打不碎的玻璃瓶教案.doc

第十四课 打不碎的玻璃瓶教学目标：知知识与能力：1、自学词语，要求会读、理解意思。会组成词语；能够模仿文中句型、句式造句。2、学习本课句型，要求能结合情景使用。3、学习本课学习提示中列出的“打个”“进行”“只要，就”“只是”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：5、通过对两位外国科学家善于发现观察生活中的各种现象，勤于思考和大胆试验，从而有了伟大的发现和发明创造的事迹的介绍，给我们展示科学家“勤于思考、敢于创新”的故事，在从中感悟到一些人生的哲理的同时，也给我们带来了阅读的享受。6、引导学生自主学习拓展阅读种子的萌发，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。教学难点：1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、黑板，环保粉笔，多媒体课件教学课时：5课时教学过程 授课时间 课型 新课 第一课时课时内容： 检查课文一打不碎的玻璃瓶的词语学习课时目标：通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：激励法、演示法、交流法教学过程：一、导入生活中的偶然现象常常启发科学家的重大发现和发明,请举一个这样的例子。鲁班被草割伤后发明了钜子，阿基米德洗澡时发现浮力定律，牛顿被苹果砸后发现万有引力定律今天我们就来学习科学家彭奈迪脱斯打碎了玻璃瓶 但玻璃瓶没碎 然后就发明了安全玻璃的故事。2.板书课题打不碎的玻璃瓶（齐读课题）把课文读一遍。边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。想一想：课文写彭奈迪脱斯是怎样发明安全玻璃的？、（板 书 ） 词语。 3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、讲解词语同时，让学生口头造句5、疑难生字签、事、膜、裂、纹、配、布、登、稀疏、韧、扎、冒、奠、掺、喜、典、敏6、疑难词语标签、薄膜、裂纹、粉碎、布满、整理、稀疏、坚韧、横七竖八、完整、检验、抹、典型、疑心、为难、溢、测定、敏锐、启迪7、句型学习1、玻璃瓶子肯定要打个粉碎。（1）大家听了，高兴得笑个不停。（2）他一进来就说个不停。2、他把那个瓶子拿来仔细地进行检查。（1）昨天发生的事情，学校还没有进行调查。、做练习一至四题。布置作业。12、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。：授课时间 第二课时学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。 教学过程指名朗读课文。师生齐读、抽学生读，二、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文一至六自然段。要求带着以下问题阅读：1、玻璃瓶为什么引起彭奈迪脱斯的注意？2、空瓶子掉到地上没有摔碎的原因是什么？3、那个玻璃瓶有什么特殊的地方？4、乘客为什么会被玻璃扎伤？三、读课文，释疑惑。（一）、指名4个学生读14自然段。 提问：这三段每段都交代了什么内容？1、他不小心将一只玻璃瓶子掉到地了，实验室的地面是用石块铺的，玻璃瓶子摔下肯定要破裂成碎片。出乎意外的是，瓶子很完整地躺在地上，并没有裂成碎片，只是布满了横七竖八的裂痕。2、药水蒸发后在瓶的内表面结下了一层坚韧透明的薄膜，看来，正是这层薄膜对瓶子起着保护作用。3、瓶子里的药水蒸发掉了。4、玻璃打碎了，碎片横飞，扎伤、划伤了乘客。板书 第十四课 打不碎的玻璃瓶 玻璃瓶不小心掉到地上 裂而不碎 彭奈迪脱斯 感到奇怪 仔细观察 瓶子里的药水蒸发掉了 看到车祸中乘客被玻璃扎伤 又想起了授课时间： 总计课时： 第三课时2、 学生复述课文16自然段课文内容。二、学习课文7-11自然段。1、指名分段朗读课文。思考以下问题：1、 彭奈迪脱斯是怎样研制“安全玻璃”的？2、 “安全玻璃”是怎样的玻璃？