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河南省高校网球开展状况调查与存在问题研究 摘要：运用逻辑推理法等研究方法，对河南省普通高校进网球场地及相关设施的建设、学生的选课情况、师资的配备等方面进行研究。研究结论为：网球在大学生当中十分受欢迎；高校大学生利用网球运动这一载体，对自身的健康、个性的发展、心理发展以及人际关系和社会能力的培养的产生了积极作用。网球运动在高校的推广和发展还存在诸多问题。如：部分学生对网球运动不了解、场地因素、消费高、组织欠缺、师资力量不足、网球教学类书籍缺乏等因素相对制约了网球运动的发展。建议可以采用开设网球俱乐部的形式，高校与高校之间相互联系比赛的方法来提高网球运动在大学当中的影响力，同时通过网球课程和校园网络中心来为学生提供直观的网球教学。从而使网球运动在我省高校中能够长期的、快速的发展下去。 作文 关键词：河南省高校网球开展状况调查与存在问题研究 1.网球运动在河南省高校开展现状的调查分析 1.1 河南省高校大学生参加及了解网球运动的现状调查分析 要想使网球运动在高校大学生中得到广泛的传播，就必须使其方方面面的内容深入人心。只有充分的了解网球运动的内涵才能够更好发展。 (1)大学生对网球运动的认知状况 表1 大学生对网球运动的发展史了解情况调查表 选项了解了解很少不了解思想汇报 人数(N)320450230总结大全 百分比(%)355025 调查显示：有75%的大学生对网球运动的了解非常的匮乏(见表1)。高校在引进网球运动的同时不但要使学生掌握网球技能还应当使学生真正认识网球运动。 (2)大学生对网球规则的认识 规则在体育运动中是非常重要的，它保证着比赛的顺利进行，甚至一项体育运动的健康发展。在整个网球运动里诚信品质始终贯穿其中，它要求运动员诚实并遵守规则，网球运动是最能体现人诚信品质的体育活动之一。尤其是在没有裁判员执法的信任制网球比赛中，运动员一定要做到诚实，把好球说成出界或者把出界说成好球都是不诚实的表现。这和现在社会上大力提倡的“诚信”是相辅相成的。 表2 大学生对网球规则的了解情况调查表 选项了解了解很少不了解 人数(N)110480360开题报告 百分比(%)11.550.538思想汇报 调查显示：有将近90%的大学生对网球的比赛规则的认识不足(见表2)。不清楚网球比赛的规则有哪些。 (3)大学生参加网球运动情况的调查分析 问卷以“你最喜欢的体育项目”为题进行调查，结果显示喜欢篮球、健美操的学生都超过了15%，网球、羽毛球和足球超过了10%，其他项目均不足10%(见表3)。从中可以得出，网球运动在大学生喜爱的体育项目中占比重较大。这与现代大学生选择活动项目时追求时尚、注重情趣、乐于接受新鲜事物有一定的关系。 表3 河南省普通高校大学生最喜欢的运动项目调查表 项目篮球健美操网球羽毛球足球乒乓球武术其他思想汇报 人数(N)142129125122106786479开题报告 t 百分比(%)16.815.314.814.412.69.27.69.3 1.2 河南省高校网球运动师资队伍现状的调查分析 (1)目前河南省高校现有网球教师的情况 我省普通高校39名网球教师中仅有12.8%的人是网球专业毕业的，84.5%的网球教师通过自学、在职培训学习网球技术。另有2.6%的网球教师是学校聘用的专业队教练以暂时满足教学的需要(见表4)。 表4 河南省普通高校网球师资情况 来源网球专业教师自学教师外出培训外聘专业教练员简历大全 数量(N)523101思想汇报 百分比(%)12.858.925.62.6简历大全 造成网球教师缺乏的主要原因有：(1)我国体育院系开设网球专业的较少，毕业生人数有限，不能满足普通高校对专业网球教师的需求。