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打造书香班级 培养读书习惯发表时间：2012-6-29 来源：中学课程辅导教学研究2012年第28期供稿 作者：成秀梅导读一个具有浓郁书香气息的班级是孩子们健康快乐成长的最佳乐园。成秀梅摘要：一个具有浓郁书香气息的班级是孩子们健康快乐成长的最佳乐园。我们应该怎样组织和引导学生进行班级读书活动呢？本文结合笔者的教学实践进行了论述。关键词：书香班级；读书习惯；培养“书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美感滋养。”一个具有浓郁书香气息的班级是孩子们健康快乐成长的最佳乐园。我们应该怎样组织和引导学生进行班级读书活动呢？孩子们刚刚入学，针对当时班上的学生识字少、没有良好的阅读习惯这两种情况，并结合学校的一系列课外阅读的相关做法，教师要开展班级读书活动，方法要灵活，工作要细致，并要不断寻求突破。接下来笔者将从读书活动的准备和计划的开展向大家介绍一下书香班级的建设：一、发出“亲子阅读”倡议书，做到家校互动学生在校时间有限，进行阅读的时间大多集中在家里，教师的个人力量就显得较为单薄。因此，动员家长参与就显得十分迫切而必要。于是，刚接班的第一次家长会，笔者把主题定为让孩子赢在起跑线上，会上向家长发出阅读倡议书，把家长动员起来，做到家校互动。二、规范班级文化建设，营造读书氛围作为一名班主任，营造一个良好的班集体是我们的责任，但是从哪个角度入手，又是笔者仔细思考的问题了。从建班之初，笔者和自己的学生们就在班级文化建设上着力，因为生动、形象、有教育意义的班级环境会让师生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或暗示，具有潜移默化的教育影响力。1.“图书角”，学生遨游的海洋读书是需要氛围的，营造读书氛围对于激发学生读书兴趣起着很大作用。到了二年级下学期，随着同学们的识字量变大，阅读欲望增强，为了让班上的每个学生有书读，笔者建议每个学生积极参加捐书活动，全班每人每学期捐出两本以上好书，投放到班级的图书角，在全班竞选图书管理员统一管理，并做好借阅图书和归还图书的登记。图书的统一管理方便了同学们闲暇时间的阅读，扩大了学生们的阅读范围。一直以来，我们班在读书活动中，一直坚持做到四个一：每天为学生讲一个小故事或读一篇小文章(一年级时由笔者讲，到了二年级随着同学们的阅读量增加，便要求每个学生轮流讲)；学生每天从课文或课外书里面，摘抄10个好词，13个优美的句子到“采蜜本”上；每周背诵一则古诗；每月读一本好书。通过一年多的尝试，我们班的学生对课外阅读产生了浓浓的兴趣，每到中午，便三五成群地阅读、讨论；做完课堂作业后，学生总是会迫不及待地问：“老师可以看课外书吗？”得到允许后，他们便会兴高采烈、合不拢嘴。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，只要教师因有事不在教室，小干部就会有秩序地分发图书全班阅读，学生们追逐打闹的现象少了，谈论读书的现象多了，渐渐形成了浓厚的读书风气。2.“班级墙壁”，展现书香的空间在教室四周雪白的墙壁上粘贴一些关于读书的名人名言，让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。这些名人名言成了不会说话的教师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法试想在这样的教室里学习，学生耳闻目染又怎会无动于衷呢？为了展现学生读书的收获，同时进一步激发学生读书的欲望，笔者充分让学生开动脑筋，让墙壁“说话”，从这一面墙上，我们能够听出学生在读书过程中的心声，这就是他们优秀的作品；从这面墙上，我们可以看到同学们读过书后认真完成的手抄报，在那里他们抒发了读书给他们带来的无穷益处，展示了他们从中学到的有用知识。还有我们读书小明星的照片，教室的墙壁上，散发了无尽的书香。3.“角角落落”，彰显收获的果实为了让学生之间共同分享读书中的收获，我们在班中开展了“星星点灯”的征集活动，并把学生在校报书香苑、作文导刊、家长报发表的文章，和全省“星苗杯”获奖的作文张贴出来，并把每名学生读书的数目赫然标注出来，这样可以看到学生读书的过程及收获的果实。三、善用阅读课，给孩子们读整本书在激起孩子的阅读愿望后，笔者在阅读课下功夫。俗话说：兴趣是最好的老师。学生最爱听有趣的故事，从一年级起，笔者便坚持每天给学生讲一个小故事，在学生听得津津有味之时，再引导他们自己去看。这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，也就觉得书里有很多故事在等着他。在讲故事的时候，笔者常设置一些疑问，这样一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。随着识字量的日益增多，孩子们的阅读量不断增大，而且已经会查字典了，读书中遇到不认识的字都会自己解决。