传媒策划与管理专业在高等职业教育层面的教学探讨.docx

传媒策划与管理专业在高等职业教育层面的教学探讨 摘要：随着经济全球化发展和科技日新月异，文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显。文化的大发展需要大量的文化事业建设人才，而传媒策划与管理专业人才的文化建设是发展人才的一个重要组成部分。本文主要探讨了高职传媒策划与管理专业在教育层面的教学现状，提出了对专业教学的一些看法。 下载 关键词：传媒策划与管理 实践教学 课程体系 文化素养 当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科学技术日新月异，各种思想文化交流交融交锋更加频繁。文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。文化的大发展需要大量的文化事业建设人才，传媒策划与管理专业人才的文化建设是发展人才的一个重要组成部分，而动手、实践、创新型的高等职业教育层次的传媒策划与管理人才更是文化建设和发展的一线紧缺人才，因此，培养新型的高职传媒策划与管理人才至关重要。 一、高职传媒策划与管理专业教育现状 根据网站中国高校之窗中国大学信息查询系统的信息了解到，全国目前开设传媒策划与管理专业的高职院校一共有8所，分别是：黑龙江民族职业学院、武汉信息传播职业技术学院、南宁职业技术学院、温州职业技术学院、金华职业技术学院、南京城市职业技术学院、安徽广播影视职业技术学院以及本校浙江经贸职业技术学院。由此得出，传媒策划与管理专业的开设在高职院校并不普遍。相对于本科院校较成熟的教学体系，高职传媒教育在教学方面存在许多值得探讨的地方。 1.教学体系不够清晰和明确 作为高职教育中一个新兴的专业，在课程体系和教学方法上较多地借鉴了本科教育。人才培养方案从本科的四年压缩为高职的三年，课程数量也随之减少。由于本科教育理论性较强，而高职教育的目的是培养高端技能型专门人才，导致高职教育在借鉴过程中呈现出课程安排混乱或者实践课程开设不足的特点，虽然开设了一系列实践教学课程，但是在课程开设的顺序和课时的安排上没有形成较清晰的适合高职教育的实践教学体系。 2.实践教学手段比较单一 由于专业认知的不同，在开设实践课时会侧重于某些课程，突出核心技能，比如有些专家认为传媒专业应注重拍摄，因此在课程体系中就会设置较多的新闻拍摄类课程，导致的结果就是学生大部分的实践时间都在拍摄，而忽视了其他如前期的文案策划、脚本写作和后期的剪辑合成等技能的培养。根据这样的实践课程设置，学生就会感觉本专业的实践教学很单一，除了拍摄就是拍摄。同时，由于院校的实训条件限制，无法满足开展多元化实践教学活动的场所，也会存在实践教学手段比较单一的问题。 3.急功近利，缺乏文化素质培养 传媒专业强调技术与艺术并重，而高职教育普遍存在急功近利的现象，专注于培养学生的实际动手能力，对应设置专项训练课程，课时量加大，构成了该类课程体系的主体。而文化课和专业基础课的课时量尽可能地删除或缩减。这一体系优点是训练量大，技能熟练，上手快。但是这一课程体系往往会导致学生艺术性和创造能力不足，缺乏审美能力和文化底蕴，缺乏对新闻热点的敏锐性，不利于学生在今后工作岗位上的可持续发展。 二、高职传媒策划与管理专业教学探讨 高职传媒专业是融艺术性与技术性于一体的具有较强实践操作能力的应用型专业，目的是培养具有良好的职业道德和职业精神，掌握现代传媒基础知识，具有影视摄影、后期剪辑、新闻采编、媒体策划等方面的基本知识和基础理论，具有电视新闻、专题片、短片策划摄制、新闻报道、图片摄制、策划营销的能力和素质，在广告公司、传媒策划公司、影视制作公司、营销策划公司、政府和企事业单位宣传企划部门、专业媒体机构（电视台、网站、报刊、广播电台等），从事摄像、剪辑、后期制作、新闻报道、策划营销、广告宣传等工作，面向生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的，德、智、体、美等综合素质协调发展的，具有一定创新创业意识和能力的高端技能型专门人才。 专业知识要求 较好的文化艺术和审美基础 较系统的传媒基础知识 图片、视频采制的基础知识 网络信息技术的基础知识 媒体营销的基础知识 专业能力要求 发布和编辑网络信息的能力 采制视频、图片等全媒体素材的能力 策划、组织实施项目的能力 运用全媒体平台开展营销的能力 1.