(2)教育行政主管部门举办的高校体育教师网球培训次数少，培训时间短，虽然对提高教师水平起到了一定的作用，但是尚不能满足网球运动开展的需要。 参加网球教学的教师匮乏，网球方面的科研成果较少。经对各高校的调查研究：网球教师人数仅有篮球、足球或者排球教师的三分之一或者四分之一，其中还包括从其他专项转行过来的。有资料表明：仅有34.7%的全国重点院校和12.5%的省(部)重点院校的网球教师，其网球技能是通过网球专业选课或者两年以上网球运动专业训练学习获得。这种现象导致的结果就是教法、教学手段的不成熟，教学过程不细致。动作研究不深入，缺乏经验交流，这些都成为网球学科建设的障碍，严重影响网球运动的发展和普及。只有通过对现有高校教师素质的再培养才能够大大增加现有教师的网球业务及技能水平。够暂时填补网球教师缺乏的现状。 (2)目前对高校体育教师素质的要求 现代科学发展，出现了既分化又综合的趋势。要求体育教师承担多重角色，具有较强的综合能力。体育教师应具备扎实的专业知识，了解与体育有关的各种学科，如运动生理学、运动解剖学、运动生物化学、运动生物力学等，同时要突出某一专项的特点，即“一专多能”。体育教师要能适应未来社会的发展，要实现从传统的“运动技术型”向“技术理论性”的转化。这就要求体育教师具有以下几种综合能力： 1.获取信息能力 获取、加工、处理和运用信息是现代化教师的基本功。随着科学技术的发展，科学化训练水平的提高，运动技术、战术的发展是无止境的。因而体育教师必须更新知识，改进教学和训练方法，从而不断充实自己、完善自己。这就要求新世纪的高校体育教师具有较强的独立获取信息的能力，较高的英语水平和较多的网络知识，通过各种信息渠道吸取新知识、新技术、新理论，并经过选择、加工、提炼、综合，传递给学生。同时，体育教师具有信息能力也才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。 2.教学能力 学校以教学为主，教学是教师基本的职责，是教师最主要的工作。体育教师胜任教学工作，就必须明确现阶段学校体育的任务、发展趋势、教学方法、教学内容，更多地掌握科学的锻炼方法和学习卫生保健知识，增加对终身受益的体育项目的了解，以便学生能科学地积极地参加体育锻炼，从而使学生的体育意识得到提高。改变过去的强迫式教学，建立新型的师生关系。课堂中能充分发挥师生双方的能动性，创设轻松愉快的教育环境和和谐融洽的心理氛围，培养学生兴趣，激发学生求知欲的能力，使学生由被动学习变为主动学习，满足他们的体育需要，激发他们对体育的兴趣，爱好，从而取得最佳教学效果。 简历大全 3.教育科研能力 在现代社会，要造就一大批教师研究人员，要求教师承担起双重专业角色，既是教育者，又是研究者 。高校的体育科研工作是体育教师自身提高与完善过程的重要环节。体育教师要想不断在自己工作领域做出优异成绩，除了积极、认真地搞好本职工作，注意自身业务学习，不断更新知识，改进教学方法外，还应积极从事体育科学研究工作。体育科研是深化高校体育改革的原动力，体育科研成果和水平是评价高校体育工作的重要内容。用科研成果来指导体育实践，使体育教师具有跟踪学科发展前沿的能力，了解最新的体育科研成果和人体科学发现，这是全面提高体育教师业务素质的关键。未来向高校体育教师提出了许多新课题，一个优秀的高校体育教师，除了有较强的教学能力外，还必须热心于体育科研，在工作实践中，不时有新的研究、新的发现核心的成果。要探索未知，设计未来，必须具有课题设计和论文撰写的能力，同时还要有使用计算机及其他测试仪器的能力。虽然高校体育在科研方面取得了一些成绩，但就其深度来说，还很不够，必须努力钻研学习相关学科的理论并融会贯通。