高职高专英语课堂多媒体技术取代板书利弊分析.docx

高职高专英语课堂多媒体技术取代板书利弊分析 摘 要：随着科技的发展进步，很多教师上课都广泛地使用多媒体技术辅助教学，甚至有些教师把它当成唯一的教学手段取代传统的板书授课。本文通过分析高职高专英语课堂上多媒体技术和板书教学各自的优点和缺点，和单独使用多媒体技术授课出现的各种问题，得出结论：传统板书授课不能被取代，多媒体技术必须和板书结合才能最好地发挥作用，达到最佳教学效果。 下载 关键词：多媒体技术；板书；高职高专英语课堂；优点和缺点；问题 随着信息化技术在教学中的广泛应用，在学校使用多媒体课件授课已不再是什么新鲜事，尤其是在英语教学中，因其通过声、画、视频等素材的组合形成了声情并茂、引人入胜教学效果、激发了职业院校学生的英语学习兴趣，有些学校里多媒体技术甚至取代了传统的板书，成为唯一的教学手段。 本文主要对高职高专英语课堂上多媒体技术取代板书的利弊进行分析，内容如下： 1 多媒体技术和板书在高职高专英语课堂上的优点 1.1 多媒体技术 1.1.1 节省时间 多媒体课件在上课前早已制作完毕，对于一节课中所有的重点、难点和结构框架归纳得十分清楚。上课时，教师只需点击鼠标，瞬间大量的文字信息跃然纸上，全部内容以动画形式呈现，阅读起来图文并茂，十分方便省时。如果采用传统的板书书写幻灯片全部文字信息，恐怕同样的内容，时间会至少增加三分之一。足以可见多媒体技术节省时间、提高上课效率。特别是高职高专学校的英语课堂，有时候需要和学生的专业融合，以职业为导向。幻灯片里可以包括大量的图片、音频和视频，在短短一节课里，通过幻灯片，学生能够看到以后工作的实际环境、听到标准的职业英语术语并感受到浓厚的英语氛围，这些都让板书授课望其项背，难以企及。 1.1.2 降低难度 幻灯片上图片五颜六色、色彩缤纷、布局错落有致、十分鲜艳醒目，抓人眼球，让人赏心悦目。这些都极大的提高了教学质量，提升了学生的学习兴趣。以汽车英语为例，教师很难做到把汽车的全都零部件画到黑板上。即使能够做到，也远不如现在的多媒体3D软件，所有的汽车结构以透视形式呈现，部分零部件甚至能够多角度旋转和运动。教师还能够把布置给学生的任务编成通关游戏，课堂上，寓教于乐，学生在提高学习效率的同时也愉悦了身心。对于基础较差的学生，这种授课方法让学生对上课内容产生了好奇心，有了学习的渴望，而采用多媒体技术生动形象的讲解方式降低了课程的难度，学生的学习质量得到改善。 1.1.3 创造多种可能性 多媒体技术可以带来更多可能性，随着科技的进步，慕课、网络课程等多种课程类型正逐步被开发。这些课程带来了先进的授课理念和全新的上课方式，传统授课模式被打破。而这些，都需要多媒体技术作为支撑，没有多媒体技术，一切都成为空谈。这些可能性带来了巨大的变化、机遇和挑战，为更加优质的课堂提供了广阔的发展空间。例如，学校教学是学生上课的主要途径，有些英语教师甚至课后为学生设计了慕课学习任务，这样学生可以在课后完成很多自学环节，上英语课的时候，效率大大提高，进度也快了很多。 1.2 板书 1.2.1 提高上课质量 第一，对于高职高专英语基础比较薄弱的同学，上课需要更大的努力和更集中的注意力，对于比较难的英语单词和句型，教师如果只是口头上强调解释，很多学生将会不知所云，鸭子听雷。很快，学生失去学习的兴趣，教学任务难以完成，教学质量很难保证。特别是英语课，基础不好的同学理解更加吃力。加上板书后，学生能够跟上教师的思路，把不会的内容或重点的单词记下来，回去认真研究反复琢磨。 第二，上课的时候，教师应该适当留有停顿时间，方便学生思考。而板书时间就是让学生回顾刚才学过的知识点和重点，更好地消化吸收课堂内容。同时，也能有效吸引学生的注意力，如果采用视觉形象记忆，大大缩短学生记忆时间，降低背诵的难度。 