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关于高校与企业研究机构功能比较与互动研究关于高校与企业研究机构功能比较与互动研究 摘要在我国科技创新体系中，高校作为科技创新的源泉，走在了知识创新的前沿；企业研究机构作为科技创新的主体，在知识创新领域做出了突出的贡献。在分析两者功能和运行机制异同的基础上，从知识流动的视角出发，提出了完善高校与企业科研创新模式，实现了两者互动与对接的具体措施。 关键词研究机构 高校 企业 互动 论文联盟 知识经济时代，科学研究是推动创新和创造财富的重要动力，在经济发展和社会进步中发挥着重要的作用。经过改革开放30年的建设和发展，我国已经构建了一个以科研院所、高等院校、企业研发机构为主体，以科技普及、推广中介组织为辅助的科技创新组织体系，为全面增强自主创新能力做出了突出的贡献。其中，企业和高校所设立的研究机构扮演着较为重要的角色，因此，充分认识它们在科技创新中的地位和作用，通过对两者的分析与比较，实现其融汇与合作，有着积极而重要的意义。 一、高校与企业的研究机构在科技创新中的功能定位 根据国内外研究资料以及科技创新的实践，我们可以得出这样一个认识：高校研究机构是科技创新的源头，是科技成果与人才培养的基地，在区域创新体系中具有重要的引领和支撑作用；企业研究机构是科技创新的主体，也是科技成果转化的基地，创造物质财富和提高生产技术方面发挥重要的作用。简而言之，由于两者在基础研究中所承担的功能和所做出贡献的不同，高校与企业研究机构相比，走在知识创造与科技创新的前沿。 （一）高校在科学研究中的前沿地位是由其所承担的社会功能决定的 培养创新性人才、服务社会、发展科学研究是高校的三大任务。这一切以传承知识和创新知识为基础。高校科学研究能力作为衡量一个国家基础研究和高技术前沿领域原始性创新能力的重要标志，通过把基础研究和应用基础研究中所获得的新现象、新规律、新原理扩散与传播到技术创新系统中去，从而启发并产生新产品、新工艺、新产业领域，在日趋激烈的全球科技竞争中具有举足轻重的影响。 （二）高校在科学研究中的前沿地位是由其所做出的贡献决定的 高校在参与国家基础研究和高技术研究等重大科技计划项目的同时，完成了一大批可推广转化的科技成果，拥有了相当数量的专利权和自主知识产权，这为推动科技与经济结合，发展新技术产业做出了巨大贡献。教育部的统计资料表明，全国国家重点实验室的60%、国家工程研究中心的26% 建在高校；两院院士有38.7% 在高校任教；每年国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科学技术进步奖等三大奖成果半数以上在高校。十五期间，高校作为第一单位承担973计划项目89项并担任首席科学家，占立项总数的57.05。高校承担863各类项目（包括重大项目、重点项目和专题项目）占总项目数的近40。因此，可以说高校是我国基础研究和高技术领域原始创新的主力军之一，是自主创新的知识源头，也是解决国民经济重大科技问题，实现技术转移、成果转化的生力军。 （三）高校在科学研究中的前沿地位是由其拥有的资源优势决定的 国家知识创新体系的作用主要体现为促进新知识的生产、传播和转移。大学特别是研究型大学积聚了大批高水平的科学家和研发人员，在学术自由、学术自治的宽松氛围下，易于产生新理论、新方法、新技术，是思想创新、知识创新的生力军。他们通过基础研究提供新知识的来源，通过高级人才培养促进知识的传播与再创造，通过知识的商业化流动实现知识的转移。 综上所述，与企业研究机构相比，高校无论在物质条件、资源优势和环境氛围各方面都有利于知识和思想的创新，在国家决策过程中扮演着思想库的角色。目前，一些高校的研究机构已经成为各级政府和企业进行经济、政治决策的思想来源，为企业和社会创新担当义不容辞的重任，成为新思想、新知识的辐射源，走在了科技创新的前沿。 二、从科技创新的视阈分析高校与企业研究机构的区别 在推进科技进步、创造社会财富等方面，高校与企业研究机构有着共同的目标，但是在具体的运行体制、动力机制等方面还存在明显的差异。 第一，在动力机制上，高校科技创新主要为了满足社会公共需求，主要考虑社会效益，致力于弥补企业研发的不足，在政府的指引下积极缩小与发达国家的差距，寻求在关系国家重要竞争力而无法通过市场手段获得核心技术的领域取得突破，在世界各国的竞争中占据先机，全面拓展国家和民族未来的发展空间。而企业创新受经济因素和企业发展目标的双重制约，主要为了适应企业的发展和满足市场需求，致力于提高产品竞争力，追求利润最大化。 第二，在创新层次上，高校的科研瞄准国际科技前沿，青睐于取得具有自主知识产权和具有重大应用价值前景的原创性成果，体现了我国科学研究水平与价值；适应国家重大需求，重点解决在国家经济社会发展中我国产业关键、核心技术，主要着力于一批重大的、具有自主知识产权的关键技术和原始创新，特别是具有公共产品性质的共性技术和基础研发技术。 