1.3 河南省高校网球教学现状的调查与分析 (1)网球课教学现状的调查分析 教学内容较多，而教学时数有限是现在河南省高校普遍存在的问题。由于部分大学体育课程学时数的压缩，相对网球专业课程的学时数减少。以郑州航空工业管理学院为例，一学年的网球选项课中，网球专选课共32次，64学时，每周仅1次课，2个学时。而且场地情况较差，场地较少，学生人数较多，平均2块网球场容纳50名学生，难以掌握和照顾到每个学生的全部学习过程，必然影响学习效果，不利于学生对网球技术动作的掌握。 (2)入校前大学生是否接触过网球运动的调查分析 网球运动受经济因素的制约比较大，对很多工薪阶层的大学生来讲，接触网球运动的机会相对比较少。网球场地的建设需要投入大量的资金，地方政府也很难在场地的建设上下功夫。所以要想使更多的人了解网球有一定的难度。通过调查显示(见表5)，有75%的学生在进入高校前没有接触过网球，大部分是通过媒体或书籍接触和了解网球运动，对网球运动的知识和技能了解甚少。 表5 大学生入校前是否接触过网球调查表 选项大学前接触过网球大学前未接触过网球 人数(N)236715简历大全 百分比(%)2476简历大全 (3)大学生对网球课学习动机的调查分析 问卷对“你参加网球运动的动机”调查的结果依次为：休闲娱乐、健身、社会交往、展现自我和其他原因。从(表6)可以看出，绝大多数大学生选择网球运动的动机是多层次的、积极的。不仅考虑到了健身娱乐的需要，还考虑到以后参加社会工作的需要，学会了打网球，就掌握了一项运动技能，具备了一种步入社会后的人际交往工具和能力，也为自己的生活增添许多乐趣。 表6 河南省普通高校大学生参加网球运动的动机调查表 选项休闲娱乐健身社会交往展现自我其他 人数(N)5012652288442简历大全 百分比(%)593127105开题报告 (4)大学生对学习网球课程后对网球运动喜爱程度的调查分析 表7 网球运动的受喜爱程度调查表 选项非常喜欢比较喜欢不感兴趣作文 人数(N)310560100 百分比(%)31.957.710.4 从调查学生选课兴趣情况来看，各高校学生对网球课的兴趣很高。但从具体学习的过程和掌握的程度调查来看，学生在学习了一段时间后，普遍感到网球技术学习的难度要比学生以前学习过的其他项目难，对身体素质要求较高，特别是对上肢和腰腹力量的要求高。经过初期的学习掌握最基本的几项技术后，学生普遍感到练习和积极性大大提高。由此反映出网球技术学习的入门难，但是入门后的学习过程和感觉相对较轻松快乐。从对学生一、二年级学习效果的调查来看，一年级学生主要获得的是球感培养、不同握拍方法的转换意识、正反手击球的基本技术技能和比赛基本规则。二年级学生主要获得的是正反手击球的控制、发球基本技术技能、网前技术和比赛过程的初步理解。极个别成度好的学生可以通过自学或者教师指导获得底线网前截击求技术技能的运用、发球技术技能的初步控制和比赛理解的深入。由此可见，高校网球课是深受学生喜爱的运动项目，学生在学习过程中兴趣和积极性较高，由于学生普遍在中小学基础体育教育阶段没有接触或者较少接触网球运动，对高校网球课初期教学的难度提出较高的要求，特别要在教材和教法方面总结出一套精炼实效的课程模式，以便大学生在较短的学习周期里熟练掌握和运用重点的技术技能和知识。 总结大全 对“网球运动的受喜爱程度”调查显示：非常喜欢和比较喜欢者的比例占到了约90%，对网球运动不感兴趣的是极个别的(表7)。这说明，网球运动在大学生中有广泛的群众基础。 1.4 河南省高校网球场地器材状况的调查分析 河南作为全国人口大省，每年新增的大学生数以万计，随着高校连年扩招，大学生人数急剧增加，而与之相对应的体育场馆，设施的建设、器材的配备等明显滞后，使大学生体育活动的基本条件得不到保障。