课间休息时，笔者看到总有孩子会到处去向其他同学提问题，并且推荐自己认为好看的书。自由阅读是一种乐趣，共同阅读也是一种乐趣，而且共同阅读可以激发自由阅读的兴趣。这一个学期，我们全班共同阅读了夏洛的网、小王子，这些书我们做到人手一本。我们有时进行网上交流，有时在语文课上进行主题交流，有时则简单地读一读大家写的读书笔记，见缝插针。我们不追求花哨的活动形式，因为，只有思想的碰撞，心与心的交流才是最动人的风景。所以，和同学们分享彼此独特的见解便是我们最大的乐趣。尤其再读夏洛的网后，孩子们感触很深，我们针对这本书做了读书交流会：真正的朋友，有的孩子这样写到：我喜欢威尔伯那种珍视友谊的精神，威尔伯永远忘不了夏洛。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有的孩子这样写：我喜欢夏洛，因为它是一个忠实的朋友，是一个写作好手，它竟然在网上织出了“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”这几个词语，终于救了威尔伯。每当这个时候，他们互相分享着彼此的感受，分享着彼此的感动。或许，每个人天生都有分享思想的需要。四、时间+方法+示范，成就良好的读书习惯著名作家梁晓声说：“读书的习惯对人究竟有什么好处？它可以使人具有特别长期的抵抗寂寞的能力。”要想让学生爱读书，重要的是培养他们读书的习惯。科学研究告诉我们：坚持一个行动，关键在头三天，如果能坚持21天以上，你就能形成一个习惯；如果坚持重复90天以上就会形成稳定的习惯；如果能坚持重复365天以上，想改变都很困难。因此，笔者在打造书香班级的过程中，重点培养的是学生读书的习惯。1.时间上的保障实行“四读”早读、午读、课间读、阅读课读。激起了阅读兴趣后，更重要的是让孩子有充分的阅读时间，因此在校内，笔者实行“三读”早读经典、午读自己喜欢的书籍以及阅读课师生共读。每天早晨7：40至8：00为优美文段诵读的时间，让学生诵读古诗、美文。每周三下午活动课作为阅读课。每天中午自由读书读报20分钟，每天晚上坚持看课外书30分钟，并由家长在家校联系本上签字证明。每周的周末最后一节课定为读书的汇报课，进行阅读评比。以供互相学习、共同进步。读书应该是一件长期不懈的事情，只有每天保证一定的阅读时间，时间长了才会成为一种习惯。2.方法上的指导读书，说起来简单，但是真正能够充分发挥读书的作用却不是一件简单的事情。因此，笔者就在课下上网查阅资料，寻找适合我们学生的好的阅读方法，并利用班会课的时间，以活动课的形式给学生以阅读技巧的指导。例如，笔者曾经以什么样的书籍适合我？为题，帮助学生选择适合他们阅读的材料，以心到，口到，眼到，手到为题，给学生上了一节如何提高阅读能力的课。另外，针对班中部分学生在开始的时候无法完成每天阅读任务的现象，笔者以读书贵在有“恒”为题，通过引导学生分析和教师进一步阐述读书的重要意义，让学生能够克服懒惰的习惯，而逐步形成乐读的心态。3.行为上的榜样榜样的力量是无穷的，学生读书的榜样可以是同班的同学，也可以是身边的教师，更可以是班主任自己。为了能够让学生增强进一步阅读的积极性，我们在班中每个学期选出35名读书小状元，这些小状元的照片张贴在班级墙上的醒目位置，在班中进行阅读介绍并向同学们推荐对他们印象深刻的书籍。三年来，同学们每周三课外活动集体读书，每天早晨诵读，他们已经把读书当成了班级生活的一部分，主动读书，主动获取知识，已经成了他们的习惯。五、营造班级读书成果展台，巩固学生的读书成果苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，让它充实着思想的河流。”为了展示学生读书的成果，更为了进一步高涨学生读书的情绪，不同形式的活动让学生在参与的过程中体会到了读书给我们带来的无穷乐趣，更提升了教室内书香的浓度。1.美文诵读赛。语文书和课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生可以有感情地朗读、背诵，进行美文诵读赛，使学生充分感受到祖国语言文字的美好，逐步提高语言鉴赏能力。2.知识竞赛。3.学生在阅读活动中写出读书笔记，包括摘录的优美句段、读后感悟、读书方法谈，并进行评比。4.读书小报展示。自编的我的优秀作文选展示。5.充分利用黑板报，及时将学生的读书笔记展示出来，表扬先进，激励后进。6.每月举办一次读书交流活动，以“读书博览会”、“我最喜欢的一首诗”、“好书推荐”等小板块，交流自己在活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。7.每两个月班内组织一次评比活动。评出班级“读书小博士”、“读书爱好者”进行表彰。8.个人评比。建立个人的读书明细表，学生看到自己的读书明细表以后，会自己督促自己读书，会主动挤时间去完成读书任务。有了良好的读书习惯，定会成就他们更美好的未来！开展活动至今，孩子们点滴在成长，从笔者向他们推荐书，到他们给笔者推荐书，从下课忙着到走廊追逐打闹，到现在能三三两两一起阅读或者讨论，还能完完整整写出有意义的文章、读后感。还有好多孩