帮助孩子堂堂正正写“人”.doc

帮助孩子堂堂正正写“人” 洛克说“-我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。-”卡尔威特也说过“对于孩子成长来说，最重要的是教育而不是天赋，孩子最终是成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小，而取决于是否对他进行科学而有效的早期教育。”所见教育是多么重要。作为父母的我们应该教给孩子什么？应该怎样帮助孩子们堂堂正正的写好这个“人”字呢？ 家庭教育存在的问题 家庭是社会的细胞，是儿童生活的第一环境。在人的成长过程中，家庭的影响是至关重要的，家庭教育是教育的重要组成部分，在当今终身教育时代的学习社会中，家庭教育的重要性更加突出。在家庭教育中，家长的素质是关键。据对148名“全国十大杰出青年”童年的调查，发现少年儿童成才与否不取决于父母的文化程度和职业，而与父母自身家教观念和人格因素密切相关。子女的日常生活是以家庭为中心开展的，家长的品德、行为和言论，以及由此而形成的家庭氛围都潜移默化地影响着子女的意识和行为，成为形成子女理想、道德、气质的基础。随着中国经济的发展，人民生活水平的提高，加上现在大多数家庭只有一个孩子，家庭情况与以往大不相同，家庭教育所存在的主要问题也与以往不一样。与以往的家庭教育相比，现代的家庭教育给学校教育带来更大的困难。有相当一批家长受片面人才观的影响，在如何帮助孩子成人、成才方面产生种种困惑，不知道怎样爱孩子，怎样去教育孩子，有的家长把追求孩子获得高分摆在家庭教育的首位，而不懂得如何培养孩子求知、生存、合作、发展的能力等一系列问题。家庭教育问题主要表现在三重三轻。一、重智育轻德育现在的许多家长认为孩子的教育就是智力教育，在孩子刚学会说话、走路，就把孩子送进学校，参加各种各样的培训班，帮孩子买各种各样的书籍等等。除了读书，其他事情一律不让孩子做，成绩好了，全家欢欣鼓舞，成绩不理想，全家象是世界末日到了。但从来不给予孩子德性教育。却不知道德性教育对孩子是多么的重要。几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问你在哪所大学学到你认为最重要的东西？ ” 这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”这样的回答真是耐人寻味。科学家通常认为，成功是一种与生俱来的品质，随着时间的流逝，那种天才的光辉在某些人身上会愈发亮丽，而在另一些人身上则会逐渐暗淡。为什么呢？现在认为最终能成功的人身上具有特殊的品质，即人格在起着主导作用，经由“IQ”或标准考试测量出来的智商并非主要因素。二、 重学习轻生活 现在家庭教育的另一个致命的弱点是“重学习轻生活 ”。家长们不是因为给予孩子的爱不足，而是由于过分洋溢的伟大的感觉使得孩子腐化堕落。理智应该成为家庭教育中常备的节制器，否则孩子们就要在父母最好的动机下养成了最坏的特点和行为了。 在当今的这个社会，由于这种畸形的家庭教育产生了许多“不会吃鸡蛋和洗衣服的孩子”。下面是司空见惯的其中两个典型的例子。例1、 四年级的小学生徐某，每天中午要带一个鸡蛋去吃，都是由父母负责剥好蛋壳、装进饭盒。有一次，装到饭盒的是没有剥的鸡蛋，吃饭时孩子可犯难了，左看右看，鸡蛋没有缝，无从下手，只好不吃，又带回家。