这直接影响了大学生的体育参与积极性。本来就少的高校网球场地就更难满足大学生的需要了。目前高校师生对网球运动的喜爱与网球场地缺乏的矛盾日益明显，已经成为阻碍高校网球运动发展最主要的问题。被调查的学校，平均每所学校按1万人来计算，可以看出学生数量与场地数量的比例显然不协调。 2.影响河南省高校网球运动发展的主要因素2.1 场地设施建设因素 表8 河南省普通高校网球场地情况调查表 选项5块以上4块3块2块1块0块 学校数量（N）77419837思想汇报 百分比(%)8.58.54.923.29.845.1 调查显示(见表8、表9)，河南省普通高校网球场地以塑胶、水泥、沥青、沙土场地为主。3/4的学校的网球场不超过2块，只有8.5%的学校拥有5块以上网球场。在现有网球场地的40%为塑胶场地；25%为沥青场地；21%为水泥场地；14%为沙土场地。虽然全省高校近期规划修建50余块塑胶网球场，但目前全省高校网球场的数量平均不足2块，据教育部颁布的体育设施配置标准有较大差距，难以满足教学和课外锻炼的需要。 表9 河南省普通高校网球场地质地情况 质地塑胶沥青水泥沙土 数量（N）51322718作文 百分比(%)40252114 据调查目前现有场地的主要用途依次为：以网球课教学、网球队训练、教师活动、学生网协活动、网球比赛对外盈利办各种形式培训班等。场地少，学生进行网球活动的自由空间极少，网球场使用费很高，这是大部分被调查者共同反映的问题。 高校网球场地设施的缺乏是当前一个重要的问题，并且学 校体育设施基本上是单一功能的体育设施，加上网球运动对场地的要求比较高，所以要利用现有的体育场地设施，为高校大学生提供更好的网球运动氛围，创造更好的运动环境，来满足学生的运动需求。就应该加强相关的场地管理和建设工作，可以从以下几个方面做起： (1)增加网球场的夜间照明系统，满足学生不同时间锻炼身体的习惯，体现体育教学的人文关怀。由于低年级的大学生白天学习压力大，可供自由安排的时间有限，许多人都选择晚上作为活动的时段，而昏暗的球场势必会成为大学生进行网球运动的主要心理障碍，而且易造成运动性伤害，学校应该在场地规划时注意以人为本的思想。 (2)充分利用场地设施，延长运动场地的开放时间，提高体育运动中的服务意识。体育场地设施的修建，其目的是为了满足广大学生的运动爱好，而很多学校只在规定的时间开放运动场地，给学生带来很多不便，可以考虑在增加开放时间的同时，考虑适当的进行收费，以弥补场地管理的经费开支。 (3)简便网球器材的借还程序，定期进行场地器材的维护，学校应该为学生提供各种可供使用的网球器材，简化器材借还的繁琐程序，并定期对器材和场地进行维护和保障，防止安全隐患。 2.2 大学生消费水平因素 (1)经济原因 思想汇报 表10 大学生生活费来源(多选) 来源人数%排序思想汇报 父母提供91094.81作文 奖、助、勤68070.82思想汇报 兄弟姐妹提供10010.43作文 他人提供202.084 家教23024.05 兼职13013.56思想汇报 表11 大学生每月的生活费 金额人数%排序简历大全 300400元32033.32作文 400500元42043.81作文 500600元20020.83 600元以上303.134 经济因素是制约大学生体育消费的关键因素(见表10、表11)，学生的消费行为是受他们的经济收入而定的，河南高校大学生大部分都来自农村，家庭收入较低，学生经济来源也比较单一。从调查中了解到大学生的经济来源主要靠父母的资助(占94.8%)，另一部分是学校的奖、助学金和打工所得(分别占70.8%、37.5%)。