我的未来我做主2013.docVIP

我的未来我做主的教学设计教学目标 ：1、通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，使学生懂得目标对人生的引导作用。2、思考、分析自己的人生目标。 3、学习达到某一目标的具体实施方法。 重点难点 重点：让学生体验达到目标时的激动心情，促进学生更加奋发向上，向新的目标迈进。 难点：帮助学生确立适合自己的奋斗目标以及为达到目标制订可实施的计划或方案。 教学准备 1、每人一张白纸。 2、一盒舒展、悠扬的音乐磁带。 教学过程 一、教师讲述：五只毛毛虫的故事引题 从前有五只毛毛虫，他们都来到同一棵苹果树下。他们很饿很饿，希望能找到食物饱饱的大吃一顿！他们表现各有不同：第一只：盲目跟从他人第二只：目标不明确，横冲直撞的二毛第三只：空有计划却无目标的三毛第四只：规划周翔的潇洒哥四毛第五只：妄想苹果会掉下来的小毛问：在这里你更喜欢哪只毛毛虫？为什么？（学生回答）教师：是的，因为四毛对自己的目标、自己的未来有设计、有规划，同学们，你们设想过自己的未来吗?你们有自己的目标吗？这节心理活动课我们就一起探讨一下未来的话题：我的未来我做主下面让我们一起来做一个非常有趣的“看未来”的游戏。 二、游戏活动：未来畅想曲 1、教师指导学生做“看未来”的游戏 (关掉教室的灯光，有窗帘的把窗帘拉上)请学生找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静下心来，平稳呼吸。 在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“将来”。 导语：“每一个人都从过去走到现在，又从现在走向将来。大家在自己的生活道路上前进，前进。看到了一些你曾经向往的事情变成了现实。” “时间在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停顿) “我们继续前进，时间慢慢地流逝。10年了这时，你又在哪里?从事什么职业?”(稍作停顿) “再往前走，时间不断地流逝。15年了，我们又看到15年之后的自己，身体是否健康?工作是否取得成绩?少年时的梦想是否实现?” (停顿一会儿)“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实。” (教师在讲导语时，要做到声音低沉、平稳、缓慢，留有空间，令人产生联想) 2、交流分享活动 先以四人小组为单位交流分享看未来”的经历。交流时可提出这些问题：看到自己的将来了吗?看见了什么?如没看见，想一想，为什么看不见?然后请几位学生参加全班交流。 3、教师点评、归纳 同学们对未来的梦想或设想即是每个人的人生目标。而目标就是你通过活动希望得到的结果。每个同学看到的景象并不一样，每个人的目标不一样，而目标决定了一个人成就的大小，目标决定着一个人的生活状态！为了证明这一点，美国哈佛大学专门针对1970年毕业的一批天之骄子们做了一项长达25年之久的目标研究：“哈佛精英的人生轨迹”研究。我们一起看一下这项研究。4、课件：目标调查美国哈佛大学专门针对1970年毕业的一批天之骄子们做了一项长达25年之久的目标研究：“哈佛精英的人生轨迹”研究。研究者发现：3的人，有清晰且长期的目标；10的人，有清晰但比较短期的目标；60的人，目标模糊；27的人，没有目标。那么，25年后，即1995年，这些持有不同目标的人们生活状况如何呢？3有清晰且长期目标的人：25年来，几乎不曾更改自己的人生目标，都朝着同一个方向不懈努力，25年后，他们都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。10有清晰但比较短期目标的人：大多生活在社会上层，短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人才，如医生、律师、工程师、高级主管等。60目标模糊的人：几乎都生活在社会的中下层，过着安稳的生活，有着稳定的工作，没有什么特别的成绩，平平淡淡地生活着。剩下27从来没有目标的人：几乎都生活在社会最低层，生活过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界。教师引导：正如美国一句谚语所说“当一个人知道自己想要什么时，整个世界将为之让路。”世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。差别仅仅在于25年前，他们中的一些人知道“为什么”、“怎么做”；而另一些人则不清楚或很模糊。所以要想成功，首先得有一个清晰长远的目标。一个人的人生目标，播下的就是他一生的命运，是好是坏，全在我们每个人自己把握。三、讲述名人故事：引导学生确立自己的奋斗目标 1、教师向学生介绍约翰戈达德的故事： 约翰戈达德，是英国皇家地理学会的会员和纽约探险家俱乐部的会员。他出生在洛杉矶，从小就充满了幻想。15岁那年，他把自己一生想干的事情列在一张表上，题名为“一生的志愿”。表上列着：“到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险，登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷思山；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可波罗和亚历山大一世走过的道路；主演一部人猿泰山那样的电影；驾驶飞行器起飞降落；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作；谱一部乐曲；写一本书；游览全世界的每一个国家；结婚生子；参观全球”每一项都编了号，一共有127个目标。现在约翰戈达德在经历了8次死里逃生和难以想像的艰难困苦后，已经完成了其中的106个目标。他说下一个目标就是游览中国的长城。约翰戈达德常说的话就是“我决不轻易放弃任何一个目标，一有机会到来，我总是准备就绪”。 2、你听了约翰戈达德的故事有什么感想和体会? 教师：请同学们早日树立自己的人生目标，把好自己的人生航向吧，你的一生必会因此而变得更加辉煌，更值得留恋。3、请学生静静地回顾自己的人生，思考自己的未来，写自己一生的志愿 要求：认真思考，想想自己究竟有些什么愿望，不管暂时有无实现的可能，写下来。郑重写上自己的姓名、班级与日期，作为送给老师的珍贵礼物。我们约定30年后再启封，看看自己的愿望实现了多少。四、“山本田一的冠军之谜”1、有了目标，有了愿望，我们如何实现自己的愿望呢？请看这样一个故事（出示课件）2、课件：山本田一的冠军之谜 1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山本田一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：用智慧战胜对手。当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。于是，当时的报纸充满了对山本田一的嘲讽。两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山本田一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。山本田一一向性格木讷，不善言谈，回答的仍然是上次那句话：用智慧取胜。面对这位名将，这回记者在报纸上没再挖苦他，但对他所谓的智慧仍迷惑不解。10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这么说的：每次比赛时，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子，这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。3、听完这个故事我相信大家都有所收获。 五、结束活动 再做一次“看未来”的游戏： 请同学们找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静心，呼吸平稳。 在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“未来”。 导语：“每一个人都从过去走过来，又从现在走向未来。一个人的现实面貌并非是临时出现的，而是他过去生活的积累。” “每个人