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高等职业院校人才培养工作评估 商务英语专业 专业剖析自评报告专业剖析自评报告 应天职业技术学院 二一二年 六月 目 录 一、第一部分一、第一部分41 （一）第一点XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.41 （目录请使用 word 自动生成） 一、专业基本情况一、专业基本情况 1、专业历史渊源 商务英语专业是应天职业技术学院应用外语系重点建设的专业之一，学制三 年。近九年来，通过商务英语专业师生的不懈努力，该专业经历了其起步、发展、 壮大、顶峰及走势下跌的过程。2003 年专业成立之初，学生人数仅为 12 人，到 2011 年夏季，学生人数已经突破千人之多，其中 03 级学生入学人数为 12 人，04 级 学生入学人数 67 人，05 级学生入学人数为 115 人，06 级学生入学人数达到 150 人， 07 级学生入学人数为 160 人，08 级学生入学人数达到了 240 人，但是，由于 2008 年下半年美国次贷危机，对当年和 2009 年的国际贸易产生了很大影响，国际贸易增 速将持续放缓。国际贸易的不景气直接影响到了国际通用语言英语的专业学习人数， 在全国外语类专业学生人数急剧下降的形势下，我院商务英语作为外语与商务结合 的专业也受到了很大的影响导致生源人数骤减。09 级学生入学人数为 69 人，10 级 学生入学人数 53 人（包含商务英语涉外文秘方向的新生 11 人） ，11 级学生入学人 数为 34 人。 2、专业现状 本专业是为了满足社会对商务英语人才的需要开设的。目的在于培养具有较强 的商务实际操作能力和应用英语处理商务活动的能力的高素质、应用型、复合式人 才。 本专业在面向社会需求的同时，也充分结合学生的实际情况（包括学生原 有的基础、学习习惯、学习能力等） ，适时调整课程结构和实施方案，在 2010 年商 务英语人才培养方案通过前几年的实施、整改、重新出台，实施两年中，通过对社 会就业市场、用人单位、行业专家的调研活动，了解到加大实践环节的教学的力度 库不容缓。于是，为了培养更具社会竞争力的“技能型”的人才的需要，我专业全 体教师在校领导的带领下，将教学改革推进了一大步，朝着“理实一体化”的方向 迈进。在 2012 年 4 月再次通过与人才培养方案的专家座谈，讨论并修订了 2010 的 原有人才方案，目的是不断完善培养计划，将我院商务英语专业的毕业生培养成为 更具社会竞争力社会力量。 在修订中，我们努力做到准确把握人才市场对外贸商务从业人员在知识、能力、 素质等方面的具体要求，确保课程体系实现培养目标。在进一步学习教育部关于 全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高【2006】16 号）精神和学校 关于制定 2012 级专业人才培养方案的指导意见等文件精神的基础上，认真分析 原专业培养方案制定、执行中的的问题，总结了近三年商务英语专业改革与建设的 经验和教训，开展了一系列社会需求调研分析工作。先后对 7 家企事业单位、4 位 商务英语专业领导与专家、5 名毕业生进行了调研、访谈。通过调研和分析，进一 步明确了 2012 级商务英语专业人才培养方案制定的重点和改革方向。 通过调研分析，我们对商务英语专业今后从事的职业岗位及其职责进行了细致 剖析。根据市场需求和本专业学生的专业知识和职业技能，以外贸业务员、业务助 理员、单证员、跟单员身份进入外贸企事业单位的可能性较大，在积累了一定的经 验以后，可以在本行业有进一步发展。我们在设计人才培养方案时，以外贸业务员、 单证员、跟单员所要求的基本能力设计核心素质模块，并以拓展模块保证学生选择 外贸企事业单位的商务助理（涉外文秘） 、行政助理岗位；或进一步发展所需要的知 识储备以便也可以适应英语培训学校、旅游、酒店、媒体等行业从事业务联系、翻 译，营销，英语教师、文字编辑等工作。 2010 年在商务英语外贸方向的基础上，商务英语开设了商务英语涉外文秘方 向的专业，招收学生 39 名，11 人报到上课。 商务英语涉外文秘专业的学生，首先，在依托我院应用外语系的有利条件下， 外语语言应用能力可以得到长足的发展。实力雄厚的外教口语课，设备齐全的听力 语音教室，不断拼搏进取的教师团队，翻译课及各类国际、国内知名专家讲座和丰 富活跃的英语第二课堂的有趣活动，像磁石般吸引着我专业的学生飞速成长。其次， 秘书专业课程设置对汉语语言全方位、多角度拓展和运用。