第三，黑板上的板书都是教师精心设计过的，所有的难点、重点和注意事项在黑板上都有体现，抓住板书等于抓住了一节课的重点、难点、框架和脉络。特别是高职高专学生，英语两级分化现象比较严重，板书能帮助缩小差距，保证上课质量。 1.2.2 提升课堂艺术性 教师的板书也是教师综合素质的体现，优美、工整和有创意的板书都会让课堂变得更加灵动，让一节课更有美感和艺术性。教师书写板书时会增加教师的魅力和风采。身教胜于言教，扎实的基本功和规范的书写对于学生来说是榜样也是很好的示范。学生会增加对知识的兴趣。而且，非常有特点的板书让一节课的内容变得更加有趣、吸引人，并让人过目难忘。特别是对于和艺术方向相关的英语课堂，板书设计尤为重要，这些不能被幻灯片代替，教师的举手投足本身也是关于“美”的教育。 1.2.3 更灵活，随机应变 相对于多媒体课件，板书更灵活，对于课堂上不可预测性的情况，是有效的补充，学生对板书有直观体验，记忆更形象、更牢固长久。特别是对于突发事件，多媒体课件内容相对固定，不能变通，板书能很好地解决这个问题，充分和学生上课实际结合。部分高职高专学生英语基础比较薄弱，课上对于教学内容理解起来十分吃力。不同的班级，靠着同样固定的多媒体课件肯定不行，根据不同班级学生水平，用板书加以补充，基础差的班级多补充基础知识，基础好的班级多补充课外知识。这样因材施教，各取所需，让所有的学生都有收获。 2 多媒体技术完全取代板书后出现的问题 2.1 学习质量降低 幻灯片播放完毕，学生的笔记本上空空如也，最后对于课堂学习的内容一知半解、似是而非。即使想要找到能够帮助自己复习的材料，全在之前播放的幻灯片里，错过了之后无法弥补。而且，一旦学生溜号，再回过来看幻灯片，发现自己已经跟不上了。尤其上课教师一旦播放幻灯片速度过快，学生就跟不上速度记笔记，顾此失彼。还有些时候，教师只顾讲解幻灯片上面的内容，忘了让学生思考，记笔记，最后学生接受的效果极差。对于高职高专学生，需要更多的监督和提醒，过多的分散注意力，势必造成听课质量的下降。 2.2 教师基本功不扎实，影响教学 长时间使用多媒体技术授课，很多教师不重视基本功的训练，经常提笔忘字，写字时也是龙飞凤舞。特别是，英语字体和汉字不同，学生看到后模仿教师，对学生潜移默化，造成不好影响。另外，优美工整的英语板书会让课堂增添很多色彩，给学生上课带来很多美好的体验，也是对学生英语文化的教育。缺失这一部分，是教师自身能力和素质不够的表现。 2.3 影响上课水准 多媒体技术需要电脑播放，一旦出现问题，依然要求教师必须能正常完成规定上课内容和授课计划。如果平时没有好的英语板书基本功，没有幻灯片播放时，教师在黑板写字，丑态百出，势必影响这节课的水准和学生的学习。所以为了保证上课的质量，教师平时就应该苦练基本功，一旦有需要的时候，依然顺利完成教学，没有任何瑕疵。 3 总结 综上所述，高职高专英语课堂上，板书是正常教学中必不可少的一部分，它可以根据教学内容做适当的删减和调整，但是不能完全被多媒体技术取代。所以，为了更好地教学，我们要做到下面的几点： 备课的时候，做到备教材、备学生和备板书。根据高职高专学生的实际情况，找到适合自己班学生的上课方法。如果学生适合多媒体教学方式，一定把重点写在黑板上，方便学生跟上思路，记笔记和复习。如果适合传统板书教学方式，一定结合上课内容设计好板书，教师自身的板书基本功需要特别加强。 如果选择采用多媒体技术方式为主来授课，课前一定认真检查上课的设备，保证上课的时候万无一失，不会出现故障。同时，还要做好多媒体手段无法使用的准备，保证不使用多媒体的情况下依然能顺利完成教学。 教师在备课的时候，要根据上课的内容，选择完成课堂教学的最佳教学手段，需要多媒体技术的时候选择合适的教学素材辅助教学，如果需要板书教学，一定做好设计和布局，争取达到最佳教学效果。不能永远依赖多媒体技术或板书作为一成不变的教学手段，一