母亲问他，他回答说“没有缝，我怎么吃？”例2、 一位家住深圳的女大学生，上学没几天就把从家里带来的衣服全穿脏了，于是给妈妈打电话说：“妈妈，我的衣服都穿脏了，你快来学校帮我洗衣服吧！”。三、 重结果轻过程 家长的另一个缺点是对孩子的教育只重结果，而不重过程， 不分析孩子的实际情况、不考虑孩子是否真正尽力了，只是一味的注意成绩、注重事情的结果，而不帮助孩子共同克服学习中、生活中所遇到的困难。当孩子上了中学的时候，老师们经常听到家长说的一句话就是“这孩子现在成绩怎么这么差，才考七八十分，他在小学的时候都是95分以上。”却从没注意到，孩子现在比读小学的时候认真多了，花在学习的时间上也多多了，并且和同龄的孩子相比，也是非常优秀的。广东番禺市某小学的一位学生就曾给某编辑部来信说：我从一年级到三年级，语文、数学考试都得100分。每次我把试卷拿回家去，妈妈就进厨房给我弄好吃的，爸爸则喜滋滋地在试卷上签名。上四年级以后，要得“双百”就难了。最近考试，好不容易拿到“双百”。我故意装作垂头丧气的样子跟妈妈说：“两科都不及格。”妈妈气得浑身发抖，大声问：“你是不是骄傲了？”爸爸像猛虎一般从沙发上跳起来，抓起小棍子就想打我。也许怕爸爸真的打我，妈妈拦住爸爸，怒气冲冲地责问爸爸：“你不是打麻将就是看电视，你理过孩子吗？要打，先打我。”火头上，他们真的打起来。- ”我多么希望爸爸妈妈能了解我。培养孩子的良好习惯家庭是孩子的最早的课堂，参与家庭生活是孩子最早的实践活动。正如有人比喻说：家庭是第一个染缸，学校是第二个染缸，社会是第三个染缸。第一个染缸是人生的第一道着色，其余的都是底色的基础上着色的。可见，家庭这一道着色对一个人的思想品德和行为习惯的形成有着极为重要的影响，甚至会影响一个人的一生。我们的家庭应该给予孩子什么样的教育呢？洛克在教育漫话中谈到了家庭教育的方方面面，其实他想告诉我们的就是“要培养好孩子的习惯”。良好的习惯对人的发展的意义，我们可以从木桶理论的某个角度解释这个问题。木桶理论认为：一只木桶盛水的多少，取决于最短的木板，而不取决于最长的木板。这对于人的发展也是这样，人的失败往往由于自己的某种缺陷所致。家长们可以在生活中从这几方面入手，培养好孩子的好习惯。一、帮助孩子完成“心理断乳期”有这样一个故事，说的是一只漂亮的虎皮鹦鹉，主人把它供奉在笼子里精心喂养，不料鹦鹉从家里飞走了，后来主人在一片密林里发现了这只早已饿死的鹦鹉。鹦鹉回归大自然，应该活得更自由，但却因失去觅食的本领而饿死。人的成长也是同样的道理，总是要经过学习、失败、挫折等才能获得成功，父母小时候的一味“保护”只会让孩子将来遇到更大的成长问题，面临更大的挑战。所以孩子能做的事情，就让他们自己去做。替孩子做他们能做的事情，是对孩子自身能力和积极性的最大打击，替孩子做得过多，会使孩子失去实践和锻炼的机会。越不让孩子做事，孩子就越不会做，也越来越不想做，也就什么也不会干，家长也就一直管下去了。因为孩子无法从心理上“断乳”。家长们可以从以下几方面入手：a. 从吃饭开始7个月的时候就让孩子自己托着瓶子喝水喝奶，1岁多时就让他们自己吃饭，不要害怕孩子犯错误。在这方面我们应该向美国学习。美国家长通常将孩子“绑“在椅子上，把食物放在小桌上，让孩子自己用小刀叉吃饭，即使孩子吃得到处都是，甚至将饭菜打翻，家长也不急不恼。这样，两岁的小孩都能和家长一起用餐了。两三岁就可以上食堂买馒头，三四岁即可以在保证交通安全的条件下去买酱油、食盐等，四五岁就可以上菜场买些小菜和自己整理房间。