我爱青瓷教学设计.doc

我爱青瓷教学设计 青瓷制作实践活动成果浙江省龙泉市第二中学 王秀华 方志明一、教学背景分析：瓷器是以高岭土、长石和石英为原料，经混合成形、烧制而成的制品。对于初一学生来说，在小学阶段已学过泥塑挂盘、花瓶、餐具等内容，具备了一定的学习基础，这不仅为学好这一单元打下基础，而且也是对以前学过的内容的深化。设计这一综合实践活动符合新课程教学理念，能促进学生可持续发展和综合素质的提高。二、教学设计思路：我爱青瓷的教学设计的萌发，源于中华古老的瓷器文化的博大精深和制作工艺的无比精美。该教学设计集德育教育、历史教育、美术教育、劳技教育和写作教学之整合，融美术设计和瓷塑操作为一体。通过实地考察，观看录像，合作探究，动手操作和成果展示等方式，让学生动眼、动脑、动口、动手、尝试成功的喜悦，真正发挥综合实践活动课的多元功能，最大限度地让学生参与活动，成为课堂的主体，充分体现新课程的理念。三、教学目标：1、通过青瓷作坊的实地考察，了解龙泉青瓷的制作过程。2、通过参观青瓷博物馆，观看录像等，了解龙泉青瓷的历史，激发热爱祖国、热爱家乡、热爱龙泉青瓷的思想感情。3、通过美术设计、动手制作的泥塑玩偶的教学活动，初步学会设计制作技能。想象力、创造力得到展示，动手能力和审美能力及审美情趣有一定的提高。四、单元教学重点、难点：重点：学习瓷器的设计制作技能，能通过大胆的想象，运用夸张、变形等方法塑造出一件精美的瓷器作品，从而培养学生创美能力和动手能力。难点：创造思维的培养和动手能力的培养并非一日之功。五、单元教学流程：第一课时 第二课时 第三课时 泥塑玩偶设计图样实地考察博物馆引课播放录像青瓷作坊播放录像教师示范写考察后感设计图案动手制作小结评价小结评价第四课时 课后延伸烧制玩偶评价总结 展示作品 学生评价 写说明文 第一课时 实地考察（一）课前准备：联系青瓷博物馆和青瓷作坊，自带摄像机和照相机。（二）教学过程：组织学生参观青瓷博物馆和青瓷作坊。要求学生做好笔记，并写考察后感。（见附件一：考察录像）（三）注意事项：1、师生注意途中安全，出发前对学生进行安全教育；2、教育学生遵守纪律，遵守博物馆和青瓷作坊的规章制度，不乱动、乱摸，损坏物品。3、认真听取讲解员的讲解，认真观察制作方法，做好记录。第二课时 瓷器玩偶设计（一）、引入新课、揭示课题。1、“有谁知道中国英文字母CHINA的意思是什么？”（瓷器）“对！中国是瓷器之国，陶瓷文化是中华文明古国的象征，而作为全国五大名窑之一的龙泉青瓷早在一千多年的北宋、南宋就闻名世界，因而龙泉成为中国青瓷之故乡，下面请看龙泉青瓷的录像。”（见附件二）2、“特别是改革开放后，无论是青瓷品种、数量、质量都有了很大的提高。请看龙泉青瓷精品”（见附件三）3、“这件件青瓷精品，为龙泉为祖国创造了财富，培养了人才，赢得了荣誉。同学们，你们想不想学习瓷器的制作！”（想！）“这个单元老师设计我爱青瓷的综合活动课，它包括上节课的实地考察，这节课的瓷塑玩偶设计和下节课的泥塑青瓷玩偶以及上釉烧制等内容。希望同学们认真学习，能制作出一件满意的青瓷玩偶来。”（出示总课题：我爱青瓷）4、“要想制作出精美新颖的玩偶，就得充分发挥自己的想象，设计出玩偶的图样，再根据图样制作玩偶，今天我们就来学习设计图样”。（板出课题：设计图样）。（二）、了解瓷器玩偶设计题材及设计方法：“瓷器玩偶的设计可选择哪些题材呢？”