3、 “安全玻璃”和普通的玻璃有什么不同？2、小组合作学习3、全班交流。学生发言，教师点拨。 1、a、他重新找到那只瓶子，仔细观察，原来那是一只盛过某种药水的瓶子，药水蒸发后在瓶的内表面结下了一层坚韧透明的薄膜，看来，正是这层薄膜对瓶子起着保护作用。 B、“偶然”的发现促使他进一步研究玻璃涂膜，经过反复试验，他终于找到了一种附着力强、透明度好的合适涂料。C、他又用涂料将两层玻璃粘合在一起，发现其防止破碎的性能更好。这样，“安全玻璃”终于诞生了。2、安全玻璃是一类经剧烈振动或撞击不破碎，即使破碎也不易伤人的玻璃。用于汽车、飞机和特种建筑物的门窗等。它通常是经过特殊方法把多层玻璃粘制在一起。3、经剧烈振动或撞击不破碎，即使破碎也不易伤人。4、小结：一次偶然的机会触发了他的灵感，使他研究制成了“安全玻璃”。看来科学是需要好奇心的。三、复述课文-说的训练1、分组复述，先在小组内每人复述一遍，选出复述得最好的在全班复述。2、在全班复述课文，其他组的同学可以问复述者一个问题，可以问得细一些。四、读的练习 让学生再次深入朗读课文，要读出感情来，加深对课文主题的理解。五、小结课文学习，布置作业。1、阅读预习课文二。2、做第十四课小练习册。板书： 打不碎的玻璃瓶 再研究 玻璃瓶 进行检验 坚韧的药膜使瓶子不碎 进行反复试验 配置使玻璃不碎的药品膜 进一步实验 双层药品玻璃更坚固 安全玻璃 诞生 安全玻璃 运用推广 课文二 我发现了教学过程： 授课时间： 第四课时一，导入课文1 今天老师要讲一个关于古希腊是最富传奇色彩的古代科学家阿基米德的故事给大家听。2 板书：我发现了二、正课学习1 师用自己的话讲述2 故事讲完了，你觉得这个故事吗告诉我们一个什么道理呢？二、读文，检查字词掌握。1、同桌共同放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。2、指读课文，帮助正音。出示生字，读，注意音形。3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。冒、为难、查、典型、掺假、捣鬼、测定、奠基、敏锐4、读文中词语，选择其中几个说词语说一段话。2 自学课文中的生字词。并用生字词造句。三、再读课文，深入了解课文内容。1、自由朗读课文三、再读课文，体会感情1、 开火车读。师边听边从旁点评。2、 交流读书心得。3、用心体会并读好这些句子，了解文章中说了些什么观点。4、 再读课文。提问思考：阿基米德的发现给了科学家们怎样的启示？2、学习本文后你悟出了什么道理？四、小结。同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文内容和课文告诉我们的深刻道理。五、作业。1、熟读课文，2、熟记课文生字词，3、把生字词语一个写三遍。并用课文生字词造句。课后反思： 授课时间： 第五课时1、什么事既难倒了国王，又使大臣们很为难？2、阿基米德是怎样发现浮力定律的？3、阿基米德是怎样证明王冠不是纯金的？4、阿基米德的发现给了科学家们怎样的启示？5、学习本文你悟出了什么道理？交流汇报 思考题1：古赫农王让工匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了假，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。思考题2：阿基米德从中发现了浮力定律：物体在液体中所获得的浮力，等于他所排出液体的重量。一直到现代，人们还在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重量等。 3：他把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大，所以证明了王冠里掺进了其他金属。:4：只要勤于思考，并具有敏锐的科学眼光，就可以找到生活中的真理。5：不仅著名的科学家需要好奇心，我们普通人要学好知识，有所成就，也需要好奇心。好奇心是我们增长智慧和才干的源泉。二、个人自己复述：自己试着讲讲这个故事，学生尝试复述三、 组内交流：小组互相复述。四、全班复述交流