针对小学一二年级学生特点.doc

针对小学一二年级学生特点，本人设计了“我手写我心”这个话题。新课标“第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣。”“从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达奠定基础。”让学生说话写文，就得让学生有话可说，有内容可写。儿童多是形象思维，对事物的认识是直观的、简单的。但模仿性极强。所以我就根据学生的这些特点，选取他们感兴趣的话题，精心设计一些他们喜欢的活动内容，采取一看、二做、三说、四写的方法，进行学生的写话训练。一看，就是通过直观，让学生清楚了解这次活动的全过程，有了“做”的思想准备。二做，是让学生亲自动手实践，加深对这次活动的印象，给“说”打下了良好的基础。三说，通过学生叙述自己活动的过程，发展学生的思维能力和语言表达能力，为“写”做好铺垫。四写，通过学生看、做、说，写出比较通顺、完整的小文章，达到作文课的目的。在日常的生活、工作中，听、说、读、写这几项技能作用最大的是听和说，恰恰这又是我们教得最少的。不少教师认为这根本没必要教，或没必要重点教，认为它体现不出教学成绩。其实，儿童在语文发展中，听说和写作是相辅相成，从一年级开始，就可以开展与父母、同学讲故事、听故事的活动，这是同学们比较喜欢，比较愿意做的事。还可以多开展一些有趣的介绍用语、描述用语等。最有效的方法是每天利用上课前1分钟请一名同学上台来说几句话，内容不限，喜欢说什么就说什么，看到的、听到的、想到的、做过的、天上飞的、地上爬的、水里游的均可。时而要求儿童把一天的经历或亲身经历的某件事情时间顺序说出来，进一步训练儿童的口头语言表达和逻辑思维能力，也为日后写日记、写记叙文打下基础。读书是基础，读书是积累，读书是吸收，胸无点墨怎能下笔成文？介绍一些带拼音的儿童读物让学生去读，并要求学生每天填写“读书记录”，要求学生在读的过程中记词语，背成语，背古诗，开展读书比赛，借以提高学生的阅读能力，积累语言，培养学生良好的读书习惯，为提高写话水平夯实基础。写话训练是以激发儿童的表达欲望和习作兴趣为目的，标准不能过高，要求不能太死板。基本要求是“把话写完整，把意思表达明白。”在具体的操作中，我设计的训练方法是：第一步，说话训练。第一段，说一句完整的话；第二段，说几句连贯的话。第二步，看图说话。第一段，根据图用书面回答问题；第二段，自己用几句话把图画中的意思表达出来；第三段，发挥想像，根据图画写短文。第三步，写日记。第一段，按时间顺序把一天发生的事情记下来，只要求把语句写完整，把顺序弄清楚，记流水帐也行；第二段，只记一天中发生的最重要最有趣，记忆最深的一件事，要求学生把这件事的大概过程写清楚，标点符号只要求能使用逗号、句号，程度高的可使用问号和惊叹号。第四步，书面作文训练。在看图写话、写日记的基础上，让学生根据教师的命题范围写。在写话训练中，总的要求是让儿童在一定的情境写作，写一句或几句或一段、几段有意义的话，儿童喜欢写什么就写什么，爱写多少就写多少，不可要求太严，限得太死。要让儿童觉得写话是很有意思的，是用来表达自己的某种想法和情感的，让他们在非常放松、自由的心态下写话。这时候，学生写出来的总体面貌也许是多数语句不通，前后不连贯，颠倒，标点符号乱用，错别字连篇等等。老