这说明绝大多数大学生消费承受力随着父母的供给的变化而变化，没有自己的固定收入。由表2可以看出大部分的河南普通高校的大学生的月生活费在500元以下，以现在的消费水平，他们也只能维持较低的生活水平，承担不了过高的消费。随着学生参与体育消费项目上的选择余地扩大，月均消费地的这个群体对体育的主要消费以不花钱为主。因此在如此低的生活条件下，还要投入一定的资金用于体育消费，对大学生来说，有一定的难度。学生在经济来源受限制时，属于较高层次享受消费的体育消费只能抛于脑后了，所以经济来源少成为制约大学生体育消费的主要原因。 表12 河南省普通高校大学生对网球用品的消费 网球消费（元）1000800元700500元300-100元100元以下 数量(N)512225700 百分比(%)0.51.223.54.8 调查显示(见表12)我省大学生对网球用品的消费水平相对比较低。这跟我省的实际情况有密切的关系。加上网球运动从场地服装到网球及球拍等，都需要投入大量的资金。所以就制约了网球运动在高校中的开展。 (2)体育消费意识 意识就是通常人们所说的心理活动，它是通过人的行为表现出来的。体育消费意识是人们在满足基本生活需要后由于对体育运动的“亲和力”所引发的依次为消费对象的心理或态度。消费意识，使消费的一个决定性因素。体育消费观念、体育消费意识直接影响了大学生的体育消费水平。我国是有着几千年能业文明的国家，我国人民一贯勤俭持家，量入而出，略有结余，一切以实用和耐用为目的，否则被视为奢侈浪费和不懂持家。河南普通高校的大部分学生生长在农村，自然把这种消费观念贯穿于思想意识中，宁愿花钱在吃、穿、住、行上，也不愿花钱投入到体育活动中来。在这种小家思想的溱润下，形成了河南普通高校大学生体育消费处于较低水平的一大特点。另外随着我国社会经济的发展，家庭的物质生活进入小康水平者逐年递增，这在一定程度上为大学生的体育消费创造了有利条件。来自全国各地的大学生也会相应提高自己的消费层次。除物质方面的需求外，会更注重精神上的享受。这为高校大学生的体育消费创造了一个有利条件。大学生是一个特殊的社会群体，他们有知识、有文化，有着自己特殊的消费观念、意识、和行为，有着旺盛的消费需求，认识到时代的发展需要全面、健康的人才。相当一大部分学生已具备良好的体育消费意识，并有体育消费行为。高校体育要加强对学生体育消费观念和体育消费意识的培养，让学生理解体育消费是满足健康需求的主要消费形势，使提升生活质量的重要内容，接受“花钱买健康”的现代化体育消费观念。另一方面，很多大学生不健康的生活方式和习惯影响了体育消费的支出，高校体育还要注重引导学生选择积极健康的运动为休闲方式，不断优化学生的消费结构，扩大体育消费需求，提高体育消费水平。促进体育消费习惯和体育生活方式的养成，使之向健康、快乐的方向发展。 思想汇报 (3)大学生体育消费水平对高校网球运动的影响 体育消费水平是指按人口平均的体育务实消费消费资料和体育劳务或服务消费资料的数量，可用价值(货币)单位来表示。体育消费金额在某种意义上可以反映体育消费水平。消费结果是在一定的社会经济条件下，人们(包括各种不同类型的消费者)在消费过程中消费的各种各样的消费资料(包括劳务)的比例关系。它反映人们消费的具体内容，也反映消费水平和消费质量。关于国内大学生参与体育消费的水平结构，我国学者亦做了探索和研究。通过研究结果表明：我国高校大学生的体育消费结构与我国城市居民体育消费形式相类似，比较单一，主要以实物性消费为主，消费水平比较低。 2.3 教师教学因素 教师在教学中大多延用在体育学院学到的教学形式与手段；教学内容分类细，且多而杂；教学中突出技术动作的单一性与练习性，学生学得快，网的也快；教学形式古板，教学手段单一，学生学习也枯燥，缺乏趣味，调动不了学生学习的积极性，技术教学与身体素质的锻炼脱节。