促进大班幼儿社会性发展的若干做法.doc

促进大班幼儿社会性发展的若干做法大量的科研和实践充分证明，优质的早期教育影响人的一生发展。因此我们的教育要能使儿童终身受益。素质教育的实施为我们教育改革指明了方向，着力培养积极主动的，富有创新精神和实践能力的、全面发展的新生一代，已成为世界各国政府和学者的共识和追求。新的课程改革，突破了传统教育的框架，给了教师创造的空间，也给了幼儿学习创造的空间。它适应了社会发展对人才的需要。随着社会不断的前进，科学技术、信息产业的迅速发展，使幼儿有条件从多种渠道感知周围世界、感知社会现象幼儿迫切想去了解社会，了解人类生活的有关内容。我们从幼儿已有的社会认知、社会经验出发，以社会活动为主，将各领域的内容，渗透到社会活动中。以学做文明人为核心，以素质教育为基点，以综合教育为手段，让孩子在活动中发展、在生活中学习、在社会中成长。发展幼儿的社会性，培养幼儿的综合能力，促进幼儿全面和谐的发展。一、创设合理的环境区域，使幼儿主动求知环境是为主题创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。新课程的实施，综合主题活动的开展，要求环境更具操作性。根据大班幼儿的年龄特点、生活经验，我们从幼儿生活中感兴趣的，以及有疑惑的现象入手，创设了环境区域。为幼儿提供丰富、自主的活动空间，满足了幼儿社会交往、社会认知的需要。如我们设置的社会角“新闻大家谈”，我们为幼儿提供幼儿感兴趣的话题，或者由幼儿自己产生话题。教师只提供一定的材料，由幼儿自己操作，幼儿更愿意去尝试。环境的创设还应根据幼儿的生活经验，周围环境变化、季节变化等适时为幼儿提供一些材料。每一个主题活动开展之前，我们都按主题内容及目标确立相应的主题环境，带领幼儿收集各种资料。如大班主题我们在春天里，主题开展之前，我们为幼儿准备了一个几乎空白的墙面，让幼儿收集各种树叶、花卉，春游的照片，幼儿将周围环境的变化画下来等，使幼儿对将要开展的主题有一个初步的感知。随着主题的深入，我们组织幼儿开展丰富多彩的野营远足活动，采集动物标本，提供放大镜供幼儿进行观察；进行种子发芽的实验，幼儿进行观察记录；提供针、布、橡皮泥等多种工具，进行有关“春天的小制作”，让幼儿用各种方法表现自己对春天的感受。幼儿制作了风筝、蝴蝶头饰、用雪碧瓶制作了柳条装扮自己的活动室。二、以社会活动为主，渗透各领域的内容幼儿的社会活动并不是单纯孤立的活动，它应合理渗透各领域的内容，让幼儿通过不同的途径感知了解人们的社会生活。应努力整合多种教育内容教育形式或方法，发挥各种教育因素的整体影响。在活动中调动幼儿的积极性，面向全体幼儿，使幼儿人人参与，发挥幼儿的主体作用，让幼儿充分观察思考、动手、动脑、动口。激发幼儿探索世界的愿望，增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的自主、探索意识和创新能力。幼儿是自主发展的，幼儿总是以主体的身份在与周围环境，与人们的相互作用的现实活动中显示出个体的独特性、差异性、自主性和能动性，体验自己的力量、地位和价值，感受自己在不断成长和进步。在主题活动实施过程中，幼儿是一个创造者，他们通过画、剪、折、唱跳等多种途径，表达自己对主题的理解，他们根据主题的要求，在教师家长的协助下有目的的收集各种资料。幼儿对环境、对活动是热情的、积极的、向往的，因而幼儿的学习也由被动变为主动。如主题保护环境中，在创设主题环境的过程中，幼儿需要准备周围环境的照片、图片、明信片等，并交流自己对这些环境的感受，幼儿从图书上，报纸上剪了各种图片，翻阅了家中的相册，找出了许多风景美丽的照片，有的幼儿还从网上下载了一些图片，有的图片反映的是环境污染，有的图片反映的是美丽的家园。随着主题的不断深入，主题环境不断被丰富，主题墙面上又有了幼儿设计的“美丽的小区”。在幼儿的作品中，充分体现了幼儿对环境的认识，体现了幼儿保护环境的意识。其中每一步都是幼儿经验提升的体现，每一件作品都是幼儿学习参与的写照，每一次成功都凝聚着教师和孩子的智慧、劳动和创造。三、家园社区三合力，促进幼儿的社会性发展幼儿社会性的发展离不开社会和家庭，因此我们应充分利用社区资源及大自然的优美环境，开展各类活动，发展幼儿的社会性。如主题我们在春天里要求幼儿到社区开展活动的内容较多，我们就抓住机会，带幼儿春游、远足，让幼儿通过与大自然的亲密接触，感受春天的美景，感知春天里人们的生活与劳动。幼儿社会性的发展更离不开家庭，平时我们充分做好家长工作，通过家庭的力量，促进幼儿的社会性发展。主题活动的实现离不开家长的作用，家长是幼儿的助手，家长在参与的过程中给了幼儿适时的帮助，家长可以和自己的孩子一起收集各种资料，带领他们进行必要的社区活动，帮助他们丰富相应的生活经验。在每一个主题开展之前，我们都会发一封告家长书，内容是该主题需要家长和幼儿的各种准备工作。家长在接到家长书后会及时地带领自己的孩子收集各种资料，在主题人们怎样工作中，家长向幼儿介绍自己的职业，工作单位，介绍自己的工作情况，并带领自己的孩子了解了社区里的一些营业场所，使幼儿对人们的工作有了一个大概的了解，在开展主题的时候，幼儿的生活经验就丰富了。同时家长的参与也使他们了解了主题活动的要求，能够更好的配合老师开展工作。社会活动综合化研究的实施，锻炼了幼儿的动脑动手能力，又激发了他们参与主题活动的积极性，使他们获得表现与创造的机会；使幼儿学会生活，学会主动求知，积极探索周围环境，尝试解决问题。使他们学会了用各种方式表达自己对社会现象的理解，幼儿的社会情感、良好的道德品质、自信心都得到增强