与时俱进，制定符合时代发展的人才培养方案 人才培养方案是教学的基础，一切教学活动按照人才培养方案进行，因此，制定一套符合时代要求的人才培养方案至关重要。首先，要对市场需求进行充分的调研，了解社会对传媒人才的需求。其次，积极借鉴本科院校或者兄弟院校的先进教学经验，加强与他们的交流和合作。再次，召开专业建设会议，邀请行业专家、企业人士对专业发展提出宝贵意见。最后，加强对专业学生的在校学习调查和毕业跟踪调查，发掘本专业学生的能力和特长，提炼专业特色，形成一整套适合学生和市场需求的人才培养模式。 2.构建完善的专业实践教学质量保障体系 第一，师资队伍建设。一是鼓励校内专业教师到传媒行业顶岗实习，提高实践教学能力，主动参加传媒领域各类研讨会、培训班等学术交流活动，掌握传媒界最新动态，并将之及时转化为新型教学理念和教学手段，使人才职业能力培养满足社会需求。二是制定兼职教师制度和讲座制度，聘请传媒行业专家为兼职教师，或是邀请资深传媒人士定期开设相关讲座，及时传递行业前沿信息。 第二，校内实训基地建设。针对传媒实践教学的需求，加大资金投入，建设完善的实训设施，满足开展多元化实践教学的需要，如演播室、摄影棚、录音室、3D放映室、机房等。 第三，建立长期合作的稳定校外实训基地，实现校企合作，形成多赢格局。 3.建立“基于工作流程，突出核心技能”课程教学体系 以工作任务为导向，培养学生核心能力，建立以下四大模块体系： 序号 主要工作任务 核心能力 主要支撑课程 1 新闻采编 掌握新闻采编和网络编辑的基本理论、基础知识，具备一定的新闻采访、写作、编辑、现场报道以及传媒栏目策划和文案写作的基本技能 新闻采访与写作 现场报道与主持 网络编辑 传媒文案写作 2 影视摄像 掌握摄像技术理论，能熟练使用摄像机，具备运用不同摄像器材拍摄新闻、短片、演播室节目、专题和记录片的能力，掌握基本的灯光照明技术 摄像基础 短片创作 专题与纪录片创作 演播室创作 照明技术 3 后期剪辑 能运用视听语言的规律和方法剪辑各类视频作品，掌握视频非线性剪辑技术和导播技术，掌握音频录制、编辑、导播技术，掌握片头及特效制作技术，掌握一定的三维虚拟影像合成制作技术 视听语言 片头与特效制作 非线性编辑 录音与音频制作 三维虚拟影像制作 4 策划与营销 具有一定文学作品阅读量，具备活动策划与组织的能力，掌握广告创意的概念、策略，具有广告创意的思维方法、技巧，掌握商务演示的技术和能力 广告创意策划 活动策划与组织 文学作品选读 影视广告作品欣赏 艺术欣赏与美学 4.注重传媒教学中文化素养的培养 不论是哪个时代，传承文化，传播文明，构建个体的精神世界和社会的精神家园，这是一切传媒最根本的存在价值，也是传媒与“社会”、与“人”之间建立的最为深刻的意义联系。在文化的产业化进程中，在市场化、商业化已成大势的环境下，现代传媒究竟如何践履自己的文化使命，这是一个有责任的传媒必须做出回答的时代提问。对于传媒策划的强调，本意在于以创意引领行为。但是，在市场利益的驱动下，为了在最短的时间内凝聚受众注意力，在传媒多元并存的现代格局里，真正原的、成功的策划方案很少。一旦有好的创意出现，就会在很短的时间内被无数传媒所复制、模仿或改造。诸如一个成名作家的创作风格，一本畅销书的内容与形式，都很有可能一夜之间就会从不同的角度被模仿、被改造，甚至被复制。显然，当传媒用这样的方式介入社会的文化建构时，它作为文化选择者的眼光、理性与判断就可能被那些先行的、得到了市场实证的策划方案深深遮蔽。文化素养是创意的源泉，怎样创作出与众不同的作品而不随波逐流只能复制抄袭别人的成果，与传媒人自身的文化素养密不可分。高职传媒教育在注重培养学生实际动手能力的同时，必须加强文化熏陶，加厚文化底蕴，才能在成功的道路上越走越远。 传媒策划与管理专业教学是一个需要不断摸索完善的过程，只有在正确思想的指导下，跟紧时代发展的步伐，才能培养出适合市场需求的专业技能型人才。 参考文献 张晨.高职院校传媒策划与管理专业实训体系构建J.金华职业技术学院学报，2012（10） 周敏.北京地区高职传媒专业现状及人才培养模式研究J.北京青年政治学院学报，2010（10） 黄耀红