杂 戛（ji）然 磅礴（png b） （2）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。 铿锵激越的朗读能深 （ 深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。 ） （2）指导朗读。 （3）学生朗读。 多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼， 第 7 题（多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥 学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法， 个人（ 16， 学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班 36 个人（其中女生 16，男生 20 人） ， 教学活动 2 美读 课文，学习新课 下列分组策略中，比较恰当的是（ 。 下列分组策略中，比较恰当的是（ BCE ）（3 分） A.分成 3 大组，每组 12 人，不考虑男女搭配问题 B.分成 6 小组，每组 6 人，男女搭配，女生每组 23 人 C.分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补 D.教师直接指定学习成绩好的同学任小组长，使小组长发挥对小组其他成员的指导 和帮助的作用 E.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读 单选） 朗读，感知”这一板块中，教师首先通过播放录音和指导朗读， 第 8 题（单选）在“朗读，感知”这一板块中，教师首先通过播放录音和指导朗读， 使学生充分感受了文章的感情基调，下面为了进一步调动学生的积极性， 使学生充分感受了文章的感情基调，下面为了进一步调动学生的积极性，锻炼每位学生 的阅读能力，激发学生的参与意识，以下教学方法中最佳的是（ 。 的阅读能力，激发学生的参与意识，以下教学方法中最佳的是（ D ）（3 分） 教学方法中最佳的是 A.以小组为单位，小组内部所有成员大声地有感情地朗读课文，体验作品的感情、 语调 B.组内自主朗读，然后推荐代表，在全班进行比赛朗读，用比赛来培养学生的参与 12 意识，让学生成为课堂的主角 C.以小组为单位，直接推荐代表进行比赛朗读，教师和其他同学指出其优点和不足 之处 D.以小组为单位，小组内部轮流朗读，使每位学生都能参与进来，然后每个小组推 荐一个代表进行组间比赛 2、明结构 说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成 3 大部分。第二部分为文章的 主体部分，分别从 4 个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这 4 个角度的分水岭都是一句 话。 学生会很快找出：好一个安塞腰鼓! 明确：这是文章内容与结构上的核心句。 “好一个安塞腰鼓！ ”在 13、17、22、24 自然段反复出现，怎么读？ 此处有文章结构图。 3、知内容 用： “ 是文中的内容。 第二板块：朗读，品味 4、寻美点 布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“ 用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。 美，你看(听)。 ”的句式或 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好 第三板块：练习，学用课文句式、段式 5、替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美 让学生齐诵第 6 段。 教师示范。 教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式诗，(幻灯出示所改之诗)教师范读。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火 花一样；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 （学生反复朗读。 ） 学生仿照以上形式，加工另外的文章内容 分小组反复替换朗读。 6、本文所要表现的主题是什么 单选）文章主题是本文的核心，在揭示文章主题句时， 第 9 题（单选）文章主题是本文的核心，在揭示文章主题句时，以下教学方法中可 。 以不适合的是（ C ）（3 分） 不适合的是（ 的是 A.学生重复朗读主题句，进行组内讨论，教师在讨论的过程中加以引导，加深学生 对主题句的理解 B.教师朗读主题句之后，学生就主题句自由发言，教师加以引导和总结 C.为了防止学生理解错误，教师直接揭示主题句，非常详细地向学生解释主题句的 13 含义 D.教师揭示主题句，然后引导学生讨论主题句的含义，最后教师总结 文章中心句： “容不得束缚， 容不得羁绊， 容不得闭塞。 是挣脱了、 冲破了、 撞开了的那么一股劲！ ” 教学活动 3 拓展延伸和布置 作业 7、拓展延伸 作家刘成章用他诗一般的语言，为我们再现了安塞腰鼓的壮美场面，使我们的情感 受到了强烈的震撼。文章多处运用排比、反复、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每 个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。现在，让我们镜头转 向一个同学们都很熟悉的场面，请大家看后模仿本文的语言说一说，写一写。要表现一 种具有恢宏气势的场景，多用短小有力的短句，多用排比增强气势，用词铿锵，还可用 比喻等修辞手法使文章更富生动性。 8、布置作业 1、找出自己喜欢的段落，熟读成诵。 2、学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描 写一个令你难忘的场面，l00 字左右。 教学评价 教师评价，组内互评和小组间互评 操作题）电子教案是帮助教师使用计算机进行教学方案设计的主要载体，请打开“素材” 第 10 题（ 操作题）电子教案是帮助教师使用计算机进行教学方案设计的主要载体，请打开“素材”文 安塞腰鼓教案.doc ，按要求编辑修改教学文档 .doc” 编辑修改教学文档。 件夹 “安塞腰鼓教案.doc” 按要求编辑修改教学文档 （9 分） （1） 打开“安塞腰鼓教案.doc” ，将“教学目标”下面的三个目标，利用“项目符号和编号”功能换成 数字编号“1，2.” ；选中全文，将全文行距改修改为“1.5 倍行距” （2 分） ； （2） 按下“修订” ，对“教学目标”四个字加入批注，批注内容为： “修改为新课改提倡的三维目标” ； 不删除原有教学目标，在原有教学目标下面插入三维目标。 分） （3 插入内容为： 1. 2. 3. 知识与技能：. 过程与方法：. 情感态度和价值观： （3） 在“教学活动 2 美读课文，学习新课”中为了便于学生明确理解文章结构，在“2、明结构” 中 利用“自选图形”画出如下的文章结构图； 分） （3 （4） 在该教学文档的页脚插入页码，对齐方式为“居中” ，且首页也插入页码。 分） （1 14 资源准备（ 第二部分 资源准备（32 分）在讲授“安塞腰鼓”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下 列任务。 单选）在当前教学环境下 教师已经获取的资源有辅助教师讲课的 教学环境下， 演示型课件， 第 11 题（单选）在当前教学环境下，教师已经获取的资源有辅助教师讲课的 Power