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早春呈水部张十八员外 韩愈 黄梅县刘佐乡中学 周和枝一、教学目标：1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。 2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。 二、教学重点、难点：重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。 难点：理解诗句蕴含的情理。三、课时安排1课时 四、教学过程一、导语二、解题及作者简介1、解题这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。2、作者简介韩愈（768824），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。三、整体感知1、结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。2、诗中写了什么景?其特点是什么?这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。 3、诗的第一句用了什么修辞手法？ （ 比喻） 4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗？ 初春的草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀疏疏的极为纤细的芽，反而看不清什么颜色了。 5“最是一年春好处”一句诗，让人联想到“ ”的格言。 （一年之际在于春。） 6诗人为什么说初春的草色“绝胜烟柳满皇都”？因为诗人认为初春草色是早春特有的，它柔嫩饱含水分，象征着大地春回、万象更新的欣欣生意，而烟柳已是“满”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。 四、本课小结 无题 李商隐 黄梅县刘佐乡中学 周和枝一、教学目标： 1、初步体会李商隐的诗歌风格。 2、理解诗歌的意境和情感。二、教学重点：理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。三、教学难点：理解和体会诗中的意境和情感。教学过程：第一课时一、导入1、播放别亦难别亦难，别亦难，歌声悠悠，情意绵绵，今天我们就一起来学习唐代李商隐的无题。2、作者简介（详细介绍见学案）李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。其中李商隐的诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语），杜牧的诗风则更近似李白。3、朗读诗歌二、品读诗歌（一）首联1、从诗的形式上来说。这是一首七言律诗，从内容上看呢？内容上：离别诗 “相见时难别亦难”。2、分析“相见时难别亦难”一句，句中两个“难”字怎样理解？相见难：困难，写出情人相见艰苦 。 别亦难：痛苦、舍不得。写出难以割舍，痛苦得难以禁受的离别之苦。3、既然是离别，那是在什么季节呢？-春末。分析：东风无力百花残 东风：春风4、理解“东风无力百花残”的意境。点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。5、板书：相见难 别亦难 离别之难6、这是一首写春末的离别时，那么是谁与谁离别呢？ 恋人（二）颔联7、恋人相别肯定是舍不得的，因为相见困难所以肯定是要思念着对方的，那么思念到了什么程度呢？ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干8、作者写到了“春蚕”、“蜡炬”，如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？用了什么手法？ 比喻：相思好像蚕丝一样至死才尽，思念之泪好像蜡炬一样烧完才干。 双关：“丝”谐音“思” “烛泪”亦是“相思泪”原意：比喻对意中人至死不渝的爱情和无尽的思念 新意：比喻人们为某种理想而执着追求（歌颂无私奉献的精神）（三）颈联9、刚才我们分析了首联、颔联，感受到了离别之难、相思之苦，下面我们分析“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”“晓镜但愁云鬓改”，是想象离别后，那位姑娘也和自己一样无休止的思念着对方，晓来对镜梳妆恍惚觉得自己秀发不同于往常了，也许很快就会衰老了吧! “夜吟”一句：担心对方夜里吟诗感觉寒冷。夜里对月吟诗是多么风雅的事，为什么会感觉寒冷呢？月光的凄清和寒冷实际上反映了主人公内心的孤寂和悲凉。 板书：彼此牵挂（四）尾联10、这两个人是这样的思念对方，却又不能相见，是不是住的地方相隔很远呢？ 不是。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” “蓬山”是仙山，“蓬山”这里指对方住的地方，“无多路”说明不远。 既然不远，为什么不去看对方呢？ 有各种各样的原因，诗中没有明说。 （板书：相见难） 既然项艰难，又思念着对方，怎么办呢？ “青鸟传书” 理解典故： “青鸟”是一位仙人西王母的使者，“蓬山”是神化传说中的一座仙山，所以这里用“蓬山”作为对方住处的象征，而以“青鸟”作为抒情主人公的使者出现。这样一个寄希望于使者的结尾并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不