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文档简介

方程的认识教学内容：北师大版四年级下册88-90教学目标：1 经历方程模型的建构过程。2 在自主探究的学习过程中，理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式间的联系与区别。3培养学生观察、比较、分类、抽象、概括等能力。教学重点难点：重点：在观察分类中建构起方程的意义。难点：理解方程的意义，并能进行正确的判断。现场学生的学情分析：由于本节课比较的抽象，比较的枯燥，因此学生的学习积极性不是很高。并且这个班的学生学习的热情不是很好，举手发言的总是那么几个人，其他学生自己管自己的比较多。教学过程：课前游戏：1、先介绍老师的年龄，了解学生的年龄。然后问：如何让老师的年龄与你们的年龄相等？ 2、老师的体重如何和一头大肥猪相等？ 一、创设情境，抽象数学式子1、感知平衡 出示课件（一个天平，一杯400克水，两瓶200克墨水）师：这里有个天平，你能用个式子表示天平的状态吗？生：墨水（200）2 = 水（400）师：这里为什么有个等号，你是怎么想的？ （谁听明白了，是这个意思吗？你是怎么看出来的？）生：天平是平的。2、抽象式子师：如果我拿掉一瓶墨水，会怎么样？要你用式子可以怎么表示？生：会倾斜，往重的那边倒。（学生说完后出示课件）是这样吗？ 一瓶墨水（200） 水（400） 400200师：为什么这里不用等号？出示课件（在原来的基础上加个手机）师：老师这里有个手机，如果把它放到盘里，你觉得天平会是什么状态？请在草稿纸上列出这个式子。学生自由完成交流汇报师：刚才老师看到有同学写好后就放那里不动了，我来采访一下为什么？ 200+（ ） ？ 400 生：因为手机的重量不确定。可以用字母表示。师：我们前面学过，可以用字母来表示不确定的量。可能： 200+N 400 200+N 400 200+N 400 200+N = 400课件出示： 墨水+手机 水 N+200 72 15+65 = 80 Y + 24 5x +32 = 47 28 40 （为什么不是？） 、 X + = 80 （为什么是？） 、 30 = 4 （ ？ ）分不同情况分析。2、自由举例，自己判断师：自选上面的卡片，组成方程。3X602aY10040+=学生自由独立完成师：同桌交换、互相检查，看是不是方程（说明理由）。师：有没有争议的？（交流讨论，解决争议）有的我们一起来讨论一下。展示100+400=2a有争议生：不是方程，因为可以算出a是多少。师：对于他的话你有没有想说的？ 这个式子本身是不是方程？至于能不能算出结果就是我们下节要研究的内容了。因为它符合我们方程的两个条件，含有字母，是等式。五、联系实际，应用与拓展书本上第89页练一练的第一题看图列方程六、课堂小结 本节课我们学习了什么内容？有什么收获？ 板书设计： 等式2002=400 200+N=400200+200=4
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