应城市实验小学创建孝感市语言文字规范化示范学校自评报告(正式稿).doc

应城市实验小学迎接国家三类城市语言文字工作评估自 评 报 告我校是一所百年老校，始建于1904年，占地34000多平方米，建筑面积16000多平方米，现有54个教学班，学生3800余人，教师162人，90%的教师达到专科以上学历。我校自1980年在全省率先开展“注音识字，提前读写”语言文字实验以来，扎实推进语言文字工作，把该项工作作为衡量办学水平的一项重要指标，常抓不懈。在三十年的探索和实践中，我校成绩卓越，先后被评为“湖北省中小学综合实力50强学校”、 “湖北省推普工作先进单位”和“湖北省写字教学先进学校”。依据中华人民共和国国家通用语言文字法、湖北省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准精神，依据学校实际，按照评估标准成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部及省普通话测试员为成员的学校自评工作领导小组，召开专题会议动员全校师生积极参与，进行了具体分工，学习了相关法律法规及自评工作的要求和操作办法，明确任务，立即行动，对学校语言文字的各项工作进行了全面的自查和总结，对存在的不足作了及时改进和补充，并搜集整理了近年来语言文字工作的相关材料。我们全面梳理总结了迎接国家三类城市语言文字工作，并进行了自评：学校自评情况如下：B9级指标：评估分值：15分，自评得分：15分B10级指标：评估分值：20分，自评得分：22分B11级指标：评估分值：15分，自评得分：12分B12级指标：评估分值：10分，自评得分：10分B13级指标：评估分值：10分，自评得分：10分五大项共得分：69分现结合湖北省中小学和幼儿园语言文字工作规范化示范校评估标准，我们将学校积极准备迎接国家三类城市语言文字工作汇报如下：一、学校行政认识明确，形成切实可行的规章制度。（一）学校行政高度重视，充分认识到迎检工作的意义。规范语言文字是我校特色创建的核心措施之一，学校十分重视语言规范化工作。多年来，我校一直坚持以搞好校园语言文化建设为抓手，以“写好字、说好话、读好书”为目标，营造以学生发展为本的书香育人环境。今年，我们抓住本次创建示范学校的契机，多次召开了创建语言文字规范化示范学校工作会议，对工作存在的问题提出整改要求，并具体落实到科室与人头，各科室都能认真做好语言文字规范化工作。课堂教学、集会座谈、活动交流等，凡是应用汉语场合做到了讲普通话，让普通话成为校园最美的语言。这样不断规范师生语言，不断提高师生语言文字的应用水平，为打造书香育人的特色打下扎实的基础。（二）建立创建工作组织机构，完善语言文字各项规章制度。学校建立了语言文字规范化管理机构，成立了创建应城市实验小学语言文字规范化学校领导小组。下设“语言文字规范工作领导小组”、“推普工作领导小组”。 “文字规范工作领导小组”由校长任组长，直接领导开展工作。成员由教导处、教科室、总务处等部门人员组成。所有宣传用语由教导处负责落实实施。各种名称、标志牌、指示牌用字由总务处负责落实实施。“推普工作领导小组”由学校分管教学的副校长负责，直接领导开展工作。成员由教导处、教科室和全体任课教师组成。教导处主要负责教师普通话培训和检测、教学用语的督查。（三）严格档案管理，力争齐全规范。在日常工作中，我们严格规范学校档案管理，对内对外所有来往文件逐项审查，发现问题及时纠正。校内各种简报、各科试卷以及教师网络语言均要求做到用字规范。二、教师队伍加强建设，促进业务水平的整体提升。近年来，学校将“说好普通话、写好用好规范字”一直作为教师继续教育计划和教师基本功训练的培训内容和应用水平要求。