语文A版一年级下册第三单元说课标说教材演讲稿.doc

小学语文一年级下册第三单元说课标说教材菊花台小学 王建永尊敬的各位评委、各位老师大家好！我今天所说的教材是小学语文a版一年级下册第三单元：属于新课程标准的12年级低年级学段。我将从课程目标、教材分析、教学建议三个方面进行阐述。首先是课程标准，我将从课程目标、内容标准两个方面来进行。一、说课程目标1、知识与技能课程总目标：学会汉语拼音，能说普通话，认识1600个左右常用汉字。能正确公正的书写汉字。能主动进行探究性学习。本单元目标：认识46个生字，会写24个生字，2个多音字。能认识反义词，并识记本单元的有关反义词，积累古诗词和本单元的四字词语。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。2、过程与方法课程总目标:在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步掌握科学的学习方法。本单元目标：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。按要求背诵课文。借助读物中的图画阅读，在阅读中积累词语。3、情感态度与价值观课程总目标：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美情趣。本单元目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的感受，初步树立人与自然和谐相处的意识。内容标准1、识字与写字阶段标准：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。本单元标准：认识46个生字，会写24个生字。会使用字典。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。2、阅读阶段标准：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。本单元标准：能够正确流利有感情地朗读。3、口语交际阶段标准：尊重和理解对方。认真耐心的聆听。敢于发表自己的意见。本单元标准：乐于讨论，敢于发表自己的意见。4、综合性学习阶段标准对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。本单元标准：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。二、说教材（一）编写特点本册教材内容丰富，有鲜明的时代特点，同时富于童趣和文化内涵，有较强的可读性，有利于提升儿童学习语文的兴趣。（二）编写体例教材以课程标准为依据进行编排，体现语文课程的特点。编排体例是简短的导语-优美的4篇精读课文，个别单元出现1篇识字课文-内容丰富的语文乐园知识。之后的几个单元也都如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，这样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐，加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。（三）本单元内容结构1、本单元由太阳，你是粉刷匠吗草坪青青小鸟朋友和我多想四篇极富童趣的课文和语文乐园三组成。2、语文乐园三中的“词海拾贝”“阅读欣赏”和“语文生活”使学生在提高语文素养的同时，感受到学习语文的乐趣。三、说教学建议 （一）教学建议1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。 （二)评价建议1、及时评价2、全面评价3、评价主体多元化 （三）课程资源的开发与利用 1、灵活运用教材资源教材中的许多材料都是编者精心筛选的，如单元导读、插图、我会读、我会写、等都是一些比较典型的教学资源。我们要灵活处理、恰当运用，教材上的许多资源也可以被开发和有效利用。 2、开发网络资源，充分利用多媒体。多媒体教学具有许多优势，它能利用丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点。3、课外活动中总之，课程资源，无处