由此带来的结果，只能是教学针对性不强学生掌握技能情况不理想，很难在较短的教学时间内提高教学的效率，来促使学生尽快提高专项技能水平并能在今后的自我活动中改进、提高，受益终生。 总结大全 3.对河南省高校网球运动发展对策的研究分析3.1 在高校建立网球运动俱乐部的教育模式 随着21世纪高等教育改革的推进，人们越来越重视人的个性发展 和人的基本权利的保障，重视培养具有传信精神和开拓意识的复合型人才，高校体育教育改革也应该跟上新的形式，才能够适应当代发展的要求。 要在高校建立网球俱乐部的教学模式，应该以“健康第一”和“终身体育”的指导思想为指引，充分体现体育的娱乐性、经济性、教育性、休闲性、观赏性和审美性等各方面特征，结合显形课和隐性课的特点，考虑学校校园文化氛围和社会时代发展的动态等因素，使学生朝着终身化、休闲化、生活化方向发展。 在高校开展网球俱乐部，符合现阶段网球运动发展的需要。与国际上体育教育改革模式相同步，相比其他模式更适合大学生全面发展的需要，符合我国高校目前学生多、教师少、场地设施缺乏、学生对运动项目不统一、运动技术水平不齐的实际情况，其具体优势如下： (1)有利于大学生由被动的学习向主动学习转变，成功的转变教师和学生在课堂的角色转变，促进师生更多的沟通。一项调查显示，74.4%的学生对传统的体育课的兴趣不浓，但是68.6%的学生对俱乐部性质的教学和课外活动知道表示喜欢，甚至更愿意参加俱乐部性质的网球运动指导，说明网球俱乐部是符合时代发展和大学生需求的。 (2)有利于学生培养真正的运动能力、运动兴趣和运动习惯，从锻炼比赛中提高自己对网球运动的认识，从思想上真正的意识到“健康第一”、“终身体育”是生活的重要部分。 开题报告 (3)有利于教师专业技能和专业知识的提高，促进教师终身学习观念的形成。高校教师一般都有自己的专项，通过俱乐部指导可以提高自己的专业技能和专业知识，发挥其专业优势，不断激励自己学习专业理论和技术知识。 (4)有利于不同专业、不同年级、不同性别的大学生进行思想和情感交流，有利于扩大学生人际交往的范围。网球俱乐部的最大特点就是，学生可以通过这种形式，结识许多兴趣爱好相同的朋友，是网球运动成为结交朋友的一个方式，突出网球运动的社会性特点。 (5) 有利于大学生突出个性的发展，熟练掌握网球技术的同时，还可以培养以体育运动能力为主的、积极健康的生活方式，为今后的终身体育和家庭体育奠定一定的基础。 (6) 有利于培养学生的团队凝聚力和团队归属感，懂得人与人之间协作共事，培养团结互助的精神，提高学生在以后社会交往中的适应能力。 3.2 加强网球运动信息咨询的校园文化建设 当今社会，信息资源已经成为大学生获得知识最快最有效的途径之一，教师和学生之间知识交流除了传统的面对面直接对话外，还可以通过因特网进行间接交流，这样可以弥补教师上课所传授的知识量不足和大学生在学校所获得的网球运动信息量不足的缺陷，教师也可以根据学生所反馈回来的信息意见进行课程教学的改进，更进一步完善系统化教学。 在网球教学中，应充分利用因特网便利、既时、互动和共享的特点，成为网球教学的辅助工具，通过在校园网建立本学校各种关于网球运动的信息资料、学生意见反馈、教学计划、聊天室、教学技术要领回顾、咨询台、选课意见表、教师邮件系统、学生意见反馈、教学片欣赏等资料，构成一个学生-学生、学生-学习资源、学生-教师、教师-体育专家之间的网络互动模式，组成合作教学的网络社区。 