为进一步强化教师语言规范意识，2008年暑期研训中，我校将中华人民共和国国家通用语言文字法、创建市语言文字规范化示范学校基本要求等作为校本通识培训的内容之一，并进行了相关的考学，从法律法规的高度进一步增强了教师语言文字规范意识。08年10月的学校教代会中，在通过的相关评比考核细则中，进一步明确规定要求书写规范认真，禁止写繁体字和不规范的简化字，发现错别字及时纠正。教师充分利用好课堂这个规范语言文字的主阵地。认真上好写字课，注意规范学生写字的姿势，养成良好写字习惯。横平竖直学写字，堂堂正正教做人，实现写字育人的有机结合。在教学中，教师加强口语表达教学，对学生进行听、说、读、写等常规化训练。凡是新进我校的教师都要进行“三字一话”基本功展示。每学年学校开展青年教师基本功比赛、骨干教师风采展示活动。教研组定期开展语言文字教研活动，提高语言文字的应用水平。学校关注教师使用语言文字的全过程，对落实情况进行检查、督导，并将教师在教学中使用普通话和规范汉字作为其业务考核、职务晋级、评优评先的条件，使语言文字工作与教育教学常规相结合，与业务考核相结合。近两年，在学生评议教师活动中，我校将教师普通话水平，规范书写状况等纳入评议内容，这对教师的促动较大，进一步把教师的语言文字规范工作透明化，常态化。目前，我校语言文字规范化工作已渗透到学校素质教育体系，渗透于各科教学和各个教学环节。教师在制定计划、备课、课堂板书、作业批改、试卷批阅时都注意规范用字。语言文字工作的扎实开展促进了师资队伍的整体提升，有效推进了我校书香育人特色的打造。三、学生管理注重常规，促进综合能力的全面提高。近年来，学校一直把规范使用国家通用语言文字列为学生日常行为准则之一。通过环境的熏陶、常态的监督、课堂的强化等多种途径，有效地强化了学生的语言文字规范意识，提高了规范汉字书写与应用的水平。（一）环境熏陶。在语言文字规范化工作中，我校大力营造氛围。校园文化长廊开辟语言文字宣传专栏。教室、走廊悬挂有关的宣传牌。动员学生订阅小学生拼音报、语言文字报等报刊杂志。少先队充分利用晨会、升旗仪式、红领巾广播台等宣传推广普通话、写规范字的意义。（二）常态督察学校大队委与各班设立推普监督员，将学生说普通话的情况纳入常规检查评比。（三）活动推进各年级每学期至少召开一次以“说普通话，写规范字”为主题的班队会。学校每学期组织一次走进社会，每学年组织一次学生评议教师，每学期组织一次校园文化节（书法比赛、朗读比赛）等等，这样，通过多种活动，为学生生多途径说普通话、写规范字创造条件。（四）课堂强化雅言传承文明，经典浸润人生。近年来，学校通过扎扎实实地进行阅读活动促进语言文字的工作的开展。一是认真上好阅读欣赏课，通过引领学生阅读优秀的文学作品，发挥语文教学主渠道作用；二是大力提倡课外阅读，引领师生在阅读过程中与规范的语言文字亲密接触，开阔视野，丰富，陶冶情操。四、用语用字加强管理，提升语言文字的规范水平。 （一）规范书面语言文字。一方面，我们鼓励学生向教材、报刊、教师挑错，发动学生做有心人，对教材、报刊中有争议的字、词、音和语句敢于质疑。学生订阅了大量报刊，在阅读时特别留心其中错误的地方，进行评刊；另一方面，我们经常举行作业展览和评比活动，引导学生睁开“火眼金睛”，发现自己和同学作业中的不规范的语言文字。（二）规范日常生活语言。1.走进生活，净化语文环境。在校园里，学校经常组织学生检查宣传栏、警示牌等，发现并及时改正错误用字，对损坏的及时更换，保证用字的完整性。学校临近商业街，广告牌特别多。每学期学校组织学生走向街头，查找门牌、标语、广告中不规范用字，向工商管理部门反映，提出意见。学校每年开展消灭错别字比赛活动。2.精心引导，抵制灰色语言。低年级的孩子喜欢童谣，但由于网络、电视的影响，一些灰色童谣不胫而走，搞怪语言充斥了学生的课余生活，对孩子成长极为不利。