低段语文教学反思

1 / 3 低段语文教学反思 低段语文教学反思 我从事小学语文教学工作二十余年。回过头来我常常认真的想：应该怎样去组织小学语文课堂教学，尤其是低段教育教学工作？要抓住小学低段学生心理特点进行教学，教学中要始终贯彻直观性、启发式、探究式、因材施教等原则。要采用生动活泼、灵活多样的教育方法，增强了课堂的兴趣性、直观性和感情 整个课堂灵活多变、知识点不变、问题设计巧变。特别要有课堂上语言的和蔼可亲，没有师道尊严，老师真正走下讲台，尊重学生，悉心呵护学生的自尊心，体现以学生为主体、服务于学生的教学原则。于是我 在想，大凡站着工作的行业，基本属于服务性很强的行业，教师是站着工作的群体，也亦如此吧？我们教师必须用 “ 请你回答 ” 、 “ 请你坐下 ” ，这样才可以体现教育的 完美。 一、提高语文课堂教学效率，是我们语文教师实施素质教育的一个重要问题。作为一名多年的文教学工作者，应该更深知语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，并构建开放的、充满活力的语文课程体系，语文就应该是工具性和人文性的统一。为了有效地提高课堂效率，促进学生的学习和能力正常发展，小学语文教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握小学低段学生心理发育的 一般规律，以实现语文教学的科学化。首先应针对小学低段学生心理特点2 / 3 进行教学，采用生动活泼、灵活多样的教育方法。儿童化教学就是要针对其年龄特点，进行教学，应尽量采用直观、形象的教学手段，调动他们的积极性，完成教学任务。 二、要培养低年段学生学语文的兴趣。幼儿教育家玛丽亚 蒙台梭利在自 教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 己的家庭教育作中这样写到： “ 兴趣是孩子学习各种知识的动力，父母们要想使自己的孩子成才，就要善于发现和培养孩子 的兴趣，通过兴趣来引导孩子一步步走进知识的殿堂。 ” 换句话说，兴趣是最好的老师。 “ 像低段识字教学中，采用 “ 猜生字，送字宝宝回家 ” ， “ 开火车，认新字，复习旧字 ” ， “ 加减法认字 ” 等这些学习游戏，都是孩子们喜闻乐见的，既能使我们的语文课堂充满了游戏的氛围，又巩固完成了教学训练项目，使我们的课堂认字、记字提高效率，这正是低段语文老师所想看到的。 ” 教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，故教学手段要多样化，有助于提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。 三、课前一定要研究课本， 研究学生，把握一节课教学目标、内容，设计实现目标的方法和措施，注重学生的认知规律，情感规律，考虑学生接受知识的能力。只有这样才3 / 3 能实现课堂教学的知识性和趣味性，达到教学目的。结对不能拔高知识点，课外延伸要符合学生的生活体验，不能修建空中楼阁。 四、低年级老师一定要好好锤炼课堂语言，要有诱 动性。这样才会给学生带来亲切感，课堂教学才具备凝聚力。在学生回答问题完后，老师一定要有简明富有针对性的评价语与鼓励的话去激励学生，只有这样，课堂气氛才会活跃，学生思考问题、回答问题的积极性才能提高。 诚然，教学活动是一种十分复杂的综合体，教无定法，也不能不要法，我们不可能，也不必要要求每一个人都熟练的掌握每一种教学策略。希望我们一齐努力，不断发现，不断推陈出新，不断研究出更多提高