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文档简介

课题被除数是两位数（首位不能除尽、验算）教学目标1、知识技能：在理解算理的基础上，进一步一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法，能正确地进行计算及验算。2、数学思考：经历一位数除两位数，商是两位数的笔算方法的形成过程。3、问题解决：让学生学会计算，能正确计算，并养成验算的良好习惯。4、情感态度：通过动手操作、探索和思考，培养学生的计算能力和初步的动手操作能力。教学重点掌握正确的计算方法，并能正确计算。教学难点理解被除数首位不能除尽时，余数应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教学准备1、教、学具准备：口算卡片、小棒、投影仪课时安排1课时教学过程（第 1 课时）教学环节教师活动预设学生活动耕耘手记（二次备课）一、复习引入1、口算。（卡片出示）364= 819= 1204=2、竖式计算： 462= 633=提问：说一说你是怎样算的？应该先算什么，再算什么学生口答，不同意见发表。学生根据题目，说出计算顺序设计意图通过复习旧知，加强与新知的联系为学习新知奠定基础，为新课学习做好准备。二、学习新知1、谈话引入：上节课我们已经学习了一位数除两位数的计算方法，今天，我们继续学习笔算除法，看看大家能不能也会正确计算。2、教学例2。投影出示例题2（1）学生理解题意，找出已知条件和所求的问题（2）列式：522教师：52能不能平均分成两份呢？学生借助小棒动手分一分学生汇报分的结果522=26教师：大家能不能用竖式计算呢？学生尝试竖式计算522引导学生看书第16页计算过程。师指导学生理解笔算除法的算理和算法：笔算除法的计算时，要从被除数的最高位除起，十位上的5表示5个十，平均分成2份，每份最多分2个十，因此商的十位上要写2，剩下的一个十要与个位上的2合并，表示12再除以2，每份是6，商写在个位上。3、对比422与522的笔算过程有什么不同，想想怎样计算商是两位数的除法4、小结笔算除法的计算方法（1）从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。（2）如果被除数的哪一位除后有余数（余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位合起来继续除。4、验算262=52（棵）与题目中给与我们的条件是一样的，说明计算正确学生根据已知条件列出算式借助小棒进行计算同桌之间互相讨论，说说计算过程学生尝试计算，共同订正学生说出计算方法设计意图通过学生分小棒，看书思考笔算除法的过程、接着师生共同梳理计算方法说算理，最后进行比较，让学生主动参与到知识形成的过程之中。三、课堂练习1、完成教科书第16页的“做一做”。要求学生独立完成，然后说说算理再进行验算。2完成教科书第19页第1题后面4个小题。学生独立完成，个别板演 全班讲评。3、完成课本第19页第3题。让生先理解题意，再进行列式计算学生独立完成。师讲评设计意图通过练习，加深学生对所学知识的理解，并能运用所学知识解决简单的实际问题。四、全课小结通过这节课，你学到了什么?学生梳理知识。设计意图梳理本课知识点，在头脑中形成清晰的认识。
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