思想汇报 第三，在创新优势上，高校作为公益性社会知识组织，容易获得国家乃至大型企业的政策支持和资金支持，还能与科研机构联手合作，特别是在关系国家民生的重大科技项目宏观协调把握的能力较强，一般只考虑技术风险，而较少考虑市场风险；企业创新的力量往往比较分散，但其机制灵活、决策迅速、功利性较强，具备高校创新所无法比拟的贴近市场、反应灵敏的优势，可以根据市场变化等因素，随时调整研发内容。但它不仅面临技术研发风险，也面临管理决策和产品营销的市场风险，这也是企业研究机构最难以也不愿直面的困扰和忧虑。 三、加速知识流动，密切高校与企业在科学研究领域的交流与合作 创新的本质在于知识的创造和流动。虽然高校与企业研究机构的作用不同，但在具体的生产和研发过程中，为了获得和保持竞争优势，相互进行知识交流，整合彼此的研发优势，实现资源共享，优势互补，向高新技术领域逐步推进，实现知识的产业化和良性循环。主要通过以下两种方式进行知识流动和科技交流。 （一）技术合作促进了知识的流动 技术合作是知识流动最主要的形式。在技术合作获得研究成果的过程中，知识流动是双向的，知识是通过研发单位的科研进入科技成果中，在企业得到科技成果并将其转化为商品时，实现了知识的吸收、消化和应用，并给予研发单位反馈，从而使得科技成果转化过程成为了一个知识流动的过程。高校与企业研究机构的技术合作和成果转化中，一方面促进了自身技术知识的创新和积累，另一方面积极吸收对方的先进技术及管理办法，通过各知识、技术交流，相互学习，共同创新，带来了丰富的技术源泉，形成规模经济。高校将知识储备流向企业，企业通过市场需求又推动高校进一步创新，形成了一个良好的反馈回路。 （二）人员流动加速了知识的流动 人才是科技创新的根本，以人为载体的知识传递是主要的知识流动方式。国家鼓励企业聘用高层次科技人才和培养优秀科技人才，并给予政策支持，鼓励和引导科研院所和高等院校的科技人员进入市场创新创业，允许高等院校和科研院所的科技人员到企业兼职进行技术开发，鼓励企业与高等院校和科研院所共同培养技术人 才。这本质上就是承认了人员流动对知识流动的推动作用，科技人员在企业和高校之间的流动，所拥有的专业知识和解决问题的能力也扩散到新的单位中，并很快转化为现实生产力，与新企业的知识和技能结合，通过新产品和新工艺反映出来，或者是发展或创造新的理论，推动更大的科技进步或技术发展。四、建立知识联盟，推动高校和企业研究机构实现互动和对接 知识社会中，要在前沿科学、先进技术和原创知识的生产与传播方面取得一流成绩，必须走开放与合作之路。反观我国的科技创新体系，当代知识创新的复杂性和跨学科特征使得单一的大学、企业的资源和知识无法承担大规模的研究项目，需要大学、企业投入各自的优势资源，结成知识联盟。大学学科门类齐全、宽厚的基础理论知识和大量的人才资源，企业有具体的工艺和生产知识、丰富的实践经验及市场信息，并能提供一定的研究经费，双方资源和能力互补，能缓解或消除双方的知识瓶颈，提高创新效率。根据我国的具体情况，通过企业与高校建立联合研究机构，形成长期合作的科技战略联盟，是被实践证明的一条成功经验。 （一）完善机构合作模式 合作研发可节省大量重复性费用和大大提高研发效率。在实践中，企业没必要建立大而全的研发机构，基础研究等实验室研究工作完全可以依赖高校和科研院所；高校可借助企业的投入加强实验室建设，为企业提供技术源泉。高校寻求企业的一些特殊设备、技术作为互补，双方在企业内部组成部门开发实验室、产品研发中心等；企业也可在高校按照学科或专向技术领域组建项目开发中心或工程技术研究所；双方还可在高校、企业之外专门创建技术开发机构。科研机构作为一种有特定目的社会组织，不仅为研究人员提供了科研仪器设备，研究场所等硬环境，而且为来自不同合作主体的科研人员提供了自由学术交流、共同研讨、科学认识争鸣的宽松软环境，增强双方的科研能力，也为青年科技人才培养提供基地。当然各种模式是相互渗透，相互融合的，高校与企业可以根据各自的资源特点采取一种模式或几种模式相结合来实现合作过程。 （二）重点建设产学研战略联盟 企业通过与高校建立联合研究机构，形成长期合作的战略联盟，在自主创新的过程中实现有机对接，实现互补、互动、双赢。不但高校可以缩短技术转移过程，提高技术转移效率，企业也在获得长久技术支撑的同时，又能培养属于自己的高水平工程技术队伍。国家应该支持和推动重点高校与行业内的一批龙头企业建立长期稳定、互惠共赢的产学研战略联盟。这样就可以将高校优势科技资源系统地注入支柱产业、新兴产业的发展中，实现产学研合作由短期合作、松散合作、单项合作向长期合作、紧密合作、系统合作的转变。这种新平台将推动全国高校与区域企业实现有效合作，促进高等教育和高校科技创新体制改革。 参考文献： 李江,张莉.产学研结合长效性分析与探索基于高校与企业互动视角下的研究J.高等工程教育研究,2007(3)：22-27. 邵燕波.大学企业知识联盟对高校科研能力提升研究J.浙江学刊,2007(4):204-207. 吴慈生,李钢,解平,梁祥君.大学科技成果转化过程中的知识流动模式研究J.中国高校科技与产业化，2006(s2):8-10. 赵劲松,叶建平.大学与企业联