因此，我们开展了“写童谣，诵童谣”活动，消除灰色童谣对孩子不利影响。如：上学歌树上鸟儿喳喳叫，路旁花儿微微笑。背上漂亮小书包，唱着歌儿上学校。见到同不招招手，见到老师问声好。我是一个小学生，团结友爱讲礼貌。学习歌铃声响，进课堂，坐得端正看前方。专心听，动脑想，回答问题要响亮。勤思考，互商量，发表见解有主张。写字歌身坐正，头微俯，两脚微微分。眼离书本是一尺胸离桌子是一奉，手离笔尖是一寸，我们时刻记在心。下课歌叮铃铃，铃声响，整理文具再去玩。慢慢走，左右看，不爬高来不追赶。做游戏，安全记，同学之间不赖皮。上下楼梯要靠右，人人都是好朋友。同时，我们积极引导学生自觉抵制一些媒体上的不规范用字和用语，养成良好的语言习惯。3.强化训练，克服方言俚语。近年来，外来人员越来越多，他们子女入学后，带有浓厚的方言土语，为此，我们要求教师循序渐进，课内外相结合，努力帮助他们讲好普通话，同时努力规范生活中的一些流行语，巧妙引导，适当控制，消除方言俚语对规范语言的影响。4.家校联手，营造良好环境。为帮助学生养成良好的语言习惯，我们借助家长学校平台，倡议家长在家庭生活中讲普通话，使用规范语言、文明语言，家校联手，共同构建说普通话、写规范字的环境。队员们走向街头，设立推普宣传站，发放宣传材料；走进社区，走进家庭，宣传推广普通话的重要性。五、融入校园文化建设，提升全校师生的文化素养。近年来，学校注重把普及国家通用语言文字宣传教育经常化并融入校园文化建设，通过广泛开展“中华诵”经典诵读等活动，不断增强师生对祖国语言文字的热爱，促进语言文字规范意识与语文应用水平的整体提升。学校先后举办了几届校园文化节、校园读书节，以规范语言文字系列活动为载体，开展经典诗词诵读、书写竞赛、跳蚤书市、读书征文、实践活动课程等丰富多彩的活动，师生良好的表现，展示了我校语言文字教育的丰硕成果。通过校园文化、书香校园活动这一载体，进一步落实了学校的办学理念，提高了全体师生的文化底蕴、艺术素养和文明素质，学校各项管理不断向更深层次推进，促进校园的精神与文化建设。六、活动促进彰显特色，发挥辐射社会的带动作用。学校坚持立足实际，以点带面，面向社区，辐射社会，积极开展社会用字用语调查等社会实践活动。同时，加强学校语言文字科研工作，形成学校语言文字工作特色，在当地发挥示范带动作用。 每年我们都定期举行推广普通话系列活动，尤其是每年9月份的推普周活动，我们都开展如汉语拼音、铅笔字、钢笔字、朗读竞赛和教师演讲竞赛活动。本学期，在组织开展第12届全国推广普通话宣传周活动中，我校以“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统。”为主题，开展了给师生发出倡议、专题国旗下讲话宣讲推普意义，组织各班进行“中华诵”美文诵读竞赛，开展了学生手抄报、青年教师硬笔字书写、“小手拉大手”同讲普通话、“啄木鸟”走进社区、企业行动等系列活动。通过竞赛活动的开展，激发了师生讲普通话，写规范字的兴趣，提高了他们使用规范语言文字的能力。近年来，学校积极组织学生参加各级各类读书征文活动。已有100多篇学生习作在报刊发表或比赛中获奖。我们还在学校文化长廊、教室内墙开辟专栏，张贴师生手抄报、书法作品等，展示他们规范语言文字的成绩。近年来，我们实验小学语言文字工作取得了一定的成绩，全校师生的语言文字规范意识明显提升，学校的语言文字工作也受到了各级领导的肯定与赞誉，社会各届给予了学校较高的评价。主要成绩一、规范了制度管理学校将教师用语用字纳入教学常规制度，教导处制定了课堂常规、作业批改制度、考试评价制度，课堂教学要求，课外活动要求等对教师语言都做了明确的要求。学校在教师考评、职评、评先条件中，坚定地将普通话等级证书作为考核的必要条件之一，使之制度化，规范化。