现代社会，人际交往及 沟通能力培养是我专业的培养人才的重点。好的“公关人才、交际人才” ，都是“知 己知彼”的，所以在语言学习仲，除了学好国际通行“英语”之外，我们的母语 “汉语”不容忽视。最后，在信息时代，办公自动化课程的设置将培养的是更具专 业背景的电脑运用人才。 “办公自动化”课程的设置，将比“计算机课程”更深入， 更具体、更注重实践运用能力的培养。总之，商英文秘专业，是集“中、英文语言 基础和运用计算机信息技术”三者结合，齐头共进，更有利于专转本的成功实现。 本专业的核心课程有专业基础阶段的综合英语、英语视听说、商务综合英语、 商务英语听说、商务英语口语、国际贸易原理与实务、商务英语函电、国际贸易单 证、文秘英语等。 培养规格： （1）知识结构 1具有较扎实的英语语言基础知识和相关中外文化基础知识。 2. 具有较宽厚的商务领域基本理论知识。 3. 掌握国际贸易中的函电，单证流程及外贸事务知识。 4掌握国际贸易法规等基础理论知识。 5.了解国际贸易发展的动态，具有本专业的新技术、新规则、新流程等方面知识。 6. 具有计算机应用的基础知识。 （2）能力结构 1.具有计算机应用能力,会使用办公软件及图像处理软件。 2.具有较强的听、说、读、写、译能力和用英语进行交际的能力。 3具有商务环境下基本的听、说、读、写、译能力和综合应用英语的能力。 4.具有书写、翻译外贸函电，缮制、审核单证和处理业务往来能力。 5. 具有从事一般性商务活动的口头及书面文字翻译能力。 6具有较强自学和获取知识的能力，有一定的实践能力、创新能力和团队合作能力。 （3）素质结构 1.具有正确的世界观和荣辱观，具有良好的道德品质和思想修养。 2.具有健康的体魄和良好的心理素质。 3.具有在日常生活和商务环境下运用英语进行交际的能力。 4.具有审核、缮制单证，书写、翻译外贸函电，处理外贸业务往来等业务素质。 5.具有了解中西方文化并能合理应用相关知识进行跨文化交际。 6.具有求真、务实、创新的精神，自我发展、自我完善、终身学习的素质。 学生通过三年的学习获得大学英语四、六级证书、国际商务单证员证书、剑桥 商务英语（初级及中级）证书、涉外文秘（中级）证书、外贸会计证、助理物流师 证书等。 学院“人性化教育、激励型教学、军校士管理、亲情般服务”的育人方略在商 学院外语系的工作中解除了丰硕的果实。学生们养成了良好的作息习惯，每天坚持 早晨出操，晚上自习。师生的共同努力创造了一次又一次的辉煌。在 2012 年 4 月由 外语教学和研究社举办的第三届全国高职高专英语写作大赛中，商务英语专业 10 级 学生杨军梅同学获得江苏赛区英语专业组一等奖的好成绩；在 2012 年 5 月全国商务 秘书委员会主办的全国商务秘书技能大赛中，商务英语涉外文秘 10 级学生唐中婷、 滕金锴等同学表现出色取得了技能大赛（全国赛区）团体三等奖的好成绩，并且唐 中婷同学获得了个人才艺三等奖的成绩；在 2011 年 6 月，在外语教学研究社主办的 全国高职高专口语大赛中，我专业学生 08 级赵萌莹同学取得了江苏赛区英语专业组 优秀奖的成绩；在 2010 年 9 月的全国高职高专英语口语大赛中我专业学生 08 级的 同学获得英语专业组三等奖的好成绩；在 2009 年 6 月，在全国高职高专英语写作和 口语大赛中，本专业 07 级学生同时获得以上两项比赛的三等奖；在校领导的关心和 帮助下，我专业的学生才有参加以上的众多比赛的机会，同时也实现了我们的师生 “走出去”通过比赛与全省乃至全国高职高专院校学习的机会，也证明了我院师生 的教学效果还是喜人的。以赛促学、以赛促教，比赛是个展示我院师生平日教学的 成绩的平台，更是相互学习，取长补短的有效机会。 二、专业建设与改革情况 1、专业设置背景 2、专业培养目标 注重行业社会背景分析和人才需求及毕业生跟踪调查并根据调查结果确定 专业人才培养规格，构建课程体系。 3、专业建设指导思想 介绍专业教育思想、教育观念和专业建设理念。 4、专业建设目标 5、专业建设措施： 基本条件建设、邀请行业专家做我专业的顾问，为我专业的发展献计献策、 派教师参与行业的员工培训、加强教学管理，提高学生素质，提高学生就业竞 争力 6、专业建设取得成果 师资、实验室、实习基地、教材、学生报到率、当年对口就业率、社会评 价、成才典型、在同类中的影响、产学研工作及取得的成绩等 三、专业特色三、专业特色 A、专业人才培养模式的总结和提炼； B、在专业基础课上采用的教学模式； C、在实训课程上采用的教学方法； D、采取工学结合的形式，提高学生的职业素质。 四、存在的主要问题四、存在的主要问题 可根据本专业建设与教学中存在