10岁以后可干更多的家务。我们不凡学学德国，德国孩子做家务的法规是：6-10岁的孩子应帮助父母洗涤餐具、收拾房间和去商店购买物品；10到14岁时，应承担花园的部分工作、洗涤餐具和擦洗全家人的鞋子；14-16岁时，能擦洗汽车、给菜园翻土；16-18岁时（如果父母都工作），每星期要对住宅进行一次大扫除。b. 迈出“自信“的第一步任何事情都有第一次，如何让孩子走好第一步非常重要。程亚男在走出家庭教育的误区中有个成功妈妈的例子。这位成功妈妈的做法是： 4岁的女儿星期天吵着妈妈要到大姨家去玩，妈妈家务事忙，走不开，不让孩子去。 孩子赌气地说：“妈妈不去我自己去，我会走！ ” 一句话启发了母亲。有没有既保证安全，又培养独立精神的办法呢？-于是母亲问：“你自己去大姨家，过马路时车子把你撞了怎么办？” 女儿说：“不会的，我两边看着点哪！” 母亲说：“你爱乱跑，撞到车上去怎么办？” 女儿说：“我看清了，慢慢走，不乱跑。” 母亲还是摇头说“你人矮，别人把你的眼睛挡住了，看不见汽车怎么办？所以你一个人还是不能去。”孩子下嘴翘了起来。 母亲说：“如果你按照我教你的办法去做，我就让你一个人去大姨家玩，不知你能不能做到？”女儿一下子又高兴起来，说一定能做到。 于是母亲告诉孩子：“沿着人行道走，走到马路口停下来，找一位也要过马路的叔叔、伯伯、爷爷、阿姨都行，有礼貌地对他们说：阿姨，我要过马路，请你带我过去好吗？谢谢你！ 你会这样说吗？ ”孩子很有信心地说：“我会这样说，那该让我去了吧？”母亲最后嘱咐过孩子，打发孩子走了。然后她悄悄跟踪在女儿身后“吊线”。考察女儿的独立能力，孩子果然“考试”合格。c. 在差错中获得经验 孩子由于太小，独立能力还很差，常常会把事情办糟，有时还会帮倒忙，比如说，洗碗时打破碗，弄得一地的水；浇花时把自己搞得全身透湿；打酱油时弄丢了钱，等等。这时做父母的千万不要责怪他们，因为孩子的动手能力远比一只碗、一件衣服、几元钱重要。当然，家长在交给孩子任务之前，先要教给孩子正确的方法，让孩子按照正确的方法去做，尽量少出错。d. 短期“离开”子女 当孩子具有一定的独立生活能力时，父母可以在适当的时候短期离开子女。可以选择假期的某一天离开，教给孩子居家的基本的安全知识，给孩子几天的基本生活费。可以让邻居远远地观察孩子的起居，在必要的时候给予适当的指点和帮助。 无论孩子在你离家的几天里做得怎样，即使是搞得一团糟：满脸污垢、满地纸屑，回家的第一件事你就是要充分肯定孩子独立生活的能力，称赞孩子学会了自己照顾自己，然后微笑地指出做得不太好的地方。二、 让孩子当家，进行理财教育雨果说过“奢华，是不正当的引诱的快乐。”没有受过理财教育的孩子，既不能懂得父母挣钱的辛苦，也容易养成大手大脚花钱的不良习气，累坏了家长，也害了孩子。一大害为玩物丧志。孩子手上的钱一多，各种诱惑步步逼近，有可能沉溺于享乐而不能自拔，消磨了志气；二大害为欲壑难填。人的欲望没有止境，无论你给孩子多少零花钱，他们很快就会觉得钱太少了，引发更高的欲望，一旦父母无力满足其需要时，势必引起孩子的不满，为了得到钱，很容易走上邪门歪道；三大害为不惜物、不敬人。孩子成才的关键不是金钱，不是经济。理财教育应当成为家庭教育的重要内容。即帮助树立正确的金钱观，及早告诉孩子：什么是金钱，如何挣钱，如何花钱和如何省钱。让孩子“当家”。当家才知柴米贵。