屏东县辅导团健康与体育教学.docVIP

屏東縣輔導團健康與體育教學 (資料來源：闕月清教授)理解式體育(球類)教學理論介紹與示範 張簡振豐大 綱一、前言二、理解式球類教學的意義三、理解式球類教學的源由四、理解式球類教學的特色五、理解式球類教學理論架構六、理解式球類教學模式七、理解式球類教學原則八、結語 一、前言 理解式球類教學(Teaching Games for Understanding)是由英國學者Bunker與Thorpe(1982)提出的一種體育教學方法，以學生為教學中心，重視學生的自主學習與個別差異，給予學生帶得走的知識和帶得動的能力，培養學生成為成功的學習者，與九年一貫課程的理念相契合。二、理解式球類教學的意義 強調促進學生學習球類運動的戰術與技能，以培養學生在運動比賽解決問題的能力。 鼓勵學生多思考，以自己的能力去學習，進而增加學習興趣及成就感。三、理解式球類教學的源由 （一）學生喜歡遊戲和比賽，然而體育教學常常未能與真實的運動比賽情境結合，學生的學習動機不高，也無法發揮學以致用的效果。 （二）大部分學生的技能進步程度有限，而且得到很少成功的經驗。（三）體育教學無法刺激學生思考，致使學生臨場比賽不知變通且缺乏做適當決定的能力，在活動進行時，常依賴教師和教練來做決定。 （四）一個口令一個動作的授課方式，讓資質高的學生未能一展所長、而能力低弱的學生敷衍了事，突顯出無法兼顧個別差異的問題。 （五）大多數的青少年在離開學校後，對運動規則、戰術與技巧的瞭解非常有限。四、理解式球類教學的特色 主要概念：戰術 技能 教學目標： 運動知識、帶得走能力 終身運動 適用範圍：侵入性、打擊守備性、網牆性、標的性球類 學習遷移佳：戰術 師生關係：引導者與教學中心 課室氣氛：樂趣化、學生秩序、教師創意 教學限制：場地器材、學生秩序、教師創意 教學隱憂：放任式教學五、理解式球類教學理論架構Top-Down&Bottom-Up學習模式(Vickers,1994)球類運動的分類系統侵入性Invasion Games網/牆性Net/Wall Games打擊/守備性Striking/Fielding Games標的性Target Games 籃球 足球 橄欖球 手球 巧固球 合球 羽球 網球 排球 壁球 棒球 壘球 板球 樂樂棒球 保齡球 高爾夫球 槌球 木球六、理解式球類教學模式(一)球類遊戲/比賽(game)1、主張：修改性/誇張性 以簡單的空間和時間概念為基礎，依學生年紀、體型、人數及能力，思考場地大小、形狀、器材與設備。 創造一個小型、有條件的球類比賽環境，將運動情境和問題呈現出來，讓學生探究運動概念並且思考解決策略(Werner ,Bunker, & Thorpe,1996)。2、實例(一)：侵入性運動 名稱：2對1搶球遊戲 規則：持球3秒以上方可傳球，雙腳不可持球移位，搶球者只要觸球即獲勝。 主題：保護球、傳球空間、抄截球、支援接應。 想想我可以使用什麼樣的球？ 3、實例(二)：侵入性運動 名稱：3攻2守籃球遊戲 規則：傳球3次以上才可以投籃，不可持球移位，球碰籃框得1分，投入則得2分，比賽時間5分鐘。 主題：保護球、傳球空間、抄截球、支援接應、傳切戰術、掩護走位。4、實例(三)：網/牆性運動 名稱：拋接排球比賽 規則：(1)輪流發球，落地即得分。(2)把球由下往上拋到對方場地。(3)比賽時間5分鐘。 主題：保護球、傳球空間、抄截球、支援接應、傳切戰術、掩護走位。5、實例(四)：打擊/守備性運動 名稱：擲球的壘球遊戲 規則：以擲球方式來代替擊球進攻 情境假設：二壘上有壘員，如何幫助隊友上壘？ 主題：擲右外野、擲空位、擲高飛犧牲、擲高彈跳球、擲平飛球。6、實例(五)：標的性運動 名稱：寶特瓶的保齡球遊戲 規則：以滾球方式擊倒球瓶為得分 主題：方向、距離、準確性(二)運動賞識(game appreciation)1、主張：學生在上述的遊戲情境中，建構體育知識，進而對運動有初步的認識。2、實例： 運動特點：排球網/牆性。 運動技能：發球、傳球、傳接球、攻擊、攔網 運動規則：場地、得分、犯規 運動禮儀：運動家的精神(三)戰術理解(tactical awareness)1、主張：教師根據觀察所發現的問題，與學生相互討論，共同思考解決的策略，進而協助學生對基本戰術的瞭解與運用。2、實例： 籃球比賽中傳球路線被阻擋，傳球方法？ 高吊球、彈地球 如何接應隊友傳接球？ 移位接應(四)做適當決定(making appropriate decisions)1、主張：繼續遊戲比賽，引導學生綜合戰術應付臨場複雜情況的方法，以培養與訓練學生全面觀察、把握時機及時應變的能力。2、實例：3攻2守籃球遊戲 戰術：支援接應、傳切戰術、掩護走位。 技能：傳球、移位、掩護、投籃。(五)技能執行(skill execution)1、主張： 學生體會某種技能的重要性，他們將為了熟練它們而努力練習。 教師視學生的個別差異，教授學生各種基本動作的要領和合理運用技能的訣竅。2、實例： 學生在瞭解棒球的傳球、接球、打擊等技能的重要性，會積極去練習這些技能。(六)比賽表現(performance)1、主張： 學生藉由反覆練習和比賽來培養有效果、有質量、運用自如的動作技能，在比賽中表現適當決定，進而提升比賽的表現。2、實例： 排球、籃球、羽球比賽表現有所進步。 七、理解式球類教學原則v 多樣性：在多樣性的遊戲中，學生體驗遊戲間的異同，發揮學習遷移的效果。v 簡易性：依據原始的運動形式，發展戰術結構相似的簡易性遊戲。v 誇張性：誇張呈現特殊的戰術問題。v 戰術的複雜性：依據戰術的複雜性來發展循序漸進的遊戲。八、結語 能提高學生學習的興趣，有助於培養學生思考與應變的能力，學習的主動