展示青瓷作品，指导学生认真观察（见附件四），“这些瓷器可按怎样分类进行设计制作的？”（根据学生回答，教师板书） 动物类： 植物类： 设计题材 （运用夸张、变形）人物类： 日用品类 其 它 “它们与真的物体有什么不同？”不同点：原于实物，高于实物，通过夸张、变形的手法，使实物成为艺术品。（板书：夸张、变形）（三）、分组讨论，设计自己喜欢的青瓷玩偶图案。1、启发学生大胆想象，以夸张、变形的方法，设计出自己喜爱的青瓷玩偶图案。2、学生练习图案设计，教师巡回指导。（四）、各组上台展示自己设计的图案，并说说自己的设计思路。（五）、小结评价。（学生评价）第三课时泥塑青瓷玩偶（一）、导课并播放录像青瓷制作流程：“上一堂课同学们设计了许多精美的图案，要把图案变为泥塑作品必须了解它的制作过程，下面请看录像。”（见附件五）（二）、教师示范（泥塑），学生了解制作方法及注意事项。1、制作方法：捏做 盘泥条 打片 机器拉坯 灌浆等2、“今天老师主要介绍捏做和盘泥条。盘泥条就是把泥分捏搓成细长均匀的泥条盘筑而成。捏做就是用双手把泥团揉、搓、挤、压、挖、补、接等方法捏制。”3、教师示范（捏做）同时讲解制作步骤、方法及注意事项。（见附件六）一般步骤、方法：、练泥，、制作（较复杂的玩偶可先从大的部件开始做，然后做小部件，再拼接成整体），、修整。注意事项：制作时玩偶的坯泥不能过厚（实心），坯泥过厚，在烧制时容易爆裂，不能烧成成品，应以薄坯空心为好。有的体积较大的玩偶，中心可放入纸团等物，外面再塑上坯泥。这样既可以空心，又能把泥坯玩偶支撑住，使之不会变形。（三）、学生练习制作（按设计图案），教师巡视指导。1、“上节课同学们已经设计出自己喜爱的玩偶图案，现在让我们把图案变成真实的玩偶物品吧！”2、学生动手制作，教师巡视指导同时指出注意事项。（四）、作品展示，并说说心得。学生将制作好的作品展示给大家看，并说说自己的制作体会。（五）、小结评价。（学生评价，教师点评）第四课时烧制玩偶学生将自己制作的玩偶作品，经阴干修整后送到青瓷作坊烧制。给玩偶作品初烧上釉和再烧等流程请青瓷作坊的师博帮助完成。注意事项：作品必须连底板（底座）一起拿，做到轻拿轻放。课后延伸：（见附件七：学生作品录像）单元小结：学生观看自己亲手制作的青瓷玩偶，并说说自己的心得。写一篇我心爱的青瓷玩偶 的说明文。七、教学评价：本教学设计经过反复打磨和修改，在不同学校和不同班级进行了十多次试教，现作教学评价。笔者认为此教学设计切实可行、操作性强，能达成学生的有效学习。在本单元教学活动中，大多数学生学习热情高涨，积极参与。无论参观、设计，还是动手制作都充分显露了学生很大的参与度，真正体现了学生是学习主体的观念。从学生课后延伸时写的说明文可见学生获得成功时的喜悦心情。整个教学设计中，教师充当了促进者、指导者和参与者的角色。从新课程的“三维目标”角度看，本设计不仅使学生在知识、技能上得到了落实，更注重了学习过程和方法的掌握，同时也培养了学生的态度及“五爱”情怀。从课堂评价角度看，每堂课、每一环节的评价都充分体现了多元化评价的理念，有学生自评、学生互评、教师点评。教学中始终倡导新课程的“自主”、“探究”、“合作”的学习方式，在图案设计和动手制作过程中，同学们合作讨论，自主探究，其乐无穷。尤其突出的是本教学设计很好地体现了综合课程的理念，融德育、历史、写作、美术、劳技为一体，是同学们展示综