让孩子“一日当家”、“一周当家”、“记收支帐”，从每一天、一周、一个月的房租、伙食费、水电费中了解维持家庭正常运作必不可少的开支，教给孩子“节省一分钱就是赚得一分钱”的概念。比如，要求孩子多留心关掉所有不用的灯，把省下来的电费存入“家庭银行”，让孩子想出更多的节约的主意，让孩子参与家庭消费的管理，有位家长把一个月的生活费交给自己的孩子管理，每花一笔钱都记帐，告诉他：如果超支，生活费就要紧张了。结果孩子经常提醒妈妈：“别去吃麦当劳了！太贵了。不要乱花钱了。”通过这种方式可以让孩子体会乱花钱、超支的沉重代价。如果孩子在花钱上有什么闪失，不要为孩子开脱。让孩子自己承担决策失误的责任，并从中学习。 这方面父母应该向这位美国母亲学习，她10岁的孩子由于贪玩花掉了身上所有的零花钱而没有钱坐车回家，母亲拒绝给钱，很不客气地让他自己走回家。这个教训让孩子学到了非常重要的一点知识：一定要善于安排自己的生活。三、 帮助孩子“学会走路”，也学会“摔跤”人的成长总要经历挫折才会坚强。家长们往往犯“过度保护”的毛病。家长“爱子”心切，有意无意地替孩子去承担某些应由孩子自己面对的困难和挫折，不仅使孩子失去了在挫折中成长的机会，也失去了早期人生一种珍贵体验，既不利于孩子个性心理品质的形成，更谈不上具备克服困难的坚强意志力。正如马克思说的那样“人要学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤才能学会走路。”家长们可以通过各种方式培养孩子的坚强意志力。a. 孩子摔倒了，让他自己爬起来家长们应该象西方国家学习，孩子摔倒了让他自己爬起来。爱因斯坦说：“钢铁般的意志比智慧和学问更重要。”失败和挫折是人生的学校。不经过风雨，长不成大树；不经百炼，难以成钢。孩子摔倒后让他自己爬起来，能让他明白一切事情要靠自己，并且明白，不管事情有多难，只要自己去努力，困难总能解决。 b.“制造”磨难西方国家有各种“吃苦教育” 、“磨难教育”，如法国的“鲸鱼学校”、美国的“魔鬼训练营”等，就是利用自然挫折或人为设置的挫折来磨练孩子。家庭中可采取如下一些办法：1.劳动。安排难度稍微大一点的劳动任务，可以在炎炎夏日，让孩子完成一项搬运任务，如将一箱雪碧搬回家。箱子很重，孩子抱不起来，他就会试着各种办法挪动箱子，或横着挪，竖着推，如此反复，不仅锻炼了孩子的毅力，也使孩子能开动脑筋想办法。 2.跑步、爬山。每周与孩子一起跑步三次，距离远近依孩子年龄和身体情况而定。跑了几次后提高速度，以后逐渐延长距离，并记住每一次所花费的时间，力求一次比一次快。 3.给孩子战胜疾苦和困难的勇气家长在孩子生病、遇到困难或看到怪物时，不要惊慌。即使孩子得了重病，心里焦急，也不要在孩子面前表现出来。要知道，成人越坦然，孩子就越勇敢。当孩子遇到困难或身患疾病的时候，他们最需要的就是父母的鼓励，父母的支持。在父母的支持、鼓励下，孩子会更勇敢。4.交换生活空间交换生活空间是锻炼孩子的一种好方法。它是指让两家的孩子，都到对方的家中去住一两个月，上学仍在原来的学校。生活空间的变化，对孩子很有好处：一是让孩子得到锻炼。孩子初在别人家，虽不是一个人生活，但周围都是外人，环境不熟悉，也可算作独立生活的初步锻炼；二是培养了自理能力。初到别人家，孩子比较重视别人对自己的看法，他们往往能较自觉地要求自己，抢着干家务活，作息时间也会安排得紧，不会的事情努力去学，这样，会促使他进步；三是对人际交往能