新课标下高中英语教学方法探讨.docx

新课标下高中英语教学方法探讨 【摘 要】高中英语教学作为使大多数学生英语标准化的教育，在很大程度上决定了学生的最终英语水平。随着新课标在英语教学中的不断进行，教师要将英语课堂发展成满足课程目标的优质课堂，实施有针对性效果的教学手段，使得英语课堂顺利的得到进一步的转变。 【关键词】高中英语；新课标；方法探讨 作为英语教师随着社会逐渐对英语的严格要求，越发感觉到在英语教学上的压力，有时甚至会出现在教学上已经采取了很多的方法、做了很多的教学工作，但是收效不大、教学效果不明显的情况，使得教师越发忧于英语教学。通过对英语教学现状的分析，找到在教学中需要改进的问题与针对问题的策略，让教学向新课标的教学方向靠拢是现在教师首先要做的工作。提倡学生在日常中多使用英语，设计各种体验、合作英语的活动，改变以往对学生的单词、短语记忆过于严格的要求，让学生在使用过程中学会英语，保证教学符合新课标施行的观念，让英语教学得到发展。针对高中英语的不同阶段学习采取不同的方法。 一、施行日常感染法 通常来说，教师虽然不要求学生在高中期间时时刻刻都学习，但是其实作为教师还是希望学生的时间能够被学习占据，尽管这样考虑到学生的承受能力不得不选择放弃。但是因为英语的教学目标也是想让教学尽量在生活中体现，英语本身的运用性也增加了教师对将教学占据更多空间的可能性。因为教学或者学习这个词本身就给学生带来了压力，比如像在课堂上教师如果一说我们这堂课要进行英语的情景对话训练，这个时候教师能够听到讲台下的学生传来的哀嚎一片，学生在做对话的时候在心理上也总是想到这是学习任务，在与同学的交流上减少了自然感，总是刻意的运用一些英语的句型句式将对话装点得非常刻意。 换个方式，将这个教学任务赋予日常感，在下课后教师给学生说可以用这节课学习到的英语知识与同学进行较为简单的交流尝试，学生在课后与同学之间就会利用学过的知识互相之间进行使用，这时没有教师的视线学生的对话随意自然，虽然会出现一些小小的英语使用失误问题，但是依旧显示出了一个很好的现象，就是?W生的英语发音与英语的使用越来越自然，英语的应用也走向学习之外的广阔空间。 有时候教师为了促进学生的英语口语总是想要为学生设计一些英语使用机会，但是往往这种刻意的做法没有学生随意的进行、随性的发挥效果来得好，并且在课堂上还占据了大量的课堂时间，对于英语教学的进度也有所影响。高一是教师在学生身上实施教学方法最多的阶段，在这个阶段开始教师也可以特意将一些在日常学生活动中能够进行的教学任务从课堂上转移到日常中，这样既没有严苛的英语教学的压力，却又能让学生从中进行英语的锻炼，慢慢的将学生的日常活动感染上英语学习的气息，让学生在进行其余的活动中也不对英语感到生疏，更加亲近英语学习。 二、设计教学重点包围法 在教学上使用的方法是利用知识重点引出次重点的教学方式，整个高中英语的教学有大量重难点需要记忆，除了这些重点难点之外还有需要次要的、细节性的知识记忆，那么这么多的知识点混合在整个英语中的教学要如何去进行呢？教师设计的一种教学重点包围法能够以一种突出重点的方式从而将整个知识点形成系统性的教学方法。这种方法既能将突出知识重点，还能依靠这种方式让学生参与知识点的开发、建立、运用、巩固英语知识。比如英语的语法时态的重点，教师先对时态进行讲解，然后利用学生活跃课堂，让他们自己在课堂上发挥各种思维，围绕在教学中的重点进行逐渐完善，这种教学方式完全能够体现出在教学中的学生作用。 一般的英语教学方式不管是新知识的讲解、旧知识的复习还是总的知识的系统建立都是老师的任务，老师作为学生的英语学习上的领路人可谓是任务艰巨，高中有时给教师的压力比学生还要大。有的教师因为在高中教学的重压之下，认为教师在英语教学中涉及的方面越多，教学效果越好，却不知这样导致教学走向了一个误区，教师的能力得到发展但是学生在教师的庇护之下，虽对英语的知识记忆效果良好，然而在知识运用以及学生综合能力的发展上有极大的欠缺。通过设计教学重点的包围法从高压中解放教师，将课堂更多的让给学生来表现，让学生对英语学习产生的浓厚兴趣保持下去。 三、结合新课标内容提高教学 新课标内容强调教学激发学生学习兴趣，提倡教学以发展学生综合素质能力为根本目标，除了以上说的从学生的心理与教学的方法在英语教学中的使用之外，还有其他一些需要教师注重的细节。 （一）认真备课，巧扣教学环节 备课是有序课堂建立的基本，是保证整个教学有条不紊进行的基本准备。一个高质量的课堂一定是有序的，备课对整节英语课程的进行了合理的设计，一般来说一堂课的时间只有几十分钟，通过备课保证当节课的内容充实却不超出时间，对课堂上会发生的问题找到对应的解决方法，让教学的环节紧密相扣。英语课堂一般是以新知识教学、练习熟悉、复习巩固三个环节形成，在新知识教学和练习熟悉部分所花费的时间最多，备课时可在这两部分的内容上增加环环相扣的学习内容来增加教学的趣味性。 （二）增强学生自主学习能力的运用 英语的学习只要学生掌握了一定的知识学习方法与规律，在接下来的学习中更多的是表现自我的学习能力，而不是依靠教师进行学习。学生掌握了英语的字母表、英语单词的发音、英语短语的句式结构，依靠这些知识点存在的客观规律学生能够在一定的程度上发挥自我学习的作用。在知识的预习、练习题的练习中有良好的表现，这样教师就能够发挥更多教学资源在英语教学中的作用。 （三）一些课外活动的培养 英语的应用形式多种多样，随着以英语为母语的国家与我国国际交流的日益增加，与英语有关的多种活动越发多样，英语歌曲、英语视频、英语故事的材料也越来越多，对于英语的课外活动设计也有了多种选择。比如英语歌曲，经过多媒体的逐渐普及听英语歌已经成为一种流行，喜欢英语歌曲、热爱英语歌曲的学生不再少数，在听歌的同时学生又能增加对英语的认识，