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文档简介

11、永远的歌声导学案学习目标：1、认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3、学习作者通过典型事件抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。学习重点：读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。学习难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。课时安排：2课时。第一课时教学过程：一、激趣导入：二、看到课题，你想到了什么？我会提问：1 2 3 4三、初读课文，整体感知，合作探究。1、默读课文，划出生字生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2、小组比赛读课文，交流自学生字情况。3、交流你已经解决的问题4、想想课文写了什么内容？5、再读课文，找出文章中描写事件的部分。四、再次质疑。1、/2、五、检测练习：1、照样子，写词语清亮亮 曲曲折折 2、把下列词语补充完整的小溪 的泥菩萨 的嗓音 的庙宇地点头 地抱着 地献上 地穿起来3、比一比组词淙（ ） 龇（ ） 辫（ ） 剃（ ）综（ ） 龄（ ） 辩（ ） 涕（ ）宗（ ） 此（ ） 辨（ ） 递（ ）第二课时教学过程：一、回忆课文写了一件什么事？二、回忆第一课时未解决的问题：1、当“我们”向老师献上草药和小鱼时，老师为什么搂着“我们”哭了？2、文章为什叫做永远的歌声？三、细读课文，合作探究感悟。（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。1、默读25自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？（ ）小组交流，2、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。 1、读6、7自然段，说说你读懂了什么？ 2、同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。（三）学习第三层，感受师生情。 1、自由读810自然段，哪句话最令你感动？为什么？（2）现在，我能解决问题1：当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、四、再读开头和结尾，体会写法。1、读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？2、现在，我能解决问题2：文章为什么以永远的歌声作为题目？五、检测练习：1、根据课文内容填空（1）、走出山乡、走出童年已经很久了。童年（ ），贴在记忆迷离的墙上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却（ ），清亮亮地（ ），至今仍响在我的耳边。（2）、走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声（ ），一直（ ）着我童年的梦。（3）、上面这两段话运用了（ ）手法。2、填动词，加标点我
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