对大学生而言，可以发挥学习者的主动性，透过不同的思路、沟通和交流，从网上获得自己需要的知识信息；通过技术要领的回放，可以使学生掌握更精确的课堂上所学动作，增强学生自学自练的信心；通过咨询台，可以使学生即时获得自己满意的回答，有利于网球运动习惯的养成。所以说，通过网络辅导学习，对高校网球运动起到推动作用，无论是基本动作的分析、技能认知的理解、场地规划的认识、历史渊源的探讨、精彩动作的欣赏都能多元化的提供学生自由吸收的空间，是大学生从本质上认识体育不单是力量和技术的较量，更是力量和美感的结合、运动和休闲的统一，以次升华大学生对运动的认识，改变传统体育教学由技能教学入门的单一学习途径，有利于网球运动的广泛开展。 对高校教师而言，网球运动咨询网站是收集学生反馈信息的最佳方式，通过咨询台和聊天时，教师能够真正了解学生的思想动态，因为网络空间具有隐蔽性特点，可以突破学生不敢在课堂上吐露自己的意见、观点和想法的心理障碍，是教师与学生在课后交流的又一个空间。另外，网球运动资讯网对教学起到辅助作用，教师能够通过文字、图片和影响的形式将技术动作分解简化、示范面交代清楚，减轻教师课后辅导和理论知识讲解的压力。 开题报告 对高校来讲，网球运动是高校精神文化建设的重要组成部分，网球运动是校园文化的重要分支，是校园文化建设总最具影响力的隐性教育，除了传统的教育宣传之外，利用校园网络空间进行网球运动的宣传，也是未来社会对高校宣传教育的要求。特别是能够起到带头作用，使各个运动项目分别组建自己的俱乐部建立自己的网上社团、网上俱乐部等形式，促使运动兴趣和爱好相同的大学生有自己的精神文化的空间和活动场所，对活跃大学生精神文化生活，创建健康的运动休闲生活方式起到推动作用。 3.3 转变教学观念、改革教学模式、提高教师专业水平 (1)加强网球核心技术动作的教学 由于高校网球选项课开设的目的不是培养高水平运动员，它的任务仅是使学生通过网球选项课的学习，在原有基础上改进并掌握一定得网球基本技术，提高学生对网球运动的兴趣，培养学生自觉锻炼的习惯，为终身体育打好基础。为此，高校网球选项课的教学，应根据学生的特点，即侧重于基本技术动作的教学，又要使学生在较短俄时间里大致了解和体验网球运动的全过程。任何事物都有其客观规律性，遵循事物的客观规律，找出主要环节，是解决问题的关键所在。鉴于高校的体育教学目的及搞笑的网球选项课的特点，首先应加强该专项课学生的核心技术动作的练习，即侧重于正、反手击球及上手发球技术的学习和掌握。笔者根据自身多年的网球体验和近几年的网球教学经验认为，掌握好正、反手击球，上手发球技术，对于网球技术的提高起着举足轻重的作用，因为不论是在练习还是在比赛中这三项技术的运用都是最频繁的，所以正、反手击球和发球的教学时数应占到60%70%，这一段时期主要注意正、反手击球和发球的动作的规范和教学演练。 (2)对技术动作的教学进行优化组合 任何事物之间都存在着相互的联系，寻找这 总结大全 种联系，并加以合理的组合，可以提高解决众多问题的实效性。在大致掌握了正、反手击球，上手发球的基本技术动作之后进而进入到全面技术的教学中，由定位、单线练习转移到移动中、两线和多线结合，正反手击球结合的组合性练习，再逐步转入结合发球的全面攻、防技战术中去。使他们了解并体会攻、防技战术的重要性。同时上网截击与接发球在网球比赛中也是很重要的。 (3)理论指导实践，发挥学生主体作用 体育教学必须发挥学生的主体作用，因为学习的行为主体是学生，而不是教师；是以学生有没有达到学习效果来检验，而不是以教师有没有完成某项工作来检验。在某种程度上，这不仅仅取决于把舞台让给学生，还在于教师是否营造宽松氛围以激发学生强烈的求知欲；是否成功地引导和组织教学；是否教给了学生探索、发现的方法，让学生在学习中学会了学习；是否使学生达到乐于学、能创新、乐于创新的学习境界。 