二、营造了宣传氛围1、开辟宣传专栏在学校的校园网站上，开辟有语言文字工作专栏。在学校门口的大橱窗里设立了宣传普通话专栏，安排美术老师将学生设计制作的宣传普通话的校报布置张贴在专栏内，让师生和来访家长及客人一走进校园，就感受到语言文字浓厚的宣传氛围。2、科学宣传标语在教学楼里，每一层楼道的显眼处都设有一个小展牌，上写着“请讲普通话，请写规范字”，每一个教室里的迎门处，都有一条宣传标语。这些标语，时刻提醒教师和学生说普通话，让普通话真正成为“校园语言”。3、加强广播宣传充分发挥红领巾广播站的作用。红领巾广播站是学生进行口语实践和宣传语言文字工作的一个重要阵地。我校通过选拔普通话水平很强的学生为广播员，而且制定了广播站的制度和广播员的职责，定时定期的进行广播，做到每周有两次专门宣传语言文字工作的广播，广播稿件来自学生自己的收集和采编。4、积极开展活动在第十二届全国推广普通话宣传周活动中，我校积极开展了形式多样的宣传活动。（1）利用星期一升国旗仪式，请校长以“爱国旗、唱国歌、讲普通话”为主题进行了国旗下讲话；（2）红领巾广播站每周广播5篇宣传语言文字规范知识的稿件；（3）组织教师进行了三字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）和普通话基本功比赛，提高了教师书写规范字的能力和说普通话的水平；（4）每学期举办了36年级学生作文竞赛；评出了优秀学生45名；三、提高了工作水平1、落实责任制度学校建立了以语文组教师为主力的年级组语言文字工作小组，努力做到校内用字的规范化：更换了实验楼、体育馆外墙上的不规范字；开展对教案里、课堂上的用语用字检查，将经常错读错用的字编印成册，提供给师生使用；定期检查各班板报的用字，并将检查结果纳入文明班集体的评比之中。2、开展稽查行动校书法稽查小组开展“啄木鸟“行动，发现市场上有的作品以繁体字字形优美为由，把繁体字挟带进平时书写。小组便组织书写者学习国家通用语言文字法，使之正确认识到规范书写和艺术表现二者的关系，严格限定繁体字的使用范围。3、创设良好环境学校开展各种活动努力为学生创造良好的语言文字学习环境：语文组在全校各年级各班开展推广普通话的征文比赛，要求学生在征文中反映推广普通话以来人们生活的变化，学生踊跃参赛。每学期举办的“三笔字（钢笔、毛笔、粉笔）比赛已形成制度，并成为青年教师的一项考核内容。一些来自农村的学生方言口音重，学校组织普通话较标准的同学与他们“结对子”，为其学习普通话创造条件。受助学生在两个月内，普通话水平都有明显提高。四、强化了基本功底在青年教师中开展普通话基本功竞赛活动。青年教师基本功训练是一项长期的任务，学校在抓教师各方面训练的同时，时刻没忘语言文字的规范，我校已经将新课程改革教师基本功作为教师的新基本功进行训练。由于青年教师越来越多，而他们大多地方地方方言严重，学校举办了教师普通话大赛，活动在老师们学习准备的情况下进行，比赛内容分纯拼音认读、课文朗读、普通话基础知识，命题说话四个方面，由电脑随机组题，评委现场评分点评方式进行，全体教师现场观摩。活动受到了老师们的欢迎，评出了语文组和非语文组优胜选手。工作不足一、社会环境不利社会环境对学校语言文字工作会产生一定的负面影响，对学生的学习起到一定的负作用。社会上的商业广告、海报、店名、菜名等中的不规范字直接影响到学生的学习。有待于与社会相关部门配合整治。二、制度落实不力进一步加强学校制度建设及学校校园文化建设。进一步将制度细化并深入落实，完善语言文字工作的奖惩制度，实行课内课外、校内校外，学校家庭等的一体化，统一规范语言文字工作。学校加强口语、识字、写字教学研究，进一步加强语言文字工作的力度。整改措施一、创建语言氛围，实现生活化