网球课的理念是倡导创造一种宽松的氛围，给学生以人文关怀引起学生主动学习的欲望。要创设宽松的氛围，就要求教师正确处理传播者与接受者的关系，改变“我是来教你的”高高在上的观念，减少条条框框，增加学生学习活动的空间，允许学生提出自己的见解，让学生充分施展自己的才能。所以，作为教学组织者、主导者的体育教师，应该以积极、健康的情绪感染学生，调动学生兴奋、乐观向上的情绪，从而营造一个和谐、融洽的课堂气氛，使学生既能充分投入到课堂中，又能主动地配合教师的教学活动，在快乐、轻松中学习体育的各项技能、技巧。并在这种相对开放、教师不再主宰课堂、学生充当主人翁的教学活动中，学生既有独立思考的个体活动，又有相互协作、讨论、交流的群体活动，在宽松、民主的环境中，突出学生的主体作用。如在一些难度较大的技能、技巧动作教学时，应该有意识地将自己的示范动作做得轻松、自然、协调、自信和富有鼓动性，使学生获得安全的视觉表象，消除他们的恐惧情绪。 简历大全 学生作为一种活生生的力量，能极大地丰富教学过程的生动性和有效性，是教学认识的主体。要发挥其主体作用，就要我们改变传统的重教轻学、单一的传授知识的教学设计模式，构建注重发展学生的创造思维、动手操作的实践能力、充满生命活力、为学生的学习而设计的教学。 良好的心理素质可以使学生在承受突如其来的刺激时让自己跟其他人在行动上保持协调一致，并在复杂的情况下，临危不惧，保持清醒的头脑去分析问题和解决问题，这在各种比赛及运动中，甚至是人的一生中起着重要的作用。但过去的体育教学往往只注重学生身体健康的教育而忽视心理健康教育，特别是一些心理素质较差的学生，常常是我们教学中碰到的棘手问题。在体育课上，这些学生往往表现为对自己不喜欢的运动项目，生怕做错而不敢在别人面前做，更不敢与其他同学比试，可其内心又渴望改变自己的状况，以取得进步。新课程提出“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。只有加强学生的心理健康教育，特别是关注这些“弱势群体”，保证让每一个学生都能从学习中受益，才能突出学生的主体地位。 教学中，如遇到性格特别内向、孤僻、胆小怕事，从不敢与别人打招呼的学生，连走路都是眼睛朝下盯着地面。可以和他建立密切、真挚的感情，再动之以情、晓之以理进行情感教育。然后，再制订了心理健康教育计划：首先让他参加到搬运器材、协助整理运动场地等一些小活动中来，主动地、亲切地先与他打招呼，慢慢地进入他的内心世界；再有意识地从一些简易的任务开始进行训练教育，如在做操时可以让他喊口令，出来领操，也可以组织其他同学邀请他一起参加各种文娱活动，吸收他为兴趣小组成员等等，可以使他逐步克服心理上的弱点。这一系列的教育工作，能够取得了良好的教育效果。正如明代学者王守仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。” 体验成功不但是人生的乐趣，而且个体的成功体验越多，个体的自我效能感就越强，从而激发个体的动机感，增强战胜困难的信心。所以，教师应该面向全体学生，为不同层次的学生设置“最邻近发展区”，制造学生经过努力就能获得成功的机会。首先，让不同层次的学生完成不同难度的任务；在布置较难的任务时，为低层次的学生提供“先行组织者”，并进行启发、诱导、鼓励，使其体验成功。其次，运用全新的评价理念，创设一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制，实行评价目标的多元化、手段的多样化。这就要求教师因材施教，以人为本，强调学生在过去和现在的自我比较，而不是在不同学生之间进行社会比较，以保证每个学生最大限度地体验成功和扩展自己的知识、